八年級（上）Unit 4 How do you get to school說課稿
一、說教材(一）、教材的地位和作用本單元以how do you get to school?為中心話題，圍繞交通方式而展開，主要運用how long/how far 詢問“去某地的交通方式、時間、距離。”簡單描述路線。這一話題貼近學生們的日常生活，它繼第三單元談論“假日計劃”后安排這樣一個話題，符合學生的認知結構和年齡特征，它將為后幾個單元的學習打下堅定的語言基礎。而seetiona第一課時重點則采訪同學們上學的交通方式，及花費的時間、距離等等。(二)、教學目標（語言知識 能力目標 情感目標）語言知識：1、語言目標，掌握語匯subway 、train、 bus、 car、bus stop等。語言功能：學會談論并描述交通方式語言結構：學習掌握how引導的特殊疑問句：how do you get to school？ how long does he get to school?how long does it take?要求學生掌握好助動語do在不同人稱，特別是第三人稱單數后的變化。2、語言技能1、能根據錄音判斷交通的方式，花費的時間及距離。2、能詢問他人到達某地的交通方式并轉述。能力目標：1、培養學生聽、說、讀、寫的能力。2、訓練學生小組合作的能力。3、讓學生通過有用的目標語言學會與他人交流的能力。情感目標：鼓勵學生學會關心別人，幫助別人。(三)、教學重點和難點重點：幫助學生學會使用how do you get to school?i take the train to school.how does he get to school？he takes the bus to school.進行交際難點:區別take 的用法。二、說教學方法(一）、學情分析1、初二學生經過小學和初中的學習，已經有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。在加上受新課程理念的熏陶及實踐，能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言的能力。2、從年齡特征看，學生們也很在乎他人的評價。在學習過程中通過“兵教兵”小組訓練，鼓勵性評價等措施，提高學生綜合語言技能。（二）、學習策略教學生要善于抓住英語交際的機會，主動參與學生活動，形成自主學習的能力。（三）、教學手段用幻燈片將本課所需要的錄音、圖片、文字、制成多媒體課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。
（四）、教學原則：1、任務型原則，在整個教學過程中，各種語言結構、語言功能與不同的學習任務有機的結合。因此本節課我將始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗，讓學生在用中學，在學中用2、合作性原則，以學生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學的互動交往。3、情感性原則，激發學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。(五)、學法指導1、學習方法的指導，用生動的課件調動學生進行聽、說、讀、寫、訓練。2、學習積極性的調動。我在教學過程中創造一種開放的、和諧的積極互動的語言氛圍，把課堂變為有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。3、學習能力的培養。通過連貫的聽、說、讀、寫，培養學生的交際能力，發揮他們的思維能力。