《選舉風波》學 案（第二課時）
《 選 舉 風 波 》學 案（第二課時）
廣東英德市第八中學 林雪霞
【教學理念】
該小說的主人公是個初中生，學生與主人公的共鳴是講讀本文的切入點。在教學過程 中，教師應在學生自主學習的基礎上，調動學生積極性，將新課程理念貫穿其中，以學生活動為主，采用對話教學，引導學生運用合作、探究的學習方式，把握人物，形成積極的人生態度和價值觀。
【課時安排】兩課時；本節為第二課時。
【教學目標 】
◇知識目標：把握人物形象
◇能力目標：（1）培養分析小說主要人物形象的能力；
（2）培養學生合作探究能力、口語表達能力、創新思維能力；
◇情感態度價值觀目標：使學生認識到人生的失敗和挫折是難免的，學會堅強樂觀地面對生活，形成正確的人生價值觀。
【教學重難點】
重點：1、培養分析小說主要人物形象的能力；
2、使學生認識到人生的失敗和挫折是難免的，學會堅強樂觀地面對生活，形成正確的人生價值觀。
難點：培養分析小說主要人物形象的能力。
【教學準備】
教師準備：制作課件
學生準備：熟悉人物，小組合作編演課本劇
【教學方法、手段】
1、對話法、活動法；
2、自主—合作—探究法；
3、多媒體課件。
【教學過程 】
教學步驟 | 教師活動 | 學生活動 | 教學方式和媒體 | 設計說明 |
1、 溫故引新 （1）和學生一起簡單回顧第一課時內容，學生談對該小說的喜好。 （2）詢問學生對名言“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的理解，使學生認識到同一篇（部）作品，不同的人會有不同的評價，鼓勵學生在課堂上暢所欲言，說自己的真實感受。 2、 說一些感受 （1）回顧小說中出現的人物形象，讓學生展開想象：假如這些人物從小說中走了出來，和自己共同生活、學習，自己會愿意或不愿意與誰交朋友？原因是什么？ （2）學生在班上交流 3、 演一個片段 （1）學生自由組合，根據課前的共同探究，選擇認為最精彩或最喜歡的片段，在課堂上改成課本劇表演給大家看。 （2）推薦一名記者對觀眾（其他同學或老師）進行采訪，評價演的情況，選出最佳表演者。 （3）記者采訪優勝者為什么會這樣演人物。 4、 談心情故事 （1）回顧小說主人公的經歷，說說對于生 | 教師引導學生暢所欲言。 肯定、鼓勵學生，調動學生積極性。 教師啟發 引導，多種方式肯定學生。 操作媒體 激勵學生上臺表演，以適當語氣或動作表示贊賞。 指導、傾聽 指導、肯定、評價 啟發、傾聽 | 談個人感受 發言、傾聽 思考 各抒己見，暢談自己的想法 自由組合、表演 記者采訪 觀眾發表意見 演員談感想 觀眾傾聽 學生發言 | 師生互動 多媒體顯示名言 與文本對話 個體發言 合作學習 多媒體顯示表演提示 小組活動 相互交流 與人物對話 探究學習 師生交流 | 由學生對課文的感受談起，用名言肯定學生的獨特體驗，營造平等和諧的氛圍，讓學生以一種輕松、愉悅的心情進入課堂，拉近師生間的距離，有助于以下對話課堂的建構。 讓學生展開想象，教師以一個親切的話題：愿意或不愿意和誰交朋友，打開學生的話匣子，讓他們通過文字的理性分析，學會走進人物的內心世界，初步把握人物的特點，達到合作學習的目的。 運用合作、探究的學習方式把文字改編成劇本，讓學生揣摩人物內心世界，通過演的形式表現自己對人物性格的理解，同時加以競賽、采訪的形式，激發學生興趣，活躍氣氛，鍛煉學生的聽說讀演能力 |
教學步驟 | 教師活動 | 學生活動 | 教學方式和媒體 | 設計說明 |
活自己和賈里有什么同感。 （2）讓學生聯系自己的生活，學習小組中交流自己在生活中遭受過的挫折和困難及自己的心理感受。 5、 感悟成長 （1）學生用幾句話寫下自己學完這課和談過心情故事后的感受或感悟，進行寫話活動。 （2）學生在班上各抒己見。 6、 教師贈言 教師向學生贈送幾句激人上進的話，勉勵他們勇敢地面對生活中的困難，結束本課的學習。 7、 學習樂園 （1）課外閱讀《男生賈里》一書； （2）替賈里查閱有關法律法規，幫他通過法律途徑解決文中的問題； （3）給文中任意一個人物寫封信，向他（她）說說心里話。 | 巡回傾聽 對學生的勇氣表示贊許 鼓動學生 激活學生思維巡回檢查 肯定學生的感悟 操作媒體 激發熱情 推薦、布置 | 學習小組交流 說心里話 積極思考 進行寫話 暢所欲言 互相傾聽 接受禮物——禮物 課后完成 | 小組交流 與生活對話 合作學習 多媒體顯示贈言 師生交流 自主、合作、探究 | 讓學生由小說主人公的經歷聯系自己的生活，認識生活不是一帆風順，同時鼓勵他們說心里話的勇氣。 引導學生與生活對話 多角度體會生活，認識人生的失敗和挫折是難免的，正確地對待才是關鍵，培養他們克服苦難的信心和勇氣，形成積極的人生態度。 勉勵學生勇敢地面對生活中的困難。 通過推薦、布置，讓學生再次與人物對話，掌握查找、引用資料的方法，廣泛閱讀優秀讀物。 |