語(yǔ)文版八年級(jí)（上）第四單元復(fù)習(xí)提要：認(rèn)識(shí)社會(huì)感悟人生(教師中心稿)
一、小說(shuō)知識(shí)提要
1、小說(shuō)：以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)與具體的環(huán)境來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體載。（相對(duì)于詩(shī)歌、散文、戲劇而言）
2、三要素：
A、人物：1、了解人物的刻畫(huà)方法：描寫(xiě)類(lèi)：肖像描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)）、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)；正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)； 2、把握人物的思想性格：通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)把握，通過(guò)故事情節(jié)來(lái)分析；3、景特烘托：烘托心情或處境或命運(yùn)，渲染氣氛，交待環(huán)境，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
B、情節(jié)，是人物性格發(fā)展的歷程，展現(xiàn)人物思想的載體：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。一般文章劃分層次按此。
C、環(huán)境：人物生存的時(shí)空：自然環(huán)境：自然的時(shí)空景致；社會(huì)環(huán)境：人物生存的時(shí)代，人與人之間的關(guān)系，時(shí)代觀念，法律，道德倫理等。
二、四文的對(duì)比表
篇目作者及出處大體內(nèi)容及中心
魯提施耐庵《水滸傳》第三回小說(shuō)通過(guò)魯達(dá)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西前后情節(jié)的敘述，塑造了一個(gè)敢愛(ài)敢恨、嫉惡如仇、伸張正義、有勇有謀、粗中有細(xì)的英雄人物形象，表達(dá)了被壓迫人民的愿望。
范進(jìn)吳敬梓《儒林外史》第三回課文通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫(huà)范進(jìn)瘋癲的丑態(tài)與他周?chē)魃宋锏融呇赘絼?shì)的嘴臉，批判了罪惡的封建科舉制度及當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼，乃至整個(gè)封建社會(huì)。
選舉秦文君
《男生賈里•女生賈梅》小說(shuō)圍繞一次學(xué)生會(huì)干部選舉而展開(kāi)，主要記敘了墻外噪音影響孩子們正常上課及林武翔被子砸傷之事，以魯艷青、賈里為代表的同學(xué)積極發(fā)起并處理這些小波折的故事，表現(xiàn)了他們的聰明、活潑、熱情、積極。并告訴我們：人生滋味是多味的，人不可能天生是伯樂(lè)。
山米貝爾斯小說(shuō)生動(dòng)細(xì)膩地描寫(xiě)了山米與外祖父相處的一段經(jīng)歷，它使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化，表現(xiàn)了祖孫兩人的倔強(qiáng)與愛(ài)心。同時(shí)也告訴我們一個(gè)道理：愛(ài)不僅使人與人相互理解，相互關(guān)切，甚至也能使人與動(dòng)物，與大自然相溝通。
三、閱讀指導(dǎo)：情節(jié)入手，整體把握；人物中心，分析性格；體味細(xì)節(jié)，感受語(yǔ)言。
瞎子
一個(gè)戴墨鏡的盲人敲著探路的竹竿摸索立腳點(diǎn)前行。
走著走闐，他停下了。嘩啦嘩啦，他（A、認(rèn)真B、注意C、仔細(xì)D、凝神）聽(tīng)了聽(tīng)。
盲人憑著那（靈敏敏感敏銳敏捷）的聽(tīng)覺(jué) 別出：這不像是誰(shuí)在接水盛大水，這是一任自來(lái)水流在地上的聲音。“請(qǐng)把自來(lái)水關(guān)上！”他一連喊了幾遍，附近除了有人哼小調(diào)外，沒(méi)有別的反應(yīng)，于是他循聲朝水龍頭那里摸去。
對(duì)面，街沿護(hù)花的欄桿上，坐著一個(gè)穿襯衫的男青年，就是哼小調(diào)的那位。他早已睢見(jiàn)自來(lái)水在白白地流淌，但是無(wú)動(dòng)于衷。見(jiàn)盲人去擰水龍頭，他便笑著觀看。
盲人終于將水龍頭關(guān)上了，可不慎滑了一跤。
“哈哈！瞎子瞎起勁……”“花襯衫”幸災(zāi)樂(lè)禍地笑著。
“瞎子？”盲人爬了起來(lái)，手中的竹竿戳向路對(duì)面：“哼，瞎子……”
1、結(jié)合上下文，從括號(hào)里選擇貼切的詞語(yǔ)V起來(lái)。
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這個(gè)故事的情節(jié)。
3、文的人物只有兩個(gè)，一個(gè)是主要人物；另一個(gè)是次要人物。很明顯作者對(duì)他們的態(tài)度是不一樣的，熱情歌頌了“瞎子”的 高尚品德，而批評(píng)了“男青年”的 。
4、本文在人物刻畫(huà)方面用了什么手法？
5、“瞎子瞎起勁”中的“瞎子”與“哼，瞎子”中“瞎子”意思相同嗎？細(xì)細(xì)品味結(jié)尾中“瞎子？”與“哼，瞎子”意思。