語文版八年級（上）第四單元復習提要：認識社會感悟人生(教師中心稿)
一、 小說知識提要
1、 小說：以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節與具體的環境來反映社會生活的一種文學體載。（相對于詩歌、散文、戲劇而言）
2、 三要素：
A、人物：1、了解人物的刻畫方法：描寫類：肖像描寫（外貌描寫）、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫；正面描寫，側面描寫，細節描寫； 2、把握人物的思想性格：通過人物描寫來把握，通過故事情節來分析；3、景特烘托：烘托心情或處境或命運，渲染氣氛，交待環境，推動情節發展。
B、情節，是人物性格發展的歷程，展現人物思想的載體：開端、發展、高潮、結局。一般文章劃分層次按此。
C、環境：人物生存的時空：自然環境：自然的時空景致；社會環境：人物生存的時代，人與人之間的關系，時代觀念，法律，道德倫理等。
二、 四文的對比表
篇目 作者及出處 大體內容及中心
魯提 施耐庵《水滸傳》第三回 小說通過魯達三拳打死鎮關西前后情節的敘述，塑造了一個敢愛敢恨、嫉惡如仇、伸張正義、有勇有謀、粗中有細的英雄人物形象，表達了被壓迫人民的愿望。
范進 吳敬梓《儒林外史》第三回 課文通過對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進瘋癲的丑態與他周圍各色人物等趨炎附勢的嘴臉，批判了罪惡的封建科舉制度及當時社會的世態炎涼，乃至整個封建社會。
選舉 秦文君
《男生賈里•女生賈梅》 小說圍繞一次學生會干部選舉而展開，主要記敘了墻外噪音影響孩子們正常上課及林武翔被子砸傷之事，以魯艷青、賈里為代表的同學積極發起并處理這些小波折的故事，表現了他們的聰明、活潑、熱情、積極。并告訴我們：人生滋味是多味的，人不可能天生是伯樂。
山米 貝爾斯 小說生動細膩地描寫了山米與外祖父相處的一段經歷，它使山米的情感世界發生了天翻地覆的變化，表現了祖孫兩人的倔強與愛心。同時也告訴我們一個道理：愛不僅使人與人相互理解，相互關切，甚至也能使人與動物，與大自然相溝通。
三、 閱讀指導：情節入手，整體把握；人物中心，分析性格；體味細節，感受語言。
瞎子
一個戴墨鏡的盲人敲著探路的竹竿摸索立腳點前行。
走著走闐，他停下了。嘩啦嘩啦，他（A、認真B、注意C、仔細D、凝神）聽了聽。
盲人憑著那（靈敏敏感敏銳敏捷）的聽覺 別出：這不像是誰在接水盛大水，這是一任自來水流在地上的聲音。“請把自來水關上！”他一連喊了幾遍，附近除了有人哼小調外，沒有別的反應，于是他循聲朝水龍頭那里摸去。
對面，街沿護花的欄桿上，坐著一個穿襯衫的男青年，就是哼小調的那位。他早已睢見自來水在白白地流淌，但是無動于衷。見盲人去擰水龍頭，他便笑著觀看。
盲人終于將水龍頭關上了，可不慎滑了一跤。
“哈哈！瞎子瞎起勁……”“花襯衫”幸災樂禍地笑著。
“瞎子？”盲人爬了起來，手中的竹竿戳向路對面：“哼，瞎子……”
1、 結合上下文，從括號里選擇貼切的詞語V起來。
2、 用簡潔的語言概括這個故事的情節。
3、 文的人物只有兩個，一個是 主要人物；另一個是 次要人物。很明顯作者對他們的態度是不一樣的，熱情歌頌了“瞎子”的 高尚品德，而批評了“男青年”的 。
4、 本文在人物刻畫方面用了什么手法？
5、 “瞎子瞎起勁”中的“瞎子”與“哼，瞎子”中“瞎子”意思相同嗎？細細品味結尾中“瞎子？”與“哼，瞎子”意思。