第五單元教學設計
簡析： 撰長書-辭甚暢達（書面表達能力）
馬生\\\"善學\\\" 論辯-言和而色夷（口頭表達能力）
學習-用心甚勞（原因）
扣題。道為學之難以勉勵馬生。
2 . 歸納寫作特點。
（1）通過敘述自己親身經歷說明問題，令人有親切感，易于接受。（有情節，選材典型）（2）描寫人物生動形象。
先達──德隆望尊。 門人弟子──虛心好學，尊敬長者。
（3）對比鮮明。
四、小結
1.豐富深刻的思想內涵（現實意義）。
2.對比手法的運用。
五、作業
1、整理課文字、詞知識。 2、書題二、三。
我驕傲，我是一棵樹
教學目的
1、了解詩歌中聯想和想像的作用。
2、理解詩中的思想內容及詩人抒發了熱愛人民、關心人民的深厚情感。
教學重點、難點
1、在反復朗讀中加深對詩的理解。
2、多種修辭方法和象征手法的使用。
第一課時
一、 導入
借助多媒體，演示生長在不同位置、不同形狀的樹，讓學生展開想像，進而引入課文。
作者簡介
李瑛（1926— ），現代詩人。河北豐潤人。少年時代家境貧寒。1945年考入北京大學中文系，并開始在刊物上發表詩作。先后擔任解放軍文藝
社社長，總政文化部副部長，全國作協理事，中國筆會中心理事，《詩刊》編委等職務。他的代表作有長詩《一月的哀思》、《寄自海防前線
的詩》、《在燃燒的戰場》、《獻給火紅的年代》、《站起來的人民》、《難忘的一九七六年》等。《我驕傲，我是一棵樹》是李瑛1980年出
版的一本詩集中的代表作，他的詩作有的已譯成了外文。
二、朗讀詩歌，注意朗讀的節奏及音韻
1、教師范讀，學生邊聽邊劃出本詩朗讀的節奏及押韻的字。
2、學生齊讀。
三、分析結構，理清思路
明確：
第一部分，主要是“樹”的自我介紹：生長地、經歷、成長的過程，屬于誰。
第二部分，主要寫“我”和人民的血肉關系，為人民服務的強烈愿望和崇高精神。
第三部分，是全詩的總結，進一步表現了“我”為人民獻身的崇高精神，把詩人感情的波瀾推向了高峰。
四、分析詩歌內容，理解詩中的聯想和想像
㈠學生朗讀第一部分。
思考：詩人如何塑造“我”——“一棵樹”的形象？
明確：
這部分包括三節詩，第一節，首行點題，六次重復主語“我”，突出“我”——“一棵樹”的形象，主要交代身份（“我是一棵樹”），原藉