第五單元教學設計

（黃河岸邊，長城腳下），并告訴讀者“我”并不是一棵剛出生的樹苗，而是有著豐富閱歷的“能講許多許多故事，能唱許多許多支歌”的大

樹。 
第二節則告訴讀者“我”是如何造就成長起來的：山、海的教育，光、露的賦予，炎陽、風雪的鑄就，大氣和風的融合——集中了大自然的精

華。 
第三節是這部份的總結拓展，從與日俱增廣闊的深層意義上交代“我”的身份：不是一般的具體的“樹”，是“廣闊田野的一部分，大自然的

一部分”，“和美是一個整體”，“屬于人民，屬于歷史”。 
　㈡學生朗讀第二部分。 
　 思考：詩人怎樣展開想像和聯想，表現了什么樣的情感？ 
明確：這部分共包括第四~十二節，第四節是這部分的總領，寫“我”的生活態度，表現了“我”對生活的熱愛。第五~十節是從各個方面具體

寫“我”為人民服務的強烈愿望。第五、六節是寫如何去關心、愛護各種各樣的人；第七、八節從樹的特點出發，寫如何竭盡自己之所能去為

人類造福；第九、十節則是借助幻想來表現與自然及社會的和諧之美，但無論是要“流出”“開出”，還是“生長”在各處，都未脫離開樹的

特點。第十一節是寫“我”的理想，第十二節是再次強調“我”和人民的血肉關系。 
五、小結 
詩人通過想像把“樹”塑造成為一個高尚的人。創造了一個獻身人類的新的藝術形象。 
六、布置作業 
1、探究、練習二。    2、選用課時作業設計。  
第二課時 
教學過程 
一、復習舊課 
有表情地朗讀課文。背誦你喜歡的詩節。 
二、分析詩歌率三部分 
學生朗讀第三部分。 
思考：詩人把激情引向高峰，表現了怎樣的崇高精神。 
明確：第十三節用假設的方式對“我”的一生加以總結和回顧，更加深刻、更加真實地展示出了“我”的豐富而又微妙的內心世界。第十四節

是結尾，表現了為人類奉獻的精神已經浸透到了“我”的每個細胞，崇高的精神必將化作巨大的能量，因此“我”所獻給人間的不是一般的光

和熱，而是“純潔的”“熾熱的”。這樣就使得“我”——“一棵樹”， 這樣一個崇高的藝術形象完整地矗立在讀者面前了。 
三、反復吟讀，體會感情 
“詩言志”，讓學生說說讀后的感受，互相交流。 
明確：本詩通過“我”——“一棵樹”的自述，抒發了詩人熱愛人民、為人民獻身的強烈感情。詩人抒發的是人民之情，表現的是人民之志，

詩要用形象思維，詩人通過想像把“一棵樹”塑造成一個新風尚的人，創造了一個獻身人類的新的藝術形象。 
四、探究活動 
1、詩人說“我驕傲，我是一棵樹”。你能體會作者所說的“驕傲”的主要含義嗎？ 
學生討論、交流。 
明確：“驕傲”在這里是褒義詞，自豪的意思，它的主要含義是：①我生長在中國的大地上；②我有美的心靈；③我愿意為全世界的人民奉獻

一切。 
2、詩歌運用多種修辭方法和象征手法，請舉例說明。 
學生討論、交流。 
明確：詩中除了使用比喻、排比、借代等修辭方法外，還使用了象征手法。 
如：“我愿摘下耀眼的星星，/ 給新婚的嫁娘，/ 作閃光的耳環；/ 我要挽住軟軟的云霞，/ 給辛勤的母親，/ 作擦汗的手帕。”“我愿……