北師大版《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
1.知識(shí)目標(biāo)：能背誦課文，了解文言字詞的意義。
2.能力目標(biāo)：使學(xué)生明白托物言志寫(xiě)作手法的特點(diǎn)：抓住特征狀物，最后言志。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好理想的向往，對(duì)高尚情操的追求，對(duì)正直人格的仰慕。
七、教學(xué)重難點(diǎn)
1.疏通文意，理解內(nèi)容及作者的思想。
2.反復(fù)朗讀，背誦默寫(xiě)。
3.托物言志、對(duì)比襯托的寫(xiě)法。
八、教學(xué)方法
朗讀法、討論法、歸納法等
九、教學(xué)流程
（一）、導(dǎo)入
（1）魯迅先生的七律《蓮蓬人》中有四句詩(shī)：“掃除膩粉呈風(fēng)骨，褪卻紅衣學(xué)淡妝。好向濂溪稱凈植，莫隨殘葉墮寒螗。”其大意是：蓮蓬除去濃厚的脂粉，呈現(xiàn)正直的品格，脫下鮮艷的服裝，著上樸素的衣裳。這樣就可以向濂溪先生宣稱自己是個(gè)潔凈挺立者，不會(huì)隨著殘敗的荷葉墮入寒塘。濂溪先生是誰(shuí)？蓮蓬為什么要向他表白自己的心志？
（2）由多媒體配樂(lè)展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生 回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”， 北宋哲學(xué)家周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》就是詠蓮作品中的典范。今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花？（出示課題：愛(ài)蓮說(shuō)） （這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘，學(xué)生在回憶詩(shī)句的過(guò)程實(shí)際是檢查學(xué)生的積累。在交流中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識(shí)面，較差的學(xué)生可以通過(guò)筆記的形式積累詩(shī)句獲得知識(shí)。）
（二）、導(dǎo)學(xué)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。（教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)。）
1.學(xué)生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏。（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用15分鐘，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，這篇課文已經(jīng)學(xué)過(guò)，以上幾個(gè)問(wèn)題沒(méi)必要過(guò)多講解，完全可以放手給學(xué)生，這樣既避免了學(xué)生聽(tīng)的重復(fù)性，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思索的積極性。同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生自己思考問(wèn)題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。）
2.聽(tīng)錄音，劃出朗讀節(jié)奏（逐段展示課文，速度與錄音配套，以蓮花為背景）。
3.學(xué)生自讀（屏幕顯示已劃分節(jié)奏的課文）把握語(yǔ)氣和節(jié)奏。
4.學(xué)生齊讀課文，整體感知。
5.分組疏通文意，學(xué)生對(duì)照注釋及提示理解文意。
（展示疑難詞句）
獨(dú)：唯獨(dú)、只 自：從 盛：很、非常
予：我 香遠(yuǎn)益清：香氣遠(yuǎn)播，顯得更加清芬
謂：認(rèn)為 鮮：xiǎn，很少
6.置疑，學(xué)生互相解答。
7.學(xué)生齊讀。
（三）、問(wèn)題探究
（展示探究的問(wèn)題） 探究文章的內(nèi)容，理解托物寓意的寫(xiě)法，體會(huì)文章的思想情感。（學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合）
教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容。（多媒體展示）
1.什么是“說(shuō)”？
2.看課文注釋，畫(huà)出不能理解的句子。
3.文章開(kāi)頭為什么先寫(xiě)陶淵明和世人的愛(ài)好？
4.文中寫(xiě)了哪些花？重點(diǎn)寫(xiě)什么？為什么要寫(xiě)其他的花？
5.文章僅僅是寫(xiě)花嗎？采用了什么寫(xiě)法？花與人有什么關(guān)系？