第15課 《老子》二章

第15課 《老子》二章
教學目標
1.引導學生了解并走入《老子》，有韻味地誦讀文言經典，積累名句，激發對民族傳統文化的熱愛。
2.指導學生借助工具書自主閱讀、自主分析課文內容，通過自主與探究相結合的學習方式，培養學生閱讀文言文的能力。
3.引導學生聯系自己的生活經驗感悟道理。
教學重點
形成理解課文內容后的個性表達。
教學難點
聯系自己的生活經驗感悟道理。
課時安排
1課時。
教學過程
一、導入新課。
由教師有感情地背誦導入。老師剛才背誦的內容即出自我國先秦道家學派的代表作《老子》。
關于老子的傳說和小故事有很多，同學們可以暢所欲言，我們一起交流。
例如：據傳老子無父，因其母李氏，在李樹下摘食一李果而懷孕，故姓李；又因其耳大垂肩，故叫“李耳”；又因其母懷孕時間長達九九八十一年，生下來即有滿頭白發，故又叫“老子”。老了出生后聰慧過人，博學多識，曾主管國家存藏的竹簡（相當于國家圖書館），老子道行很深，曾令孔子仰之。據說孔子在拜訪他以后對自己的學生這樣說道：“鳥，我知道它們善飛；獸，我知道它們善跑；魚，我知道它們善游，可是天上的龍，我不知道它們的形狀，也不知道它們是怎樣飛翔的。今天，我看到了老子，就好像看到了龍一樣啊！”
又如：老子的《道德經》是在函谷關完成的，春秋末年，老子辭官隱退西游。一天，函谷關令尹喜，見到紫氣從東而來，便知是祥瑞之兆，預計有圣人過關。不久，果見老子騎青牛而至，尹喜早知老子大名，遂誠懇地挽留老子，并敬請賜文紀念，于是老子留下來，一展平生所學，僅用五千字寫成了八十一章奇文，這就是上至高天，下至大地，中至人律的《道德經》。如今函谷關太初宮正殿傳說就是當年老子著書的地方，正門高書“青書西去，紫氣東來”。（教師要對學生的介紹給予充分的肯定和指導，在互相交流傳說及小故事中了解老子其人及《老子》其書。）
二、默讀初解。
1.給學生十分鐘時間，結合工具書和課下注釋默讀文章，要求學生絕對安靜。
2.提醒學生做課文批注，寫下自己的感悟，同時記下詞句理解方面的疑問。
3.教師將課文工整地默寫在黑板上。
三、交流解疑。
1.將全班分成兩個小組，每個小組負責一章。
2.小組內交流對這一章內容的理解，同時解決疑問。
3.學生提出小組未解決的問題，大家幫助解決。
4.小組選出一名代表為同學們講解本組負責的課文內容，要求先朗讀、再領讀、后講解。
5.其他同學可以做補充發言，談自己的理解。
6.教師在學生發言時及時給予點評，明確可否。
四、教師準備如下問題，推動探究爭論，引導深入理解。
1.“是以圣人處無為之事，行不言之教，萬物作焉而不辭，生而不有，為而不恃，功成而弗居。”老子以萬物在圣人的王國里的生長狀態為例，意在說明什么道理？
治國應順其自然，實行“無為而治”。為人應拋棄私欲和貪婪，采取順其自然的方式對待人和事。
2.“自勝者強”——戰勝自己的人才是強大的。閱讀《老子》二章之后，你覺得自己在哪些方面做得還不夠？你打算如何去戰勝自己？
教師應對真誠反思自己的同學給予鼓勵。
五、課后作業。
1.背誦默寫課文。
2.繼續閱讀《老子》。
板書設計：
以教師默寫的課文為板書內容，可以在字里行間添加學生發言中的精言妙語。