永久的悔

三、讓學生默讀課文，熟悉文章內容，明了文章線索(約    分鐘)

  教師活動
  學生活動
 
1.請學生默讀課文。 2.師：剛才大家都閱讀了課文，對文章 的內容有了大致了解。請大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的？
 1.默讀課文，熟悉文章內容。 2.踴躍回答。   生：全文是圍繞吃的東西展開的。
 

3.師：很正確，具體有哪些吃的呢?   抽學生回答。   板書：白的黃的紅的 4.師：不錯，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點作者在文中作了說明，請大家找出來。 5.抽學生朗讀相關語句。 6.師：因為孩子最容易關心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的 聯(lián)系在一起，這一點可以理解。但 為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢?  組織學生討論。 7.讓學生匯報討論結果，并加以總結。
 3.思考問題。   生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。 4.閱讀課文，在文中找出相關語句。 5.朗讀：.“第一，我作為一個孩子容易關心吃的東西。第二，除了。黃的’以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無緣。” 6.分組討論，每組選一個小組長，作好   討論記錄。 生：母親之所以只吃紅的是因為她把白的和黃的讓給了我，這讓我感動至深。 生：母親艱辛一生，作者兒時無法體會，成人時又無法報答，內心悲涼。 7.匯報討論結果，在教師點撥下明確。
 

四、本課小結

  本課熟悉了課文內容，明確了文章線索，對第l、2自然段進行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對“我”的關愛和我對母親的懷念。

五、板書設計

永久的悔

    季羨林

最深切、最真實、最難忘--永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親

線索：白的黃的紅的

第二課時

教師指導   學生活動

  1.閱讀3、4自然段，對作者家境和母親形象有初步認識

  2.閱讀5-8自然段，初步感受母親對自己的關愛

3.重點研讀9-11自然段 ，進一步感受母子情深

  4.輔導學生完成課堂練習  

一、閱讀理解3、4自然段

    教師活動
     學生活動
 
1.讓學生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。 2.抽多名學生回答，并總結。 3.師：這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請大家找出來。 4.指導學生用這些詞語造句，以加深理解。 5.師：母親的基本情況是怎樣的?   抽學生回答，將內容板書(見板書設計) 6.師：如何理解“這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離”?（組織學生討論）
 1.閱讀3、4自然段，思考這兩段在文中的作用。 2.生:這兩段主要講述了作者貧困的 家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來，為后文的展開鋪墊了感情基 調。 3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無依無靠、 舉目無親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬苦…… 4.用上述詞語造句。 5.生：娘家姓趙，十分貧窮；不識一字，連名字都沒有；走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路。 6.討論這一句話中所飽含的深情