蘇教版八年級語文下冊文學常識
八下文學常識
17、《孔乙己》作者魯迅，選自《吶喊》，是魯迅的第二篇白話文小說。小說通過對孔乙己悲慘一生的描寫，既反映了封建文化和封建教育對知識分子的毒害，有力的控訴了科舉制度的罪惡；更著重地表現了封建社會人與人關系的冷漠，暴露了封建社會的腐朽與黑暗。
18、《范進中舉》選自吳敬梓的長篇章回體諷刺小說《儒林外史》，小說運用夸張和對比的手法，通過范進中舉發瘋以及中舉前后社會經濟地位的變化，不僅尖銳的諷刺了用功名利祿扭曲了讀書人心靈的科舉制度，而且把批判的矛頭指向了整個封建社會。
19、《口技》作者清代林嗣環，選自《虞初新志 秋聲詩序》，本文以口技表演之“善”貫穿全篇，按時間先后安排寫作順序，通過正面描寫和側面烘托相結合的手法，記敘了一場生動的口技表演。
20、《變色龍》選自《契訶夫短篇小說選》，作者契訶夫，俄國作家。小說塑造了一個趨炎附勢、見風使舵、欺下媚上的沙皇走狗的藝術典型，“變色龍”已經成為善于變化和偽裝的代名詞。小說六次判定，五次變色，通過語言描寫（對話）和“脫”“穿”軍大衣的細節描寫，揭露了沙皇專制統治的黑暗腐敗，也揭示了小市民階層麻木愚昧庸俗的社會病苦。
21、《窗》小小說,是澳大利亞作家泰格特的作品，小說以兩位重病人相互之間所持的態度為線索，通過對比，表現了美與丑兩種截然不同的心靈，體現了極其深刻的揚善貶惡的道德力量。
22、《錯過》雜文,作者劉心武，這篇雜文以辯證的觀點闡述了對“錯過”的正確認識，全文按照提出問題――分析問題――解決問題的結構安排思路，巧妙的運用正反、對比論證，很有說服力。
23、《散步》散文,作者莫懷戚，這篇散文以“我”為中心，以“我”和母親的關系為主線，漸次展開了一家祖孫三代互敬互愛、融洽和睦的關系，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。
24、《送東陽馬生序》作者宋濂，明初文學家，字景濂，號潛溪。本文是一篇贈序，贈序是一種文體，內容多為勉勵稱許之辭。作者以自己勤苦求學而功成名就的事實，現身說法，勉勵后輩專心向學，刻苦自勵。本文注重運用記敘描寫議論相結合的手法。
25、《我驕傲，我是一棵樹》作者李瑛，當代詩人。詩歌通過塑造“一棵樹”這一藝術形象，抒發了熱愛人民、關心人民的深厚感情，表現了為人民服務，為人類獻身的強烈愿望及崇高感情。
26、《有的人》作者臧克家，詩人、作家。詩歌采用對比的手法，謳歌了像魯迅一樣為人民服務的人，鞭撻了騎在人民頭上作威作福的反動階級。
27、《悼念瑪麗•居里》本文作者深切懷念了與居里夫人長達20年崇高而真摯的友誼，高度贊頌了居里夫人的高貴品質，指出她所具有的人格力量遠勝于才智，呼吁歐洲科學家繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”。
開頭就提出論點，強調居里夫人的道德品質方面的偉大勝于才智方面的成就。
緊接著從人格、品德、力量、熱忱等方面分別作具體闡述。
最后發出呼吁，照應開頭，總結全文。
人格：具體指“她的意志的純潔，她的律已之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷。”
品德：她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她極端謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。