《與朱元思書》教學設計
2. 第2段緊承第1段，具體分寫了富春江水之“ ”，描寫時緊緊抓住了景物的特征，通過寫水 ，水 ，水 ，及水 突出表現了一個“ ”字。
3. 第2段寫水的情態，從動、靜兩方面著筆，其中描寫靜態之水的句子是 ，描寫動態之水的句子是 。
4. 請用兩個字概括富春江水的特點：
5. 翻譯。
①水皆縹碧，千丈見底。
譯文：
②急湍甚箭，猛浪若奔。
譯文：
（二）
夾岸高山，皆生寒樹；負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘返。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
1. 從選文中找出從聽覺方面和視覺方面描寫景物的對偶句各一組：
①聽覺：
②視覺：
2. 本段重點寫富春江兩岸群山之美，山美在“ ”，主要體現在 、 、
這三方面。
3. 作者寫景立足點（在船上）未動，卻能注重視角的多變，比如由低處的水寫到了
的山，而且著力寫樹以顯山高，這里用的是 的方法。
4. 情由景生，以景顯情，使情與景水乳交融，這是游記散文常用的方法。比如本段用擬人化的手法寫山“負勢競上”“爭高直指”，寓靜態的山以奮發向上的無窮生命力，就給人以鼓舞。山的偉大、富有活力，還在于它養育、包容了自然界的許多有生命的東西。請就此點舉例，具體闡述情與景的融合。
5. 本段在寫景的同時，情因景染，不由得發出慨嘆，這兩句議論性的語句是 。體現了作者 的情懷。