八年級語文山米與白鶴教學設計
學生2：因為山米出逃。外祖父追他，所以得以遇見這只鶴。
師：同學們談得非常好，我們可以用簡潔的詞語來概括一下文章的情節。（學生回答，老師板書：情節：出逃---捕鶴---喂鶴)
三：品味沖突，升華主題。
（一）學習山米對外祖父的情感變化
看來同學們對文章的內容很快就了解了。但老師現在確有一個疑問，一般來說爺孫倆的感情都是非常好的，外祖父都是特別疼孫子，孫子也特別依戀外祖父，為什么文中的這兩位卻發生了如此深的矛盾呢？你們能幫老師解除疑惑嗎？
學生3：因為山米以為他的父母把他單獨留在外祖父家，是他外祖父搗的鬼，于是他遷怒與他的外祖父。
師：哦，原來這樣，那他出逃又是為什么呢？
學生4：山米去追他的父母。他需要父母的愛。
師：哦，老師終于明白了山米之所以與他的祖父發生那么大的矛盾，是因為山米需要愛。山米才十歲，是我們的小弟弟，他的內心世界卻是如此的豐富，同學們你們想走進他的心靈深處，去了解他嗎？
生：（齊答）想
師：那好，下面我帶大家一起去感受山米復雜的情感歷程，請同學們默讀課文并且思考：山米對外祖父的情感發生怎樣的變化？從文中勾畫出描寫山米對外祖父感情變化的語句，小組交流。
（學生討論，找出課文第二段、第四段、第九段、十一段、十八段、二十二段、二十三段的相應文字。）
老師板書: 厭惡---接近---理解---深愛
（起初，山米因父母的不辭而別而憎恨外祖父，在他出走的途中，外祖父發現了一只鶴，引起了山米的注意，捕到鶴之后，因他對外祖父的憎恨，并不在意白鶴，甚至希望它死掉，還用石頭砸它，遭到外祖父的怒斥。返回途中，外祖父細述養鳥的感受，引起了山米的共鳴，這是山米情感發生變化的開始。他開始理解外祖父，開始喜歡白鶴，并帶它回家。外祖父精心照顧它，向山米講述生命的可貴，使山米的思想受到觸動，開始真正喜歡和關心起白鶴來。第二天，他和外祖父一起幫助白鶴捕食，在這期間，他渴望得到外祖父的諒解，并深深地愛上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飛躍。）
（二）引導學生精讀文中能表明山米由恨外祖父到理解并深愛外祖父的相關語句再次引學生深入探究文本。
（三） 老師提示：
（四）1、有感情地讀課文第14段中的句子“山米簡直不敢相信自己所聽見的話，突然間，他覺得胃里的食物好沉重，好像每片餅干都有五磅重。”在這里外祖父使他懂得鳥也是一種生命，人應該像愛自己的孩子一樣去愛它們，應該去愛每個美好的生命。
（五）2、有感情地讀課文第22段中的句子“山米再次走進水里，他回頭看看正在擺弄魚竿的外祖父，突然感到心里涌起一股熱流。他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所養的那群鳥一樣；他希望外祖父能在千百個孩子中認出他來，就像認出他豢養的那些野鴨、山鳥一樣。山米希望有一天，外祖父會把他也算在那些他所失去的愛物之中”。
由學生說出在這個地方所應該把握的情感。（明確：在這里山米已經理解了外祖父的愛，他希望外祖父也能重新認識他，把他也當作一個值得疼愛的孩子。） 學生效仿：找出相關語句反復朗讀，在讀中領悟主人公的情感。