《獄中書簡（節選）》
說課材料
一、教材分析
《獄中書簡（節選）》出自羅莎.盧森堡之手。作者選取了一個十分獨特的角度，這封書信以清麗精致的筆觸，抒發了作者對生命的贊美之情和“生命沉醉”的美好感覺，表現了作者熱愛自然、熱愛生活、珍愛生命、樂觀積極的高尚情感。
二、說教學目標
1、本節課生難字詞比較多，需識記，作者需要詳細的了解。
2、讓學生掌握描繪的四方面內容以及側重點，理解作者的寫作意圖。
3、應引導學生掌握本文的三種寫作手法：“對比”、 “烘托”、“借景抒情”.
4、引導學生掌握作者所表達的思想感情。
5、通過教材的學習，培養自主、合作、探究問題的能力，質疑的能力，動口、動手、動腦的能力，激發學生熱愛自然、熱愛生活、珍愛生命、樂觀積極的高尚情感。
三、說教材的重難點以及突破重難點的方法
依據教材的特點，重點確定為：引導學生理解作者用“美麗的生命去詮釋生命的美麗”。 學習革命烈士熱愛生活、充滿愛心的高尚情操。 難點確立為引導學生理解作者為什么不寫自己在獄中生活的艱苦、自己的斗志，而是滿懷喜悅的描述自然美景呢？突破難點應采用教師引導學生細讀課文，并組織小組合作填表的方式。難點應結合課后練習，小組合作探究文章寫法等環節，得以突破。
四、學法指導
方法：自主、合作、實踐、探究
讓學生通過填表，理清作者的寫作思路，把握文章的結構，培養學生歸納能力。另外，又指導學生合作討論、共同解疑以突破重點、難點。
五、教法
三單元閱讀教學法
認知閱讀：初讀課文，整體感知，通過概括內容，理清文章的結構。
理解閱讀：深入學習課文；合作探究，品位語言和構思，深入研討課文內容。
拓展閱讀：讓學生暢談讀了這篇課文以后的感想？激發學生熱愛自然、熱愛生活、珍愛生命、樂觀積極的高尚情感。
六、教學過程與環節設計
在認知閱讀環節中主要訓練學生對課文內容的歸納能力，并整體把握作者的寫作思路，理清文章的結構，教學過程中教師可做適當評價。
在理解閱讀環節中，進一步熟悉課文內容，通過學生對文章的語言、構思、寫作方法等方面的賞析，促使課文內容的研討更加深入。
拓展閱讀環節中，由課內延伸到課外，讓學生注意課內學習與課外閱讀積累的結合，并激發學生熱愛自然、熱愛生活、珍愛生命、樂觀積極的高尚情感。
七、多媒體課件
課件的制作突出了精美與實效的特點，處處對學生的學習活動予以指引。
八、教學特色
本課的教學實施了我校“三單元閱讀教學法”，教師由講師變為導師，學生由被動學變為主動學，用合作、討論、研究的方式解決學生的學習疑難，使課堂變成了開放型課堂，培養了學生的口頭表達能力、合作交流意識和良好的情感價值觀，并使之整合提高。