八年級語文上冊第五單元教案
第三部分（第6自然段）總計核舟上的人、物的項目和數目，以贊嘆核舟的藝術技巧結束全文。總—分─總的結構方式。分說部分按空間順序寫。 4.提問：這篇文章寫得很好，好在什么地方？有哪些優點？講解：這篇文章有四大優點：簡練精致，形象逼真，層次分明，重點明確。（詳見“教學設想”）5.中心文章細致地說明了“核舟”構思巧妙，雕刻精細的特點，贊美了藝人的高超技藝，顯示了我國古代工藝美術的卓越成就。四、布置作業1.背誦默寫2—4段。2.研討與練習第四題。板書設計 教學反思：在教學時要求幾名學生上臺表演較為成功，活躍了課堂氣氛，這給枯燥乏味的文言文教學增添了一些色彩。學生對說明文的一些知識，如說明順序、結構方式等把握得不夠好。24 大道之行也教學目標1.積累一些重要的詞語；2.了解先賢圣哲關于人類社會的偉大構想，把握“大同”社會的基本特征；3.背誦并默寫全文；4.重視誦讀，提高朗讀和背誦能力，力求讀得好，誦得快；5.整體感知文意，理清文章脈絡，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力；6.聯系實際，探求未知，逐步培養學生的探究意識。教學重點1.要求學生在反復的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當堂成誦。2.引導學生把握“大同”社會的基本特征。教學難點1.聯系《桃花源記》，引導學生思考，《桃花源記》中所描繪的社會生活與文中“大同”社會相比，有無相似之處？2.聯系實際，引導學生思考“孔子的社會理想實現了嗎？我們現在的社會是不是大同社會”這個問題。教學方法朗讀法、討論法與點撥法相結合、探究創新法課時安排：2課時教學過程
第一課時一、導語全班同學齊背《桃花源記》……那個美、樂、奇的世界大家還記得吧，今天，我們將要學習的《大道之行也》，也給我們呈現了一個理想社會，不妨讓我們一同去感受感受。（板書文題）二、朗讀課文，粗知文意1.教師播放朗讀磁帶或教師范讀，學生聽讀，初步感知文意。2.學生大聲讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通詞句，粗知文意。如有疑難，小組自行解答。教師提示需重點掌握的詞語：選賢與能（“與”通“舉”，選拔。音jǔ）矜、寡、孤、獨、廢疾者（“矜”通“鰥”，指老而無妻的人。音guān）男有分（fèn職分，文中指職業、職守）貨惡其棄于地也（wù厭惡、憎恨）故人不獨親其親，不獨子其子（用作動詞，以……為親，以……為子，分別譯為“奉養”“撫養”）外戶而不閉（用作動詞，從外面合上。用門閂插門）是故謀閉而不興（杜絕）3.理清文章整體思路，具體指導朗讀。（1）提問：全文文字，共5句話，根據文意，可以分為幾層？學生明確：可分為三層：第一層“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。”概述大同社會的根本特征；第二層“故人不獨親其親……不必為己。”詳述“大同”社會的基本特征；第三層“是故謀閉而不興……是謂大同。”總結全文。（2）教師分層指導朗讀。第一層：首句“大道之行也”用提頓語氣讀，表明以下三句即“大道”的內涵；“天下”三句當用分列語氣讀。第二層：本層全用排偶句式，共有四組，應讀出層次感。有些字有統領作用，如“故人不獨……”中的“人”“使老有所終……”中的“使”，這些字后均當作一頓。最后一組談“貨”“力”觀念，此兩字后亦當作一頓。讀至“不必為己”，要作稍長停頓，收住這一層文字。