生物入侵者教學(xué)案
（三）總結(jié)：
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你想想如何在利用生物資源的同時(shí)，避免產(chǎn)生生物入
侵的危害？
四. 鞏固練習(xí)閱讀下面的說(shuō)明文，回答問(wèn)題。如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌的軟體動(dòng)物）被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉(cāng)底貨物中的“偷渡者”并沒(méi)有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒(méi)有天敵的制約，斑貝的數(shù)童便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來(lái)自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國(guó)人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹(shù)木，后者則專門(mén)叮咬人畜，傳播疾病。
“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹(shù)蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹(shù)上的爬行動(dòng)物專門(mén)（ ）鳥(niǎo)類，（ ）鳥(niǎo)巢，（ ）鳥(niǎo)蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹(shù)蛇的身影。他們警告說(shuō)，夏威夷島上沒(méi)有任何可以扼制棕樹(shù)蛇繁衍的天敵，一旦棕樹(shù)蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥(niǎo)類將在劫難逃。
1.請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
2.如何理解“這里竟成了斑貝的‘天堂’”一句中的“竟”字，它起到了什么作用？
3.第一段中為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件呢？
4.第一段中用兩處事例來(lái)說(shuō)明其危害，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者在材料安排上有什么不同。
5.“生物入侵者’在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅”在文中起什么作用？其中“以及物種的多樣性”是否重復(fù)，能否去掉？為什么？
19 生 物 入 侵 者
學(xué)習(xí)札記
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解生態(tài)環(huán)境知識(shí)和生物入侵者的有關(guān)情況，了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)。
2.理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
3.分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、布置預(yù)習(xí)•導(dǎo)學(xué)
1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)
（1）歸咎 （2）五色斑斕 （3）失衡
（4）監(jiān)控 （5）劫掠 （6）藩籬