知識與能力：1、理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語。做到會讀、會寫并理解其含義。2、收集魯迅生平和創作的資料，認識魯迅的人生道路，為理解魯迅作品打下基礎。...

教學設想：文章有明暗兩條線索：作者與藤野先生的交往為明線，作者的愛國主義思想是暗線。教學時，可以采用由主到次、由整體到局部的教學思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再突破其他相關的問題。...

【積累與運用】1、根據拼音寫漢字或給加粗字注音：蘆 huì________nì________名托 cí________ 緋紅_________不遜________詰責________2、寫出下列加粗詞語在句中的恰切解釋。①除下帽來，油光可鑒____________。...

【積累運用】1、根據拼音寫漢字或給加粗的字注音：fēi（）紅 蘆huì（） 不xùn（） nì（）名信詰責（） 畸形（） 深惡痛疾（） 發人深省（）2、解釋下列詞語，加粗的字另作解釋：⑴深惡痛疾：_______________________________________...

一、教學目標有感情地朗讀課文，正確把握文章的線索。通過教師講授和小組合作，學生可較為熟練地進行人物性格特征的分析。結合創作時代背景，學生可深刻體會作者深刻的愛國情感。...

教學設想在學習時，要注意學習文章選取典型事例，抓住人物主要特征，突出人物品質的寫法，體會文章中濃厚的思想感情，掌握文章脈絡分明、記敘有序的寫作特點。在教學上，要引導學生多朗讀，多感悟，多討論。課時安排3課時。...

一、教材分析《中學語文課標》要求，閱讀文學類作品時，要體驗情感，領悟主題，得到啟示，能夠正確評價作品，并且會品味語言。人教版八年級下冊第一單元學習敘述類文學作品，選用魯迅的《藤野先生》我認為比較恰當，但是難度較大。...

一、說教材分析《中學語文課標》要求，閱讀文學類作品時，要體驗情感，領悟主題，得到啟示，能夠正確評價作品，并且會品味語言。人教版八年級下冊第一單元學習敘述類文學作品，選用魯迅的《藤野先生》我認為比較恰當，但是難度較大。...

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也象緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。...

一、教學目標有感情地朗讀課文，正確把握文章的線索。通過教師講授和小組合作，學生可較為熟練地進行人物性格特征的分析。結合創作時代背景，學生可深刻體會作者深刻的愛國情感。...

人教八下第一單元藤野先生［學習目標］1.提取信息，概括事件。2.多角度、多層面地解讀人物。［教學重、難點］多角度多層面的解讀藤野先生。...

藤野先生第一課時學習過程：一、課前起跑線：1.讀準下列加點字的注音。緋紅（ ）發髻（ ）驛站（ ）蘆薈（ ）芋梗湯（ ）（ ）模胡（ ）（ ）寒顫顫（ ）畸形（ ）匿名（ ）詰責（ ）教誨（ ）2.將下列成語補充完整，并給加點字注音。...

《藤野先生》這部作品選自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是魯迅所寫的唯一一部回憶性散文集，原名《舊事重提》，一向得到極高的評價。以下是由小編為您整理的《藤野先生》閱讀題及答案，希望對您有所幫助!《藤野先生》閱讀答案(一)1、作者為...

一、素質教育目標(一)知識教學點1.學習本文抓住主要特征刻畫人物的寫作方法。2.領會各組織材料之間內在聯系和文章語言的感情色彩。(二)能力訓練點1.學習本文脈絡文明、記敘有序的方法。2.學習采用白描手法，抓住特征刻畫人物。...

教學目的 一、學習抓住人物的典型事例和特征來表現人物思想品質的寫作方法；理解“無非”、“實在”、“大概”、“居然”、“何嘗”、“似乎”等副詞對表達句子意思的作用。...