第三單元復習教案（精選5篇）
第三單元復習教案 篇1
教學目標：
1.掌握本單元生字詞的讀音和寫法，能聯系語境理解和運用；掌握本單元的重要作家和議論文有關的知識。
2.對雋永、智慧的語句反復品味，說出自己的獨特感受；學習不同的論證方法，并能運用恰當的表達方式寫出有思想智慧的語句；學習在與別人交談中表達自己對問題的看法。
3.從前輩學者的論述中學習治學的經驗，借鑒他們的人才觀和學習思想，樹立正確的世界觀和審美觀，做一個有創新意識的人。
教學重點
1.熟讀精思，品味作者的觀點和作品的內涵，發展創造性思維，能發現雋永智慧的語句，理解這些語句的意義和在文章中的作用。
2.學習在與別人的交談中表達自己對問題的看法。
學法點撥：
1.在學習中重點培養自主學習意識，要主動參與，深刻領悟作者所闡述的觀點，發展思維能力。
2.文中有一些精彩的論述，把它們作為名言警句摘抄在筆記本上并與同學交流，達到熟讀成誦。
3.利用深讀精思的閱讀方法，在閱讀中品味感悟，進一步加深理解和體驗。
4.在前輩治學讀書經驗的指導下，對自己的學習進行進一步反思，是自己的認識更深刻。
教學過程
一、出示復習目標。
二、了解單元內容特點：
快速跳讀本單元課文，明確學習內容，思考本單元課文和以前課文有何不同。
本單元的主題是“學學牛吃草”，即要求我們掌握“深讀精思”的讀書方法，對一些經典之作像牛吃草一樣反復品味，“反芻”式咀嚼，含英咀華，直至得其精髓，因此本單元選編的4篇文章均為經典之作，內容雖然都與治學相關，但是視野不同，角度不一，語言風格也不相同。宜讓學生反復閱讀，仔細品味。特別要鼓勵學生在閱讀中有所發現，并能就一些共性問題展開討論，得出自己新的感悟。要注意“反芻”式的讀書方法并不是意味著一遍又一遍簡單的重復與疊加，而應當是隨著讀書遍數的增加，對作品理解和思考的逐步加深。第一遍的讀，可以以讀通、理解作品為目的；第二遍的讀則應當品味作者的結構與語言；第三遍還可以進一步的對作品提出自己不同的見解和思考；第四遍則可以聯系作者的其他作品或同類型的文章探討作者的創作風格等等。總之，你完全可以根據自己的實際和需要，分階段的制定自己的讀書目的，“循序而漸進，熟讀而精思”，每讀一遍，你都可能會有全新的感受。據說魯迅先生的《阿q正傳》，巴金就一遍遍的“反芻”，共達十四遍。
三、識記基本知識
（一）字音字形：
浩劫 日晷 饒舌 闌珊 言簡意賅 羨慕 憔悴 嬉笑 儼然 顯赫
焙燒 一籌莫展 犀銳 陶冶 寸積銖累攝取 吝嗇
（二）重點詞語
查工具書，解釋下面詞語
言簡意賅 家喻戶曉 壓制 聲譽卓著 融會貫通 浮光掠影 吝嗇 滑稽
四、掌握文學知識
（一）季羨林：（ ）家，著有《 》、《 》等，成為XX年度（ ）十大人物之一。
弗蘭西斯·培根：（ ）和（ ）上劃時代的人物，（ ）國杰出的（ ）家，馬克思曾譽之為( )。
（二）從論證方式看，議論文分為（ ）和（ ）兩種。
議論文的三要素是:（ ）、（ ）、和（ ）。
論證方法多種多樣，常見的主要有（ ）、（ ）、( )、（ ）。
議論文的最基本結構識（ ）——（ ）——（ ）。
五、品味名言名句
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
賞析：這引用的是北宋柳永《蝶戀花》最后兩句詞，原詞是表現作者對愛的艱辛和愛的無悔。若把“伊”字理解為詞人所追求的理想和畢生從事的事業，亦無不可。王國維則別有用心，以此兩句來比喻成大事業、大學問者，不是輕而易舉，隨便可得的，必須堅定不移，經過一番辛勤勞動，廢寢忘食，孜孜以求，直至人瘦帶寬也不后悔。這當然又是王國維的高明之處。
我的發現
名言名句：
賞析：
六、賞析文章，提升能力：
甲文：成功（節選）
季羨林
談到天資，首先必須承認，人與人之間天資是不相同的，這是一個事實，誰也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。葫蘆里賣的是什么藥，至今不解。到了今天，學術界和文藝界自命天才的人頗不稀見，我除了xiàn 慕這些人“自我感覺過分良好”外，不敢贊一詞。對于自己的天資，我看，還是客觀一點好、實事求是一點好。
至于勤奮，一向為古人所贊揚。囊螢、映雪、懸梁、刺股等故事流傳了千百年，家yù 戶曉。韓文公的“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，更為讀書人所向往。如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。事理至明，無待ráo 舌。
談到機遇，往往為人所忽略。它其實是存在的，而且有時候影響極大。就以我自己為例，如果清華不派我到德國去留學，則我的一生完全不會像現在這個樣子。
把成功的三個條件拿來分析一下，天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機遇是不qī 而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下功夫。在這里，古人的教導也多得很。還是先舉韓文公。他說：“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”這兩句話是大家都熟悉的。
乙文：世界名人成功之道---中國現代知識分子季羨林（節選）
季羨林被稱為“中國知識分子的代表”，這是名fù 其實的稱號。不過，我想說，他還是中國知識分子的一面旗幟和榜樣。他埋頭苦干，拼命硬干，為民請命，舍身求法，為發揚和推動中華文化的發展，做出了巨大的貢獻。他不愧是“中國的jí 梁”。
季羨林留德十年，時間是夠長的，但是這十年中，他除了哥廷根和柏林外，沒有去過其他城市，更不用說是歐洲其他國家了。沒有去外地旅游，除了沒錢，更重要的是沒有時間，或者說，還有比旅游更讓他感興趣的事。在他看來，獨自一人暢游在書海之中，所得到的享受，遠甚于去高山濱海旅游。而且，像研究印度古代語言、宗教、碑銘等，對一般人來說，是極其枯zào 乏味的事情，而他卻情有獨鐘，樂此不疲。
成大事者，皆有癖。大概指的就是這種情況吧。如果季羨林沒有這種好讀書的“癖”，如果他像一些留學生那樣，終日忙于旅游，購物，跳舞，搓麻，談情說愛，那么，他又怎么能在學業上獲得如此輝煌的成就呢？又怎么會有今日fēi 聲中外的學界泰斗季羨林呢？
在這些年里，季羨林一直沉迷于書山書海中，不但忘記了自己的年齡和健康，也忘記了燕園的風光。
基礎平臺
1.詞語傳真。根據拼音寫漢字。（在字詞演練中夯實你的基礎）
xiàn 慕 ráo 舌 不qī 而來 家yù 戶曉
jí 梁 枯zào 名fù 其實 fēi 聲中外
2. 文學放飛。 文中引用了許多典故，請將下列典故的序號填入相應的人物后面。
a. 囊螢 b. 映雪 c. 懸梁 d. 刺股
⑴ 戰國時蘇秦（ ）
⑵晉代的孫康（ ）
⑶晉代的車胤（ ）
⑷漢代的孫敬（ ）
閱讀沖浪（在閱讀中提升你的能力）
課內文閱讀鏈接：（在運用中拓展你的思維）
3.甲文中成功前的三個條件中，作者強調的是哪個條件，為什么？
4.甲文中“天資”和“天才”各解釋為什么？作者為什么用“天資”，而不用“天才”？
5.甲文中的“韓文公”是指誰？文中引用他的名言“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”是為了論證什么論點？
6.請寫出兩條關于“成功”的名言。
課外文閱讀連線：（在探究中優化你的學法）
7. 乙文 “而他卻情有獨鐘，樂此不疲” 中的“此”在文中指代什么？
8.聯系生活實際，試分析中國知識分子的共同特征是什么？
9.乙文中，季羨林是怎樣用自己的實際行動來證明他在甲文中關于“成功的條件”的觀點的？
10.結合自己的學習生活實際，你認為獲得成功最重要的條件是什么？試舉一例，談談你自己成功的體驗。
參考答案
1. 羨、饒、期、喻、脊、燥、副、蜚
2. ⑴d ⑵b ⑶a ⑷c
3. 作者強調的是“勤奮”，因為“天資”和“機遇”，人們無能為力，而“勤奮”完全由人們自己決定。（意思對即可）
4. “天資”意為人與生俱來的資質，“天才”意為有突出的聰明智慧的人。作者對自命的天才的現象不敢贊同，認為用“天資”比較客觀。（意思對即可）
5. 唐朝的韓愈，唐宋古文八大家之一。引用的目的是為了論證“只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下功夫”這一論點。
6. 此題是開放題，答案不求統一。
7. 研究印度古代語言、宗教、碑銘等。
8. 埋頭苦干，拼命硬干，為民請命，舍身求法，為發揚和推動中華文化的發展，做出了巨大的貢獻，都是中國的脊梁。聯系實際略。
9. “留德十年，除了哥廷根和柏林外，沒有去過其他城市，獨自一人暢游在書海之中”，“在這些年里，季羨林一直沉迷于書山書海中，不但忘記了自己的年齡和健康，也忘記了燕園的風光”，季老以自己的實際行動證明了成功的三個條件中“只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下功夫”的觀點。
10. 此題是開放題，答案不求統一。
第三單元復習教案 篇2
內容梳理
本單元的四篇議論性文章，或駁斥了中國人失掉了自信力的論調，或對某個歷史劇的歷史真實性提出質疑.或從流傳的故事中挖掘出新的道理，或鼓勵我們永葆好奇心，對生活和學習中的各種問題尋根究底。
《中國人失掉自信力了嗎》以深刻的思想和犀利的語言，駁斥了“中國人失掉自信力了”這一錯誤論調。《吳漢何曾殺妻》也是一篇駁論，作者以豐富的史料，批駁了“吳漢殺妻”的說法。《大小貓洞》是一篇立論文章，其中心論點是“故事里面有道理”。《世上沒有傻問題》是一篇思想豐富的議論性散文或散文化議論文，文章語言通俗易懂，但文章的邏輯結構卻并不簡單，文章的題目表明了論點，即“世上沒有傻問題”。這一論點的正面論據是“每一個問題都表明他們渴望理解這個世界”。其反面論據是“孩子怕提出所謂的傻問題是我們成人造成的”。本單元的四篇課文，思想性強，文化內涵豐富，不僅體現了正確的價值觀，而且頗能啟迪智慧。這對于發展學生思維，提高文化品位，具有重要意義。學習本單元，要領悟作者是如何敏銳地抓住生活中的某一現象，深入思考，并提出自己獨特見解的。從形式上說，本單元為議論文單元，是在八年級的基礎上，繼續學習議論文。八年級（上）的議論文都是立論的。在這個單元中，同學們將學習駁論，并學習立論與駁論相結合的方法。培養議論能力，是本單元的教學要點。相關的知識點在于：議論可分為立論和駁論，駁論的種類有駁論點、駁論據、駁論證，寫議論文應當善于將立論和駁論結合運用。議論能力主要表現為：善于從社會文化生活中發現問題，有針對性地展開議論，議論入情入理，有較強的說服力。議論文分析理解的基本思路是先從總體上看文章是立論還是駁論。如果是立論，那么其論點是什么？有哪些論據（哪些理論論據，哪些事實論據）？你同意作者的觀點嗎？如果是駁論，那么被反駁的是什么？作者是駁論點、駁論據還是駁論證？作者提出了哪些理由？作者自己的觀點是什么？議論文的語言學習也應當是一個要點，因為議論文的語言與記敘文、說明文等有著明顯的區別。要體會議論文長句子多、表達嚴密等特點，有的課文語言犀利，有的課文語言平和，我們在閱讀中可以體會不同的語言風格，思考語言風格與特定的話題、語境、作者和文章立意之間的關系。語文之旅成功檔案（語文之旅到了一個驛站啦，該“溫故知新”啦！）識字與寫字1.下面是本單元每課的詞語集成，它們應匯入你的詞匯的海洋。（可以自己先歸納，寫出字形，再注音，然后根據拼音，再寫出字形）（同桌之間一個報，一個寫，看是否讀準字音，寫好字形，明確詞義）慨嘆 玄虛 渺茫 省悟 依賴 脊梁 摧殘 誣蔑 誆騙 為民請命地大物博 懷古傷今 篡位 自刎 典籍 殊不知 記載 販馬 冤家無稽 祠堂 捏造 校訂 死心塌地 仆人 徒步 泮宮 無獨有偶疏忽 瞥 貶低 脆弱 深奧 呵護 灌輸 滔滔不絕 嘲弄 乏味2.用簡要的語言記錄下你的“仿寫之旅”。 閱讀與積累1.本單元的四篇議論文，或駁斥了中國人失掉自信力的論調，或對某個歷史劇的真實性提出質疑，或從流傳的故事中挖掘出新的道理，或鼓勵我們永葆好奇心，對生活和學習中的問題尋根究底。在四篇課文的學習中，就你印象最深的內容作一下記錄吧。（也可以自己設計欄目喲）（1）用一句話概述印象最深的人物。 （2）用一句話概括某個作者的觀點，寫出一個能證明這個觀點的論據。 （3）默寫體會最深的三句話。（多多益善） 2.在本單元四篇課文的學習中，你一定經歷并掌握了一些學習的過程與方法，請你依照提示作一下總結。（先作自我小結，然后在小組上交流，與同學們分享成功的喜悅）（1）通過閱讀《 》，受到 啟發。（2）我學習到的論證方法有（舉例說明） 。3.閱讀之旅不限于這四篇課文吧，在生活中，你應該在名著的海洋中盡情地遨游。（1）課余時間，我背誦的古詩詞有 。（2）結合這一單元所學的課文，我閱讀的名著有 。（3）我想向同學推薦的篇目有 ，推薦的原因是 。（4）最近一周我摘抄的佳詞妙句有 。口語交際一、口語交際內容1.閱讀文學評論性文章，分析作者的行文思路。2.積累小故事、名言警句作為論據，做成知識卡片。3.推薦書目：《魯迅雜文》、《燕山夜話》、《錢鐘書文選〈人•獸•鬼〉》、《錢鐘書文選〈寫在人生邊上〉》。4.推薦網站：逸海書城——現代文學 鄧拓專輯 . net/01-author/d/03-deng-tuo/deng_tuo.htm錢鐘書文選 . net /novels/qian/qiang. html二、口語交際示例這里是心靈自由飛翔的天空，這里是思想盡情展示的舞臺，這里是才智縱橫馳騁的原野，這里是個性異彩紛呈的大地……文人墨客審視人間，思考人生，或醉或醒，或喜或悲……給我們帶來深深的震撼！組織知識競賽，競賽分為兩個部分：講述題、辯論題。1.講述題結合生活實際，介紹一篇文章，談一談自己的閱讀感受，限時3分鐘。2.辯論題（1）正方：當班干部會吃虧 反方：當班干部不會吃虧（2）正方：勤能補拙 反方：勤不能補拙（3）正方：苦難是財富 反方：苦難不是財富（4）正方：知足者長樂 反方：知足者樂不長指導：讓事實說話；有理——觀點正確；有據——依據充分典型，有代表性。寫作訓練一、寫作話題1.就一則廣告談談自己的見解，寫一篇600字以上的議論文。2.人世間最珍貴的是什么？法國大作家雨果說得好：是善良。心懷善良的人，總是在播種陽光和雨露，醫治人們心靈的創傷；同善良的人接觸，智慧得到啟迪，靈魂變得高尚，襟懷更加寬廣。請以“善良”為話題，寫一篇600字以上的議論文。二、寫作準備了解必備的文體常識；認真積累論據，深入思考。三、寫作中寫出個性，寫出文采，寫出感情。四、寫作反思1.最近，我寫了一篇議論文，題目為“ ”，我的觀點是 ，運用的論據有 ，運用的論證方法是 。2.通過反思，我認為自己寫得最精彩的是 ，不足是 。綜合性學習一、內容：走上辯論臺收集資料，活躍思維，大膽發表自己的見解；在不同見解的撞擊中，閃爍出智慧的火花。在下列三項活動中，選擇一項開展。1.上網利弊談上網正在普及，但對上網的利弊，有不同的看法。一種意見是，上網利大于弊。網上信息量大，可以學到許多在課堂里和書本上學不到的東西；網上信息質量高，可以向最好的教師學習，可以得到最新的信息；上網自由靈活，隨時可以開機學習，可以與遠方的朋友很方便地在網上交流。另一種意見是，上網弊大于利。網上信息良莠不齊、魚龍混雜，學生容易受有害信息的影響；上網不當導致上癮，沉迷于網上聊天或游戲中，一坐幾個甚至幾十個小時，有人因此而誘發疾病，甚至死亡。全班或者分組討論：怎樣看待上網？2.事物的正確答案只有一個嗎甲方：事物的正確答案只有一個。1+1=2，難道還有其他答案嗎？太陽每天從東邊升起，從西邊落下，難道還會改變嗎？一本書的好壞，可以見仁見智，但總有一個客觀標準，這有什么疑問嗎？乙說：“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們的頭腦中已不知不覺地根深蒂固。而實際上，生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。對一部作品，不同的讀者可能有不同的看法，俗話說的“一千個讀者有一千個林黛玉”就是這個意思。全班或者分組討論：“事物的正確答案只有一個”這個觀點對不對？為什么？3.關于克隆的爭議《奇妙的克隆》一文說：“科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。”最近，關于人、兔細胞融合的研究就引起了激烈爭議。反對者說：這是對生命倫理的踐踏。從人和動物雜交克隆的“人類胚胎”所得到的胚胎干細胞，培植出來的各種人類組織器官，如果移植到人體上，將會把動物的某些遺傳特性或遺傳疾病帶入人體。萬一被居心叵測者搞出一個人兔雜交種，更是褻瀆人類尊嚴。支持者說：克隆器官，造福人類。研究者已經采取防止措施來避免人兔雜交可能帶來的異種的疾病（如兔子的“艾滋病”），而“人頭兔身＂的怪物則根本不可能產生，因為這種胚胎99.999%的dna來自人類。目前，所有的異體器官移植除了同卵雙胞之外，都會或多或少地發生移植排斥反應，嚴重的可致死，而使用病人自己的細胞克隆出的器官就不會發生移植排斥反應。因此，克隆器官可以挽救病人生命。全班或分組討論：我看克隆。以上活動，都為你提供了多角度考慮、分析問題的機會，與同學共同探討問題、相互交流啟發的機會。在充分討論的基礎上，自擬題目，寫一篇500字左右的文章。要求觀點明確，材料充實，條理清楚。二、辯論賽評分表序號 項 目 權重 得分 合計1 論據真實充分，分布較廣 15 2 論據能支持論點 15 3 語言規范，使用普通話 10 4 語言暢達，精彩 10 5 善于發現對方論點的弱點，并進行有效反駁 15 6 善于發現對方論據的虛假或論據不能支持論點，并進行有效反駁 15 7 相互配合好 10 8 言談舉止文明禮貌 10 素養養成型評價試卷評價時間：120分鐘 評價分值：100分一、語言運用（共10分）1.根據拼音寫出詞語。kǎi tàn（ ） xǐng wù（ ） yī lài（ ）cuī cán（ ） wū miè（ ） kuāng piàn（ ）cuàn wèi（ ） diǎn jí（ ） shū hū（ ）cuì ruò（ ）2.給下列粗體字注音。記載（ ） 無稽（ ） 捏（ ）造校（ ）訂 一瞥（ ） 傾（ ）向愚（ ）蠢 玄（ ）虛 乘（ ）車真假難辨（ ）3.在下列句子的橫線上填入正確的字。（1）他的字寫得工 極了。 （2）學習必 刻苦鉆研。（3）歹徒終于真相 露。 （4）他反 的情況很重要。4.找出下列句中的錯別字并改正。（1）要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊粱。（ ）（2）既使是一次不完全的賞試也會起到消除疑慮和鼓勵的作用。（ ）（3）劉珍是后漢安帝永初年間的史官，曾奉詔校定東觀諸書，并且負責編輯建武以后的名臣列傳。（ ）5.在下列橫線上填上恰當的詞語。（1）于是有人 （慨嘆、贊嘆、哀嘆）曰：中國人失掉自信力了。（2）不知道后來的劇作者，為什么要 （別出心裁、無中生有、別有用意）地硬把“殺妻”的情節，安在吳漢的頭上。6.解釋下列句中粗體詞語的意義。（1）這些都證明“吳漢殺妻”的情節是無稽的。 （2）我們的自尊心竟如此脆弱嗎？ 7.下列標點符號使用有誤的一項是（ ）a.從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實；不久就不再自夸了，只希望著國聯，也是事實；現在是既不夸自己，也不信國聯，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實。b.或者我們可以說：“我不知道答案，也許沒有人知道答案。也許等你長大的時候，你會成為第一個發現答案的人。”c.“吳漢殺妻”一劇的情節，大體是，漢朝潼關總兵吳漢，娶了王莽的女兒為妻。d.據說他曾經當使者到楚國去辦外交。楚國人要給他一個“下馬威”。8.修改病句。（1）“減負”后，我們學校開設了豐富多彩的活動。 （2）大量植樹種草直接關系到我們的生活環境能否得到改善。 （3）他那種認真刻苦學習的精神，值得我們每一名同學效尤。 9.“因此，幫助學生砍斷自卑的枷鎖，是教師義不容辭的責任”是從下文抽出來的一句話，它應該放在（ ）。自信心是學生走上成才之路的第一步。學生如果自卑，將會失去積極主動學習的精神，學習時就會忐忑不安，心亂如麻，不能專心，本來能想出來的東西也提不出來。如果自悲年深日久，形成一種頑固的條件反射，那么，他做什么都會有一種消極自我暗示：我是不行的。a在這種心理狀態下，學習怎么會搞好？b教師應當在學生的心田上撒上自信的種子。c讓自信的種子在學生實際學習中生根，開花，結果。d10.閱讀下面一段話，按要求回答問題。宋代有個叫陳正之的人，一篇小文章也要讀一二百遍才能讀熟。可是他不懶不怠，勤學苦練，后來終于成了一個博學之士。（1）根據這段話，請提煉出兩個觀點。 （2）對這一事例，你如何理解？（限用50字作答） 二、閱讀理解（共50分）（一）優點零畢淑敏①一位作兒童心理研究的朋友告訴我，他發給孩子們一張表，讓每人填寫自己的優缺點和美好愿望。孩子們很認真地填好了，把表交上來。他一看，頓時傻了眼。②很多孩子填的是——優點零，愿望零。③我對世上是否存在沒有優點的成人，不敢妄說，但我確知世上絕無沒有優點的孩子。我或許相信世上有喪失愿望的老人，但我無法想象沒有愿望的孩子，將有怎樣枯萎的眼神。④不知道愿望和優點這兩樣對人激勵重大的要素，假若排出喪失的順序，該孰先孰后？是因為喪失了愿望，百無聊賴，才隨之沉沒，成為沒有優點的少年；還是一個孩子首先被剝奪了所有的優點，心如死灰，之后再也不敢奢談一絲愿望；也許它們如同絞纏在一起的鉛絲，分不出誰更冰冷僵硬？⑤沒有愿望，必是一個死寂的世界。孩子不敢再期望黎明，因為每一天都被功課塞滿，晴天看不到太陽，陰天聞不到雪花，日出日落又有何不同？不再留意鮮花，因為世界一片蒼白，眼中暗淡了溫暖的色彩；不再珍視夜晚，因為厚重的眼鏡遮擋了星光，即使抬頭也是淚眼迷蒙；不再盼望得到師長的嘉獎，因為那不過是成人層層加碼的裹了蜜糖的手段……⑥沒有優點的孩子，內心該怎樣痛楚地喘息？見過一個胖胖的男孩，當幼兒園教師第一次問：誰覺得自己是個美男子？他忙不迭地從最后一排擠到前面，表示自己屬于其中一員。可惜他緊趕慢趕，動作還是晚了一點。另有好幾個男孩搶在他前面，在老師面前排成自豪的一排。沒想到老師伶牙俐齒地向他們說，還真有你們這么不知天高地厚的，竟覺得自己是美男子，臊不臊啊？后來，那幾個男孩子，開始為自己的容貌羞澀，無法像以前那樣快活。⑦這是一個簡單的例子，但也可以說明一點問題。每一個漸漸長大的孩子，如果成人愛他，他也會認為自己是可愛的，他會感覺自已是天地間的一個寶貝，他的生命的存在就是一個大優點；假若成人粗暴地打擊他，奚落他，嘲諷他，鞭撻他，那脆弱的小生靈，就會被利剪截斷雙翅，從此萎靡下來，或許跌落塵埃一蹶不振。⑧看不到自身優點的人，必也看不到他人的優點。他們的謙恭，可能是高度自卑下的懦弱；他們的服從，可能掩飾著深刻的妒忌和反叛；他們的忍讓，可能埋藏著刻毒的怨恨；他們的贊美，可能表里不一，信口雌黃……⑨我以為愿望是人生強大的動力之一。假若人類喪失愿望，世界就在那一瞬關閉了前進的引擎。因為有跑的愿望，人們有了汽車；因為有說話的愿望，人們有了電話；因為有飛的愿望，人們有了衛星；因為有傳遞和交換的愿望，人們有了因特網……⑩優點和愿望，是孩子們的雙腿。希望有一天看到他們填寫的表格上這樣寫著——優點多多，愿望無限。11.給第④段中兩個加點的“沒”字注音。沉沒 沒有 12.作者寫道：在沒有愿望的孩子眼中，師長的嘉獎“不過是成人層層加碼的裹了蜜糖的手段”。你同意這一說法嗎？談談你的觀點。字數在30左右。 13.第⑥段中那個男孩在受到老師嘲諷后會是怎樣的心情呢？請你用兩三個詞語概括出他的心情。 14.讀第⑨段，根據“因為有……的愿望，人們有了……”的句式與文章的內容，再仿寫一句。 15.只要充滿理想，就不會“喪失愿望”。古人曾留下許多展示遠大理想與抱負的詩文名句，請寫出令你深受鼓舞的一句。 （二）孔子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”其中，后一句含意深刻，使人大有所悟。大家知道，我國書法藝術源遠流長，正書有“顏筋柳骨”之說。顏體豐滿遒勁，柳體骨立挺健，至今仍是學習書法的范本。柳體創始者柳公權是顏派鼻祖顏真卿的后輩，早年從師于顏魯公。后來，柳公權發現顏體雖雄渾厚樸，但不乏臃腫肥大之弊病。于是，柳公權不斷揣摩，擇顏體雄健的優點，改其臃腫肥大之病，摻入自己“骨立如嶙”的特長，終于創立了世代奉為經典的“柳體”。這一新體的誕生不正是“擇善而從”的典范嗎？倘若柳公權一味效法顏體，而不顧其弊端，那么，可能現在不會有相提并論的“柳骨顏筋”，那該是多么可惜啊！及古思今，改革之風已靡及中華大地。要改革必須開放，引進國外的先進技術和管理方法。但“開窗”雖好，不免有蒼蠅蚊蟲飛進來，這就需要我們有“擇其善者而從之，其不善者而改之”的頭腦。可就是有一些“失其本性”的人，沉湎于西方物質“文明”中而不能自拔，更有甚者，為腐朽糟粕所吸引而鋃鐺入獄。他們就是不善“擇善”而咎由自取的典型。由此可見，對待一切事物，我們要開動“擇善而從，不善而棄”的腦筋，放出眼光去學習和處理。只有這樣，才能有所吸取，有所突破；反之會身陷泥潭，一誤再誤。16.‘“擇其善者而從之，其不善者而改之”一句的意思是 。17.末段粗體的“這樣”指代 。18.引文的論點是 。19.“不免有蒼蠅蚊蟲飛進來”一句運用的修辭方法是 ，在文中的表達作用是 。20.不改變原意，將“這一新體的誕生不正是‘擇善而從’的典范嗎”一句改為陳述句。 21.引文所舉的事實論據有 ，它們分別從正反兩個方面形成強烈的對比。前者著重證明了 的重要性，后者則著重證明了 的危害性。22.引文從論證方式看屬 論。（三）守住信念有這樣一個故事：古戰場上群雄逐鹿，鐵血紛飛。兒子血氣方剛，被征入伍。父子生離死別，淚濕衣襟。臨別時，父親拿出一把刀交給兒子，說：“這是一把寶刀，見血封喉，是我家代代相傳的寶物。佩之可避邪，免遭殺身之禍。只是千萬不能將刀拔出，否則靈氣便會逃走，寶刀便會成為一塊廢鐵。”兒子身佩寶刀四處征戰，果然英勇非凡，連打勝仗，敵軍視之如虎。又一場大戰臨近，已當將軍的兒子立在陣頭，穩操勝券，英姿勃發。他突然好奇心起，取下身上所佩的寶刀，拔出一看，大吃一驚：這只不過是一把十分普通的刀！英勇的將軍竟然面如土色，大戰一開始，就被敵軍斬于馬下。還有這樣一個故事：有一個地質勘探小組在原始森林里迷路了，而經驗豐富的老隊長又不幸被蛇咬傷。彌留之際，老隊長取出一塊圓形的石頭，對隊員們說，這塊石頭就是我們要找的礦石，價值非凡，你們一定要設法走出森林，把這塊礦石拿回去作最后的鑒定。隊員們十分小心地護著這塊石頭，歷盡艱難，終于走出了森林。但化驗結果表明，那塊石頭根本不是有價值的礦石，而是一塊十分普通的石英石。隊員們終于知道了老隊長的良苦用心，相擁而泣。生活中確實有太多的恐懼和誘惑，它無時無刻不在消磨人的意志，稍一疏忽就有可能被那張可怕的網輕易捕獲，一切靠信念建立的自信和光輝就會訇然倒塌。一個人可以有多種多樣的生活，但不能缺少生存和成功的信念，它可以使你在生命的困厄中看到希望的光芒，在絕境中找到生存的機會。23.讀第四段，說說“穩操勝券”一同的含義和作用。 24.第七段中說“隊員們終于知道了老隊長的良苦用心”，老隊長的“良苦用心”是什么？請以第一人稱的角度寫出他的心里話。 25.第八段“稍一疏忽就有可能被那張可怕的網輕易捕獲”一句運用了什么修辭手法？“那張可怕的網”是指什么？ 26.從文章中心的角度看，文章所敘述的兩個故事有什么相同點和不同點？ 27.作者所言“守住信念”，他認為最應該守住什么信念？這對你有什么啟示？ 三、作文（共40分）28.某班舉行辯論會，主持人講了這樣一個寓言故事：光滑的墻壁上，一只螞蟻在艱難地往上爬，爬到一半，忽然落下來。這是它第七次失敗的記錄。然而過了一會，它又向著原來的目標，一步步地往上爬……（1）注視著這只螞蟻，得到的啟示是：挫折面前要百折不撓。（2）注視著這只螞蟻，得到的啟示是：一再受挫要重新選擇目標。于是，同學們展開了熱烈的辯論，正方贊同（1）的觀點，反方贊同（2）的觀點。假設你參加這次辯論，請寫一份400字左右的發言稿。不管你贊同哪一方，都要圍繞你贊同的觀點發表見解，要針對對方的觀點，“論”得有理，“辯”得有力。參考答案1.慨嘆 省悟 依賴 摧殘 誣蔑 誆騙 篡位 典籍 疏忽 脆弱2.zǎi jī niē jiào piē qīng yú xuán chéng biàn3.整 須 畢 映 4.（1）梁 （2）即 嘗 （3）輯5.（1）慨嘆 （2）無中生有6.（1）毫無根據。 （2）禁不起挫折，不堅強。7.c8.（1）“減負”后，我們學校舉行了豐富多彩的活動。（2）是否大量植樹種草直接關系到我們的生活環境能否得到改善。（3）他那種認真刻苦學習的精神，值得我們每一名同學學習。9.b10.（1）勤能補拙；勤奮是成功的階梯。（2）即使有些人天資比較差，反應比較遲鈍，只要有勤奮好學的精神，也是可以變笨為巧，變拙為靈的。11.mò méi12.圍繞話題，有自己的觀點，表達清楚即可。13.痛苦、沮喪、羞慚、委屈、反感、郁悶等。14.表述通順，符合文段思路即可。15：所寫句子為古人談理想或表達個人理想抱負的均可得分。16.選擇他們的優點學習，對他們的缺點加以改正17.對待一切事物都要開動“擇善而從，不善而棄”的腦筋，放出眼光去學習。18.擇善而從，不善而改19.比喻 形象說明對外開放后資本主義腐朽東西也傳進我國20.這一新體的誕生正是“擇善而從”的典范。21.柳公權批判地繼承顏體而創立了柳體、一些人不善“擇善”而犯罪 擇善而從不善“擇善”22.立23.“穩操勝券”是指有把握取得勝利，它形象地寫出了已成為將軍的“兒子”滿懷必勝信念的心理。24.我不能帶你們走出原始森林了，這時你們不能沉湎在悲痛之中，萬萬不可喪失走出去的信念啊。那么，就讓我手中的普通石英石做一回“價值非凡的礦石”，用來激發你們的使命感、堅定你們的信念吧。（大意對，合乎情理即可）25.比喻，是指生活中的“恐懼和誘惑”。26.這兩個故事的相同處是都表現出“信念”對于人的極端重要性；不同之處：前者側重從反面寫失去信念帶來的不良后果，后者側重從正面寫守住信念帶來的良好結局。27.作者認為最應該守住的是“生存和成功的信念”。第二問是開放題，可結合實際談啟示。28.略。
第三單元復習教案 篇3
字詞聽寫題：
戳chuō穿 臆yì斷 驚愕è 門樞shū 嗣sì后 篤dǔ信 臆度duó
充沛pèi 分泌mì 并蒂dì 花卉huì 灼傷zhuó 褪tuì色 飛甍méng
啁zhōu啾jiū 翌yì日 寬宥yòu 彗huì星 窒zhì息 器皿mǐn
箬篷péng 睥pì睨nì 連亙gèn 毋wú寧 闡chǎn釋 泄氣 隧道
光怪陸離 海市蜃樓 優柔寡斷 單槍匹馬 渴不可耐 歡天喜地
汪洋萬頃 饒有興味 夸夸其談 迥然不同 隨心所欲 興致勃勃
聊以自娛 一語雙關 人煙市肆 歷歷在目 萬紫千紅 人跡罕至文言文理解題《活板》【原文】板印書籍，唐人尚未盛為之。五代時始印五經，已后典籍皆為板本。用雕板印刷書籍，唐朝人還沒有大規模地這么做。五代的時候才（用雕版）印刷五經，以后的經典文獻就都是雕版印刷的本子了。【原文】慶歷中有布衣畢昇，又為【發明】活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。宋朝慶歷年間，有個叫畢昇的平民，又發明了活字板（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢邊緣似的，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。【原文】先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，先設置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰一類東西覆蓋好。想要印刷，就把一個鐵框子放在鐵板上面，便在鐵框內密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一塊印版，【原文】持就火煬之，藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。把它拿到火上烘烤；待鐵板上的藥物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。如果只印三兩本，不能算是簡便；如果印刷幾十本乃至成百上千本，那就極其快速。【原文】常作二鐵板，一板印刷，—板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每—字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已準備好了，兩塊相互交替使用，很短的時間就能完成。每一個字都有好幾個印模，像“之”、“也”等字，每個字有二十多個印模，用來準備同一版內有重復的字。不用時，就用紙條給它們做標志，（按照字的韻部分類）每一個韻部做一個標簽，用木格子把它們貯存起來。【原文】有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者⑤，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；遇到平時沒有準備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，一會兒就能制成功。不用木料制作字模的原因，是因為木料的紋理有疏有密，一沾水就會變得高低不平，再加上木刻的字會和藥物粘在一起，（拆板時）拿不下來；【原文】不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。不像用膠泥燒制的字模，使完后再用火一烤，使藥物熔化，用手輕輕一撣，那些字模就會自己掉下來，一點也不會被藥物弄臟。【原文】昇死，其印為予群從所得，至今保藏。畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄兒們得到了，到今天還珍貴的收藏著。1.如果遇到生僻而平時沒有準備的字，怎么辦呢？答：旋刻之，以草火燒，瞬息可成。2.為什么不用木料刻字印而用膠泥呢？答：文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取。不若燔土,用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。3.主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效。運用時間順序（工作程序） 和邏輯順序說明.活板的“活”體現在：a制字是活的、b排版是活的（密布字印）、c印刷是活的（一板······一板······，更互用之）、d字印數目是活的（每一字皆有數印）、e做法是活的（奇字無備，旋刻急用）、f收藏活4.介紹活版的制作（用膠泥刻字——則字平如砥）是用時間順序（工作程序）說明的制字、制版、排版(印刷)、（拆版）、布字、火煬、按平5.介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說明的：6.活板印刷提高工效的具體方法有哪兩條？請你用原文中最關鍵的兩句話回答。答：更互用之、每一字皆有數印7.根椐說明內容，寫出活板印刷簡要的工作程序。答：刻字、排板、印刷、拆板8.制作活板的第一道工序是（刻字），所用的原料是（膠泥），用火燒活字的目的是（令堅）（請分別用原文中的一個二字詞回答）9.課文采用了（程序）說明方法。10.用文中的詞句回答。（1）用膠泥刻的字的特征是： 薄如錢唇 （2）燒后的字印的特征是： 字平如砥（3）活字印刷的特征是： 極為神速 （4）活版的主要特征和優點是：活11.本文運用了多種說明方法，舉例說出三種。（3分）答：列數字：常做二鐵板，一板印刷，一板已自布字。舉例子：每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印。打比方：薄如錢唇、字如平砥。作比較：不以木為之者，文理有疏密。12.本文中指明不用木頭刻字的原因是什么？而用膠泥刻字的優點又是什么？（用原文回答）答：文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘；用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。13.活板的主要特征在“活”字。“每字為一印”說明字是活的；“密布字印”說明排版是活的；“每一字皆有數印”說明字印數目是活的；“一板……一板……，更互用之”說明印刷是活的；“奇字無備，旋刻急用”說明做法也是活的。14.活板印刷提高工效的具體方法有哪兩條？請你用原文中最關鍵的兩句話回答。答：（1）_更互用之__（2）每一字皆有數印___15.根椐說明內容，寫出活板印刷簡要的工作流程：刻字—制版——排版——印刷16.文章介紹活字的制版過程，是按制字、設版、排字、煬版、平字的順序說明的。17.文中極為神速、瞬息可就、瞬息可成、殊不沾污等說明了活板印刷的優越性。18.畢升發明的活字印刷術在我國及世界科技史上有怎樣的地位？答：印刷術是我國的四大發明之一。我國唐代開始有了雕版印刷術，雕版印刷到了宋代有了高度發展。北宋慶歷年間，畢生發明了活字版印刷術，比雕版印刷經濟方便。這是我國己世界印刷史上的一次偉大的技術革命，后來流傳到亞洲和歐洲各國，促進了世界文化的發展和交流。《核舟記》原文及譯文明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。明朝有個特別手巧的人名叫王叔遠，能夠用直徑一寸的木頭，雕刻房屋、器具、人物，以及鳥獸、樹木、石頭，沒有不順著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態。王叔遠曾經贈送給我一個用桃核雕刻成的小船，原來刻的是蘇東坡坐船游覽赤壁舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。船從頭到尾長大約八分多一點，高大約兩粒黍子左右。中間高起并開敞的部分，是船艙，用篛竹葉做成的船篷覆蓋著它。旁邊開著小窗，左右各有四扇，一共八扇。打開窗戶來看，雕刻有花紋的欄桿左右相對。關上窗戶，就看到右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風徐來，水波不興”，用石青涂在刻著字的凹處。船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數也。船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子并且有很多胡須的人是蘇東坡，佛印在他的右邊，魯直在他的左邊。蘇東坡、黃魯直一起看一幅書畫橫幅。蘇東坡用右手拿著書畫橫幅的右端，用左手輕按魯直的脊背。魯直左手拿著橫幅的末端，右手指著書畫橫幅，好像在說什么話。蘇東坡露出右腳，黃魯直露出左腳，各自略微側著身子，他們的互相靠近的兩個膝蓋，各自隱蔽在書畫橫幅下面的衣褶里面。佛印極像彌勒菩薩，敞開胸襟露出兩乳，抬頭仰望，神態表情和蘇東坡、黃魯直不相關聯。佛印平放著右膝，彎曲著右臂支撐在船上，并豎起他的左膝，左臂掛著念珠靠著左膝，念珠可以清清楚楚地數出來。舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一個船工。在右邊的人梳著椎形的發髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右肢趾頭，好像大聲呼叫的樣子。在左邊的船工右手拿著蒲葵扇，左手摸著爐子，爐子上面有個壺，那個人的眼睛正看著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻上了姓名，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，（字跡）細小得像蚊子腳，一勾一畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著篆文圖章一枚，文字是：“初平山人”，它的顏色是紅的。通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉!總計一條船上，刻有五個人；刻有窗戶八扇；刻有箬竹葉做的船篷，刻有船槳，刻有爐子；刻有茶壺，刻有書畫橫幅，刻有念珠各一件；對聯、題名和篆文，刻有文字共三十四個。可是計算它的長度，竟然不滿一寸原來是挑選桃核中又長又窄的雕刻成的。咦，技藝也真靈巧奇妙啊。1.第二段文字介紹了核舟的主體部分__船頭（或舟首）__，以__空間順序_為說明順序。語言生動，人物情態栩栩如生.介紹的內容有_舟長、高、艙、窗、雕欄、窗上的刻字2.第二段第一句所用的說明方法是列數字、作比較3.第二段中描寫核舟上交代舟上人游覽的地點以及周圍景物、環境的句子是閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”。4.這幾段文字是對核舟的具體說明，作者是怎樣說明的？答：先說船的正面，再說船的背面。作者按從正面到背面、由主到次的順序說明。5.第二段怎樣介紹核舟？有何作用？答：先介紹核舟的體積，接著寫船艙，重點介紹艙旁小窗和所刻的十六字文句。突出“奇巧、靈怪”的特點。6.雕刻者為什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清風徐來，水波不興”？答：這兩句話分別出自蘇軾的《后赤壁賦》和《赤壁賦》，寫的是蘇軾泛舟赤壁之所見、所感。將它們刻在小窗上，既能通過小窗啟閉景象的分別說明，使讀者體會王叔遠刀法的精細又能暗示核舟的背景、主題，照應第一段的“大蘇泛赤壁”，使讀者驚嘆王叔遠構思的奇巧。7.作者在說明船頭三人時，著墨最多的是誰？為什么？答：作者在說明船頭三人時，著墨最多的當然是東坡。作者除了交代了三人在船頭的位置，而且還刻畫了東坡的肖像——“峨冠而多髯”。之所以這樣描寫，一是因為蘇東坡的主要游覽者，核舟的主題是“大蘇泛赤壁；”二是雕刻者的安排本身如此，說明者不能違背其初衷。8.船頭三人的神態有何不同？哪些描寫突出雕刻家技藝的奇巧精湛？答：前二人是士大夫兼詩人、學者，受世俗禮法的束縛，顯得拘謹，嚴肅；后者是僧人，不拘禮節，放浪形骸。對東坡外貌的刻畫，對東坡魯直衣褶的介紹，對佛印左臂所掛念珠的說明突出雕刻家技藝的奇巧精湛。9.這一段描寫“舟子”的神情動作渲染了一種什么氛圍？為什么要這樣寫？答：兩“舟子”雖神情有異，右邊的舟子突出他“右手攀右趾”的粗獷和“若嘯呼狀”的悠閑自在；左邊的舟子突出“視端容寂”的平靜神態。但兩人的神情動作均表現了一種共同的氛圍——愉悅、輕松、活潑自樂。再加上船楫的“橫臥”，更加暗示出有楫同于無楫，有舟子等于沒有舟子的一種放任自流的境界。是為使船尾之境與船頭之情遙相呼應，實現對船首氛圍的烘托或者溝通，從而突出“大蘇泛赤壁”的“泛”。10.文章結尾，作者為什么要統計“核舟”上的物品、文字的數目？答：使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結論。再用“而計其長曾不盈寸”與之對比，使人們更強烈地感到這個玲瓏剔透、精美絕倫的藝術品有巧奪天工之妙。以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下句的贊嘆語句。與第一自然段相照應,突出中心.11.本文是一篇說明文,作者按照總分總的結構順序依次介紹.作者細致的介紹了核舟的形狀,描述了舟中人物的情態,贊美了刻舟者的精巧的技藝。
第三單元復習教案 篇4
第三單元
教學目標：
1、復習本單元中所學的字詞，能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運用語言。
教學過程
一、復習內容：字詞
重點字：筆順與偏旁：星、在、飛、也 烏——鳥 來
二、導入：這個單元我們已經學完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
媽媽的慈愛與溫暖、小烏鴉的孝心與回報、老師的體貼與關懷、大樹和喜鵲有了朋友后的快樂，展現在我們面前。
三、復習
1、學生自主復習字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、小組內交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
6、背誦《母愛》
第三單元復習教案 篇5
第三單元
一、復習課文:
1、日月潭的名字是根據它的(形狀特點)起的――小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
2、為什么傣族人民覺得1961年的潑水節是一個難忘的日子?(因為這個潑水節是敬愛的周恩來總理和他們一起渡過的,所以他們覺得這個日子非常難忘。)
3、為什么說葡萄溝真是個好地方?(因為那里不僅有最好的葡萄,還有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉,所以說葡萄溝真是個好地方)
二、背誦:
1、北京的公園可多啦,有(頤和園)、(圓明園)、(天壇)、(北海)、(景山)、(香山)……北京有世界聞名的古代建筑(長城)、(故宮),還有著名的現代建筑(人民大會堂)、(國家圖書館)、(中華世紀壇)、(首都國際機場)……
2、優美句子(背寫):
(1)到了(秋季),葡萄一大串一大串地掛在(綠葉)底下,有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)、(淡綠的),(五光十色),美麗極了。
(2)要是下起蒙蒙細雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,好像童話中的仙境。
(3)周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。
3、復習54頁“我的發現”: 照相-照相機 灑水-灑水車 集郵-集郵冊
圖書-圖書館 電視-電視臺 飛機-飛機場 游泳-游泳池 足球-足球場
三、比較組詞:
島(海島) 建(建議) 沙(泥沙) 繞(環繞) 雀(孔雀) 勝(勝利) 隱(隱約)
鳥(小鳥) 健(健壯) 紗(紗布) 撓(撓頭) 省(節省) 性(性格) 穩(穩定)
藥(中藥) 盛(盛開) 吾(吾國) 季(四季) 留(留心) 杏(杏樹) 蜜(蜜蜂)
約(約定) 盞(燈盞) 悟(覺悟) 秀(優秀) 溜(溜冰) 呆(發呆) 密(秘密)
波(波浪) 搭(搭橋) 滴(滴水) 訂(訂購) 鉤(魚鉤) 龍(龍王) 恩(恩人)
坡(山坡) 塔(燈塔) 摘(摘抄) 釘(釘子) 溝(水溝) 籠(燈籠) 思(思念)
四、多音字:
chénɡ(盛飯) dǎo (倒閉) shěnɡ(節省) báo (薄霧)
盛 倒 省 薄
shènɡ(盛開) dào (倒車) xǐnɡ(反省) bó (單薄)
五、填空:
1、填入合適的動詞:
(出產)水果 (搭起)涼棚 (摘下)葡萄 (駛過)江面 (勾畫)輪廓 (敲)鼓
七、反義詞
粗—(細) 加—(減) 直—(彎) 冷—(熱) 真—(假) 甜—(苦) 升—(降)哭—(笑) 善—(惡) 窮—(富) 貴—(賤) 內—(外) 寬—(窄) 強-(弱)
勝-(敗)
六、造句:
1、猶如――湖面猶如一面明亮的大鏡子。 (天上的白云猶如一群可愛的小山羊。)
2、就像――茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。
荷葉圓圓的,就像一個綠色的大圓盤。
3、有的……有的……還有的:
(1)下課了,同學們有的跳繩,有的打球,還有的捉迷藏,他們玩得可高興了!
(2)動物園里,有的小猴在蕩秋千,有的在捉虱子,還有的在吃香蕉,它們可真悠閑!十二、拓展:
七、讀文填空:
到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
(1) 這段話主要寫的是葡萄溝的葡萄 結得多、顏色多 ,其中描寫葡萄顏色的詞有:紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的 。
(2) 這段話中表示顏色的詞有 綠、紅、白、紫、暗紅、淡綠 。