第四冊依法維護社會公共生活
教學目標
認知目標
使學生弄清以下概念；公共安全、社會管理秩序。初步掌握以下知識：法律規范作用的表現，法律規范和協調人際關系，我國法律在維護社會公共秩序方面的作用，擾亂社會公共秩序的危害。識記治安管理處罰條例中有關維護公共秩序、公共安全、社會管理秩序的規定。
能力目標
提高學生新聞記者教材的能力。因為只有會讀，才能感知教材，領會教材，抓住重點，由此切入后續的一系列學習活動。
提高學生比較和分頭能力。這是學習法律常識應強調培養的能力。在一定意義上說，法就是線，就是對什么能做，什么不能做，什么可以做，什么必須做的界定。線內屬于合法，線外屬于違法。不能實施違法行為。
提高學生辯證地思考問題能力。如，引導學生認識；有法是這樣，無法會如何？
提高學生運用理論的能力。其中包括運用所學的法律知識規范自己的行為的能力；運用法律知識評價社會現象等能力。
思想覺語目標
通過教學要提高學生的以下覺悟：
1)熱愛法律。法不光是“治人”的，而且是“護民”的；法既約束人的行為，又保障人民的合法權益。它是護民治國的法寶。
2)守法光榮，違法可恥。我國法律代表人民的利益，守法即維護人民的利益，違法即損害人民的利益。要讓學生有正確的是非觀、榮辱觀。
教學重點
無規矩不成方賀，法律確認和維護社會公共生活的準則和協調人際關系的規范。
治安管理處罰條例有關維護公共秩序、公共安全和社會管理秩序的規定。
教學難點
擾亂公共秩序、破壞公共安全、妨害社會管理秩序行為的罪與非罪的界限。
課時安排
3課時。
第一課時
從今天開始，我們將用三節課的時間，學習第二課，依法維護社會公共生活。請同學們先閱讀一下本課的課題、框題和目題，對所學內容有一個粗線條的了解，認識其知識框架。
（請一位同學讀，然后寫在黑板上。）
第二課依法維護社會公生活。（板書）
（副板書）
一、社會公共生活要有共同的準則（板書）
導入新課
情形（一）
先請兩位同學用粉筆在黑板上畫出方、圓圖形。（讓同學們評議畫的是否標準，說明用規、尺才能畫的標準。由此，提示：沒有規矩不成方圓的道理。）
情形（二）
請學生和教師一起做一個表演，請同學觀察、比較表演中的兩個場面，指出兩個場面說明什么道理。（同學們坐在原位不動，待教師說完表演詞，即可自我表演。）
場面（一）
教師：“今天下午看電影，請同學們自己到我這里取電影票。”（學生立即擁向講臺，教師被重重包圍。）
場面（二）
教師：“今天下午看電影，請每行的第一位同學到我這里取全組的電影票，然后按座位順序發給生一個同學。”（學生取票自我良好。）
（設計此表演目的：讓學生親自體會有無要求即行為規范大不一樣。說明無規矩不成方圓的道理，引導學生走進本框題內容。）
在我們的日常生活中有很多說明這個道理的現象，請同學們列舉一下。
（教師歸納。）
上學上課：遵守時間，聽鈴作息。
交通行駛：紅燈停、綠燈行，靠右側行駛。
上公共汽車：先下后上。
體育比賽：賽場規則等等。
這些現象提示了一個共同的道理，這就是：
無規矩不成方圓（板書）
1）做任何事情都要有規矩，懂規矩，守規矩。（板書）