《網絡上的人際交往》教學設計

②新課教學：
一、網絡溝通無極限
活動一：你的上網經驗。　　
出示幻燈片“關于網絡交往的調查”：　　
1、你有網友嗎？　　
2、你心目中的網友是什么樣子？你知道他們的國籍、地區、年齡、性別、職業等真實情況嗎？　　
3、談談你與網友交往的有趣故事？　　
4、除了交網友，你上網還做哪些事？　　
學生討論回答。教師最后出示一組幻燈片，我們可以利用網絡閱讀新聞、查詢信息、收發郵件、聊天討論、展示自我、玩游戲、看雜志、購物、下載音樂影視等。　　
師：（小結）什么事都可求助于網絡，可見網絡生活的確很豐富。大家也都有了一定的網絡交往經驗。那有沒有想過網絡交往與傳統交往有何不同？　　
活動二：議一議。　　
出示幻燈片“網絡交往與網下交往的不同”。　　
學生結合書本內容思考回答。教師在黑板上作適當記錄（交往對象、領域擴大，交往方式改變）。　　
師：（小結）網絡生活內容豐富多樣，網絡交往對象、領域無限擴大，這都讓我們感受到了網絡的無極限，那么網絡無極限好嗎？　　
學生思考回答。　　
師：剛剛有人說好有人說不好，其實我們應該辨證地看待任何問題，網絡溝通無極限有利也有弊，我們先來看看“利”。　　
二、網絡交往——一把鋒利的雙刃劍
（一）、暢談網絡的優勢
活動三：幻燈片展示XX年國慶期間h1n1的案例。　　
前幾天，西安愛知中學因甲型流感而停課，想一想網絡能在抗擊h1n1中有什么幫助？——網絡的正面優勢。　　
（二）、網絡的負面影響
活動四：小波的故事。　　
問1：網絡游戲能滿足人們的什么心理？什么樣的同學容易沉迷網絡？——個人原因　　
問2：沉迷網絡完全是由個人原因導致的嗎？還有什么其它原因？——網絡環境的復雜性　　
問3：小波沉迷網絡帶來了哪些危害?（對個人和社會的危害）——負面影響　　
問4：小波該如何處理網絡與學習的關系？（明確學習任務、發展業余愛好、學習是大事，消遣是小事）——引出活動五　　
問5、什么樣的同學容易沉迷于網絡？
（性格內向，不善于交往；家庭生活缺少親情的，比較孤獨的人；生活中受到某些挫折的人；沒有特長，工作不突出的人；感情受過打擊的；因環境變化導致成績下降又難以適應的青少年學生。）
師生重點探討和分析三方面：一是通過動畫欣賞，幫助學生認識網絡的負面影響。二是幫助學生理解網絡產生負面影響的原因（網絡交往對象具有虛擬性、間接性和隱蔽性；網絡環境難以管理與規范，它的復雜帶來一定的危險性。）三是幫助學生處理網絡與現實生活的關系，尤其是處理好網絡游戲與學習的關系，引導學生明確自己的學習責任與發展任務，發展多種業余愛好，不把眼光只盯在網絡游戲上。真正做網絡主人，不做網絡俘虜。
這一環節既是教學重點更是教學難點，我充分運用典型的案例來進行教學，還挖掘了本校的典型故事進行剖析。
師：網絡是先進的，改變了我們生活的速度、節奏、方式，使我們過上了古人無法想象的生活。但與此同時網絡也是危險的，網絡上隨時有陷阱，到處有誘惑，一不小心，我們就會被網絡吞噬。我們來看看小波的故事。　　
活動五：出謀劃策。　　
師：心理學家提出網癡的10條網癡的10條標準：1、下網后總念念不忘網事；2、總嫌上網時間太少而不滿足；3、無法控制上網；4、一旦減少上網時間就會焦躁不安；5、一上網就會忘掉種種不愉快；6、上網比上學更重要；7、為上網寧愿放棄重要的人際交往和工作；8、不惜支付巨額上網費；9、對親友掩蓋頻頻上網的行為；10、下網后有疏離、失落感。