第十課 我們維護正義 教案

第十課 我們維護正義
第一框 正義是人類良知的“聲音”
教學目標：
1、情感態度價值觀目標：
激發學生對正義充滿向往和追求，做有正義感的人的情感。
2、知識與能力目標：
⑴明確實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。
⑵了解正義與非正義的含義。理解公平與正義的區別與聯系。
⑶具有分辨正義行為與非正義行為的認知能力，自覺維護正義的實際行動能力。
3、過程與方法目標：
通過案例分析法、情景教學法和活動教學法等方法，讓學生們身臨其境地體驗生活，學會判斷是否正義行為并汲取榜樣的力量，從而自覺追求正義。

教學重點：
對正義全面的認識（含義、表現及作用）。

教學難點：
激發學生的正義感，嘗試做一個正義的人。

教學方法：
情景教學法、活動法、案例分析法等。

教學器具：
多媒體教學用具。

教學過程：
【前置學習】
1、 導入新課：
投影：撒貝寧與《今日說法》。即用法律與正義的關系引入課題。 
思考：
你喜歡這個節目嗎？為什么？
教學目的：重視學生已有的經驗和知識，找到新舊知識間的聯系，激發學生的學習興趣。
2、 圍繞以下問題，自讀課本p108—111內容：
（1）做人的基本要求是什么？
（2）什么是正義的行為、非正義的行為？
（3）正義的要求是什么？
（4）理解制度的正義性。
（5）為什么社會發展需要正義？

【協進學習】
1、 投影：任長霞與李真的對比照片。
教學過程：（1）教師簡要介紹案例。 
（2）學生對兩人作出評價并說明理由。 
教學目的：通過鮮明的對比，激發學生的正義感：對邪惡的憤恨和對正義的渴望。
2、詞匯游戲：說出與正義相關的詞語。
如：天理、公正、見義勇為……
學生回答：略。
3、案例分析：投影蔣慶及其事跡。
討論：蔣慶的哪些做法表現了正義？
提到“正義”，你還會想到哪些人和事？為什么？ 
在學生回答的基礎上，教師進行歸納總結。
回歸課本：p109第一段即正義與非正義的含義。
4、 活動：我為維護正義出份力。
教師提問：有同學想我不是法官，也不是公安局長，我可以為正義做些什么呢？
放影：我校校運會裁判員和運動員宣誓錄像。 
學生討論：（1）校運會上裁判員和運動員是如何體現正義的？
（2）我們身邊可以做的正義的事還有哪些？
教學目的：聯系學生生活實際，讓學生感受、體驗正義就在身邊,能自覺踐行。
5、 過渡語：正義除了體現在行為方面，還體現在制度和思想等方面。 
6、（1）學生列舉社會生活中的各項制度。
（2）教師引導：制度的正義性在于，它的程序與規則不是為少數人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。
7、暢所欲言。
（1）多勞多得與交納個人所得稅矛盾嗎？為什么？
（2）對一些貧窮地區實行優惠的經濟發展政策是正義嗎？為什么？
（3）制定這些政策體現了什么追求？ 
小組討論后總結。
教師引導學生回歸課本：正義與正義制度的作用。正義的制度與公平的關系。

【提升學習】
1、 由學生進行課堂總結。
2、 情感升華。
投影：馬丁神父的悔恨詩。見書中p113相關鏈接 。
朗讀并思考：這首小詩給我們什么啟示？ 
答案略。
教師的話：正義是人類良知的“聲音”，社會發展需要正義。“正義可能遲到，但絕不會缺席。”   希望同學們都做一個追求正義的人！