第十課 我們維護正義 教案

 第二框  自覺維護正義 
教學(xué)目標(biāo)、
1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
具有崇尚正直的優(yōu)良品德，樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識。積極主動追隨見義勇為、匡扶正義的時代精神。
2、知識與能力目標(biāo)：
明確“遵守社會制度規(guī)則和程序”及“自覺維護正義”的內(nèi)涵，了解有正義感的人應(yīng)該做到的具體要求。
進一步培養(yǎng)自覺遵守社會規(guī)則和程序的能力，提高見義勇為精神的踐行能力。
3、過程與方法目標(biāo)：
   通過案例分析法、小組討論法等方法，讓學(xué)生在各項活動中獲得一種體驗，領(lǐng)悟出自覺維護正義的必要性和重要性，進而轉(zhuǎn)化為日常生活中的踐行能力。

教學(xué)重點： 
正義感的定義，表現(xiàn)及具體要求。 

教學(xué)難點： 
引導(dǎo)學(xué)生自覺維護正義，做一個有正義感的人。  

教學(xué)方法：引導(dǎo)法、討論法等。

教學(xué)器具：多媒體教學(xué)用具

教學(xué)過程：
【前置學(xué)習(xí)】
1、我們應(yīng)該怎樣自覺維護正義？
2、列舉非正義的行為。
3、面對非正義行為采取消極的態(tài)度會有什么危害？
4、為什么社會需要富有正義感的人？
5、具有正義感的人的特點？
6、怎樣做一個有正義感的人？

【協(xié)進學(xué)習(xí)】
1、案例分析：見教材第112頁。
思考：（1）保送為什么要通過綜合考試的方式來確定人選？
（2）吳敏得到保送名額會帶來什么影響？
學(xué)生討論并說出答案。
參考答案：（1）這樣能體現(xiàn)公平和正義。
（2）吳敏得到保送名額是不遵守規(guī)則和程序的非正義行為，是可恥行為。她這樣做不僅損害了別人的權(quán)利和機會，也會使自己今后在班級同學(xué)中的威信大大降低，甚至可能會危害整個社會，敗壞社會風(fēng)氣。
2、辨別分析：辨別以下觀點是否正確，簡要說明理由。
遵守社會規(guī)則和制度是個人道德素質(zhì)問題，與維護正義無關(guān)。
提示：規(guī)則和程序反對歧視，不允許特權(quán)。
參考答案：作為社會成員，我們遵守社會制度和規(guī)則，就是在維護正義。遵守制度和規(guī)則，不僅反映出一個人的道德品質(zhì)和文明素養(yǎng)，也體現(xiàn)出一個人是否有正義感，能否以實際行動維護正義。
3、案例分析：見教材第112頁（續(xù)）。
思考：（1）小趙的態(tài)度會帶來什么影響？
（2）如果小孫沒有得到他想要的結(jié)果，他的行為還有意義嗎？
參考答案：（1）小趙對待非正義行為的態(tài)度是消極的。消極的態(tài)度會助長非正義行為的擴散，損害別人的權(quán)利和機會，危害整個社會，損害的不僅是個人利益。
（2）小孫的行為是積極的，即使沒有得到它想要的，其行為仍有意義。積極的態(tài)度會遏制非正義行為的擴散，保護自身或他人的利益，有利于推動社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。
 教學(xué)目的：通過兩個同學(xué)對待非正義行為的態(tài)度對比得出結(jié)論，即面對非正義的行為，如果選擇消極的態(tài)度，無疑會助長非正義行為的擴散，最終損害的不僅是某一個人的利益。
4、判斷以下說法或行為是否正義行為。
a、崇尚公平，主持公道
b、各人自掃門前雪，不管他人瓦上霜
c、同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手
d、永遠把個人利益作為人生追求的首要選擇
e、公民自覺遵守規(guī)則和程序
f、樹立特權(quán)意識，謀求最大利益
參考答案：ace是正義行為，bdf是非正義行為。
5、情境分析題：
材料一  在公車上，市民馬某發(fā)現(xiàn)有小偷正在偷乘客的東西，大聲喊“抓小偷”，并和其他乘客一起制服小偷。