《我們都是公民》教案（第二課時）

《我們都是公民》教案

第二課時  樹立公民意識，做個合格公民

◆課程目標導航【教學目標】

1、知識與能力： 掌握法律所規定的“公民”身份的含義；  明白公民身份的基本內涵；  體會樹立公民意識的重要性，強化學生對自己中國公民身份的認同感和責任感。2、情感、態度與價值觀：通過本課學習，喚起和強化學生對自己中國公民身份的認同感和責任感。感悟公民與祖國的聯系，從感情上熱愛自己的國家，從理性上理解作為公民，個人與祖國的法律關系。    【教學重點】公民身份的確認與公民身份的內涵。【教學難點】如何培養學生的公民意識◆教學情景導入

（1）復習提問：什么是公民？什么是中華人民共和國公民？

（2）公民身份的基本內涵是什么？

活動：個案研討——從富川這位中學生身上我看到

（1）指導學生閱讀法律導航的“樹立公民意識，做個合格公民”內容。

（2）針對問題思考與同桌進行研討交流。

（3）提問：你怎樣評價這個中學生的行為？

（4）請個別學生結合自身經歷和見聞談談“青少年公民如何關心國家大事，盡公民義務？”

（5）教師總結：作為一個新時代公民，應樹立國家觀念，培養民主意識和社會責任感，為自己今后參與社會決策和社會生活做準備。

在此基礎上提出問題：怎樣做一個好公民？◆教學過程設計

做一個好公民的基本要求：

第一，要樹立國家觀念。（要有愛國意識）

材料一：閱讀與感悟《公民責任就在眼前》

討論：

（1）這四位中國職員面臨著哪幾種選擇？不同的選擇將會造成哪些不同的結果？

（2）他們最終選擇了什么？為什么？

總結：國家利益和個人利益血脈相連、不可分割，作為中華人民共和國公民，我們有責任和義務效忠自己的國家。我們還應該關心國家的重大決策，關心國家和社會發生的重大事件，樹立愛國意識。

第二，要培養良好的公民道德和民主意識。

材料：

幾年前，在上海發生過這樣一件事：一天，一位懷有5個 月身孕的女工路過蘇州河，見一位女青年正在河里掙扎，她立即將提包放下，不顧天黑、水急、船多、危險大，毅然躍入濁流之中，救出了那個即將沒頂的女青年。當人們問她：“你為什么不顧個人安危下水救人？”她回答得很簡單：“我見水中的人還有一口氣，總不能見死不救啊！這是做人的起碼道德。“她上岸后，發現自己的提包不見了，里面裝著票證和錢。

事后，人們都傳頌著這位女工舍己救人的英勇事跡，贊揚她是一個道德高尚的人。同時，也譴責那個趁機偷女工提包的人，唾罵他是一個極不道德的人。

討論：

（1）人們為什么會贊揚那個女工？那個偷女工提包的人為什么會受到人們的譴責？

（2）什么是道德？為什么要做一個道德高尚的人？

總結：道德是規范人們行為的一種基本行為準則，它對于維護良好的社會秩序起著極其重要的作用，我們每個公民應自覺用道德規范來約束自己的行為，做一個有道德的人。

第三，要增強法律意識，遵守國家法律。

材料：

一位青年農民看到一位老大爺被汽車撞倒，他馬上背著老人到醫院檢查治療。可是，受傷老人的兒女卻不相信他是好心救人，硬說老人是被青年開的拖拉機撞傷的，不肯領回受傷老人，還強行扣下了這位青年的駕駛證，強迫他為老人治療。好心的青年見老人骨折嚴重，疼痛難忍，只好把老人背回家，放下田里的農活為老人四處求醫，還讓愛人精心護理老人。這個青年前后為老人治療花去近4000元錢，還誤了幾個月的出車。做好事卻沒有善報，為了討個說法，他向法院遞交了訴狀。法院經過審理，判決受傷老人的子女領回老人，并返還全部治療費用。