自覺維護(hù)正義（通用4篇）
自覺維護(hù)正義 篇1
（一） 教材分析：
《自覺維護(hù)正義》是八年級思想品德（下冊）第十課《我們維護(hù)正義》第二框內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了第一框《正義是人類良知的聲音》，了解了 “正義”的內(nèi)涵、表現(xiàn)、作用及正義與公平的關(guān)系后，讓學(xué)生進(jìn)一步明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，感悟到有正義感、為人正直，是做人應(yīng)有的優(yōu)良品質(zhì)，以升華道德境界，踐行伸張正義，激發(fā)學(xué)生為自身、為他人的正義而努力，為集體的正義而奔走，為國家的正義而奮斗的情感。
（二） 學(xué)生分析
初中學(xué)生雖然有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但對人生觀、道德觀、世界觀還處于逐步認(rèn)識(shí)并付諸行動(dòng)階段，尤其對“做什么樣的人”“怎樣做人”這至關(guān)重要的問題也不甚清楚，所以這節(jié)課通過學(xué)生合作、探討、體驗(yàn)、感悟等活動(dòng)學(xué)會(huì)做正直的人、做自覺維護(hù)正義的人是十分重要的。
（三） 設(shè)計(jì)理念
1、 增強(qiáng)品德課教育的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生做到知行統(tǒng)一，是通過教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一來體現(xiàn)的。
2、 讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中收獲，實(shí)現(xiàn)由道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。
3、 三維目標(biāo)，尤其是情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，在教學(xué)過程中居主導(dǎo)地位；以人性養(yǎng)育為主線；著力引導(dǎo)和教育學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。
（四） 對應(yīng)課標(biāo)
知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會(huì)規(guī)則和程序。
（五） 教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)，能較明確地了解“遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序”及“自覺維護(hù)正義”的內(nèi)涵，了解正義、正直與人格的關(guān)系；通過對活動(dòng)的參與，在活動(dòng)中探討、思考、體悟，使學(xué)生分析、判斷、辨別能力、歸納、總結(jié)的思維能力和表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高；同時(shí)，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與中升華道德境界，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、正義感以及做個(gè)正直人的強(qiáng)烈愿望。
（六） 教學(xué)流程（附表）
教學(xué)環(huán)節(jié) 活動(dòng)安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
主題引入 從上節(jié)課《正義是人類良知的聲音》導(dǎo)入本課 明確：怎樣“自覺維護(hù)正義”是本節(jié)課研究的主題 利用上節(jié)課已學(xué)過的知識(shí)，找到第十課前后兩節(jié)課的聯(lián)系點(diǎn)，從而切入本課
主題探究 活動(dòng)一：探究如何“遵守社會(huì)規(guī)則和程序”的問題 投影：（教材中）小趙和小孫保送名額讓小敏擠占的短片 思考、討論：1、保送為什么要通過綜合考試的方式來確定人選？2、小敏得到保送名額會(huì)帶來什么影響？
3、你遇到過類似事情嗎？有什么感受？
4、歸納總結(jié)：正義和正義制度是面向全體成員的……維護(hù)正義。（教材112頁） 通過學(xué)生思考、討論、體悟，得出結(jié)論，實(shí)現(xiàn)道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。
接續(xù)投影：小孫找班主任要求給個(gè)說法，小趙忍氣吞聲
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例 思考、討論發(fā)言：
1、 小趙忍氣吞聲帶來什么影響？
2、 小孫的行為有意義嗎？
3、 生活中你遇到過哪些非正義行為？你當(dāng)時(shí)是怎么做的？怎么想的？
4、 總結(jié)歸納：生活中非正義的行為會(huì)損害別人的權(quán)利和機(jī)會(huì)進(jìn)而危害整個(gè)社會(huì)。 通過學(xué)生辯論探究，增強(qiáng)明辨是非的能力，激發(fā)學(xué)生“遵守社會(huì)規(guī)則和程序”的情感。
幻燈出示：德國新教牧師的短詩：“在德國……沒人站出來為我說話了”（教材113頁） 交流：舉例談“生活中面對非正義行為采取消極態(tài)度以后的結(jié)果” 通過正反兩反面的例子，增強(qiáng)學(xué)生“遵守社會(huì)規(guī)則和程序”的情感。
活動(dòng)二：探究如何“做有正義感的人”
幻燈出示：
幾個(gè)辨別正義和非正義的案例：1、2、3、4、為教材中的例子
5、 王嵌經(jīng)常讓老實(shí)厚道的李小華替自己做值日
6、 小高經(jīng)常趁交警不注意闖紅燈
7、 小明制止了劉浩踩麥苗 思考、討論、體悟：
1分析這些案例中的正義行為和非正義行為
2、如果你看到這些情形，會(huì)有什么感受？
3、總結(jié)歸納：“一個(gè)有正義感的人 ……采取行動(dòng)來維護(hù)正義”（教材113頁） 師生互動(dòng)，體現(xiàn)民主、平等的新型師生關(guān)系。多讓學(xué)生在實(shí)際例子中去感受、體悟。
1、述：有正義感的人，也是正直的人，他們的行為感動(dòng)著我們，也影響著社會(huì)。請拿出你們課前收集的這些人的事跡材料來，我們相互交流 小組交流：作品展，介紹古今中外有關(guān)正義之士的事跡、尤其是正直同學(xué)的事跡……
歸納總結(jié)：“我們都希望……更和諧”（教材114頁） 樹立榜樣，使學(xué)生今后的行為有所依傍，知道自己要做個(gè)什么樣的人。
2.幻燈出示：“中華民族具有崇尚正直的傳統(tǒng)……決不趨炎附勢，奉承謅媚”（教材中相關(guān)連接）
講述《蘇武牧羊》的故事 交流、體悟：
1、 故事頌英雄，名言贊美德，把自己喜歡的名言做成書簽
2、 總結(jié)歸納：“有正義感……不能沒有浩然正氣”（教材114頁） 做有正義感、正直的人是中華傳統(tǒng)的做人標(biāo)準(zhǔn)，以此來激發(fā)學(xué)生“做有正義感的人”。
增強(qiáng)品德教育的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生做到知行統(tǒng)一。
拓展延伸 活動(dòng)三：探究如何“自覺維護(hù)正義” 投影：徐洪剛勇斗歹徒的短片
講述自己外甥勇斗歹徒事跡 思考、討論：
1、 徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神？
2、 你的見聞中有哪些是體現(xiàn)正義、正直的人格力量的？
3、 你想做受人敬佩的正直的人嗎？怎么去做？ 通過現(xiàn)實(shí)例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。達(dá)到內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一。
課堂總結(jié) 點(diǎn)撥，引導(dǎo) 總結(jié)歸納：“有正義感的人……為國家的正義而奮斗”（教材115頁）
附：（蘇武牧羊的故事）
在中國有一個(gè)流傳廣泛的故事，就是蘇武牧羊的故事。這個(gè)故事講述蘇武在極端惡劣的環(huán)境下，不畏強(qiáng)權(quán)，仍然保持了崇高的民族氣節(jié)。
蘇武是公元前一世紀(jì)中國漢朝人。當(dāng)時(shí)中原地區(qū)的漢朝和西北少數(shù)民族政權(quán)匈奴的關(guān)系時(shí)好時(shí)壞。公元前1XX年，匈奴政權(quán)新單于即位，漢朝皇帝為了表示友好，派遣蘇武率領(lǐng)一百多人，帶了許多財(cái)物，出使匈奴。不料，就在蘇武完成了出使任務(wù)，準(zhǔn)備返回自己的國家時(shí)，匈奴上層發(fā)生了內(nèi)亂，蘇武一行受到牽連，被扣留下來，并被要求背叛漢朝，臣服單于。
最初，單于派人向蘇武游說，許以豐厚的奉祿和高官，蘇武嚴(yán)辭拒絕了。匈奴見勸說沒有用，就決定用酷行。當(dāng)時(shí)正值嚴(yán)冬，天上下著鵝毛大雪。單于命人把蘇武關(guān)入一個(gè)露天的大地窖，斷絕提供食品和水，希望這樣可以改變蘇武的信念。時(shí)間一天天過去，蘇武在地窖里受盡了折磨。渴了，他就吃一把雪，餓了，就嚼身上穿的羊皮襖。過了好幾天，單于見瀕臨死亡的蘇武仍然沒有屈服的表示，只好把蘇武放出來了。
單于知道無論軟的，還是硬的，勸說蘇武投降都沒有希望，但越發(fā)敬重蘇武的氣節(jié)，不忍心殺蘇武，又不想讓他返回自己的國家，于是決定把蘇武流放到西伯利亞的貝加爾湖一帶，讓他去牧羊。臨行前，單于召見蘇武說：“既然你不投降，那我就讓你去放羊，什么時(shí)候公羊生了羊羔，我就讓你回到中原去。”
與他的同伴分開后，蘇武被流放到了人跡罕至的貝加爾湖邊。在這里，單憑個(gè)人的能力是無論如何也逃不掉的。唯一與蘇武作伴的，是那根代表漢朝的使節(jié)棒和一小群羊。蘇武每天拿著這根使節(jié)棒放羊，心想總有一天能夠拿著回到自己的國家。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，使節(jié)棒上面的裝飾都掉光了，蘇武的頭發(fā)和胡須也都變白了。
在貝加爾湖，蘇武牧羊達(dá)十九年之久。十幾年來，當(dāng)初下命令囚禁他的匈奴單于已去逝了，就是在蘇武的國家，老皇帝也死了，老皇帝的兒子繼任皇位。這時(shí)候，新單于執(zhí)行與漢朝和好的政策，漢朝皇帝立即派使臣把蘇武接回自己的國家。
蘇武在漢朝京城受到熱烈歡迎，從政府官員到平民百姓，都向這位富有民族氣節(jié)的英雄表達(dá)敬意。兩千多年過去了，蘇武崇高的氣節(jié)成為中國倫理人格的榜樣，成為一種民族文化心理要素。
自覺維護(hù)正義 篇2
課題 課型新授課 課時(shí) 一課時(shí)教、學(xué)法講授，自學(xué)，討論
教學(xué)目標(biāo)遵守社會(huì)規(guī)則和程序做有正義感的人 重點(diǎn)難點(diǎn)遵守社會(huì)規(guī)則和程序教具、學(xué)具小黑板，投影儀 通案個(gè)案 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。以學(xué)生學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，帶著問題，開始學(xué)習(xí)教材。說出你生活中正義的事和人，他給你一種什么樣的感覺？二、探求新知。1、閱讀例題：保關(guān)風(fēng)波2、學(xué)生思考：吳敏得到的保送名額會(huì)帶來什么影響？3、正義和正義制度是面向全體社會(huì)成員的。它要求每一個(gè)人都發(fā)源遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。2、 作為社會(huì)成員，我們遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是在維護(hù)正義。學(xué)生自學(xué)相關(guān)鏈接：美國的一塊屠殺紀(jì)念碑5、我們要從小樹立自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，養(yǎng)成自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度的規(guī)則的良好習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)社會(huì)正義。6、生活中總會(huì)有一些非正義的行為。7、面對非正義的行為，選擇消極的態(tài)度，無疑會(huì)助長非正義的擴(kuò)散，最終會(huì)損害的將不僅是某個(gè)人的利益。8、做有正義感的人一個(gè)有正義感的人，會(huì)對正義行為的再現(xiàn)出贊賞和崇敬之情，對正義充滿向往和追求，會(huì)樂于把對正義的崇尚之情付諸行動(dòng)。我們都希望生活在一個(gè)充滿正義的社會(huì)中，而非正義的行為盛行會(huì)徹底毀掉我們的社會(huì)有正義感為人正直，這是做人的應(yīng)該具有的優(yōu)良品德。學(xué)生討論：徐紅剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神？7、 正義感的人，應(yīng)該做到： 8、正義感的人，應(yīng)該做到：1：能夠采用正當(dāng)方式，奮起抗掙；2：能夠見義勇為， 扶正義，及時(shí)對受害人給予聲援和救助。3、 要的是感悟，以升華道德境界，去踐行，以伸張正義。三、 課堂小節(jié)正義和正義制度是面向全體社會(huì)成員的。它要求每一個(gè)人都發(fā)源遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。面對非正義的行為，選擇消極的態(tài)度，無疑會(huì)助長非正義的擴(kuò)散，最終會(huì)損害的將不僅是某個(gè)人的利益。一個(gè)有正義感的人，會(huì)對正義行為的再現(xiàn)出贊賞和崇敬之情，對正義充滿向往和追求，會(huì)樂于把對正義的崇尚之情付諸行動(dòng)。 課堂檢測收集他們的事跡，并和同學(xué)們進(jìn)行交流人物 事跡 你的感受 對社會(huì)的影響包拯海瑞雷鋒任長霞 教學(xué)反思
自覺維護(hù)正義 篇3
課型：預(yù)習(xí)+展示
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：社會(huì)成員遵守社會(huì)規(guī)則與程序，就是維護(hù)正義；有正義感的人，應(yīng)該做到的具體要求。
2、過程與方法：通過學(xué)生自主探究，提高對正義行為的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自覺維護(hù)正義行為的實(shí)際行動(dòng)能力；自覺遵守社會(huì)規(guī)則和程序的能力；見義勇為精神的踐行能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：對正義充滿向往和追求，要做有正義感的人，具有沖上政治的優(yōu)良品德；樹立以自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)；積極主動(dòng)追隨見義勇為、匡扶正義的時(shí)代精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正義感的含義、表現(xiàn)和要求。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：自覺維護(hù)正義，做有正義感的人。
教學(xué)方法：讀、議、展、點(diǎn)、練相結(jié)合的方法。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：（課件）
二、自主探究新課：（放聲大膽把書讀，我的課堂我做主）（10分鐘）
1、齊聲朗讀課本正文部分。
2、再讀教材內(nèi)容，把知識(shí)點(diǎn)在課本上標(biāo)注出來，同時(shí)做到理解知識(shí)點(diǎn)。
⑴、我們?yōu)槭裁匆杂X遵守社會(huì)規(guī)則和程序？
⑵、面對非正義行為應(yīng)采取什么樣的態(tài)度？
⑶、正義感的內(nèi)容是什么？
⑷、為什么要有正義感？
⑸、如何做一個(gè)有正義感的人？
三、展示交流（在自主學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)上，各學(xué)習(xí)小組推選代表展示學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、點(diǎn)評）
四、合作交流展示（結(jié)合多媒體課件，在討論探究教材案例的基礎(chǔ)上，各學(xué)習(xí)小組推選代表展示討論成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、點(diǎn)評）
五、反饋練習(xí)：
（一）單項(xiàng)選擇題 (下列每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意，請將其序號填入下列括號內(nèi)。)
1、做人的基本要求是（ ）
a.實(shí)施正義行為，不做非正義之事
b. 營造和諧的社會(huì)氛圍
c. 做一切事情都要以人為本，無論是否符合法律要求
d. 當(dāng)別人有了困難，有人伸出援助之手，有人可以靜觀其變
2、社會(huì)公平，必須有正義的制度來保證。制度的正義性在于（ ）
a. 是為少數(shù)人制定的 b. 它的程序與規(guī)則是為所有社會(huì)成員的利益制定的
c.規(guī)定了人們必須怎么做 d. 它對每個(gè)人都有約束力
3、XX年6月5日世界環(huán)境日，我國確定的主題是“人人參與，創(chuàng)建綠色家園。”下列做法屬于非正義行為的是（ ）
①回收廢舊電池 ②積極參加植樹活動(dòng) ③在城市中心建化工廠 ④垃圾分類投放 ⑤直接向河流排放污水
a. ①②③ b. ①②④ c. ③⑤ d. ③④⑤
4、李家庚同志是河北省某村黨支部書記。他帶領(lǐng)群眾修路、引水、發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)、林果業(yè)，改善了群眾的生活，使昔日遠(yuǎn)近聞名的窮山村走上了脫貧致富的道路。李家庚的行為（ ）
①促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展 ②是正義的行為 ③維護(hù)了群眾正當(dāng)權(quán)益 ④維護(hù)了社會(huì)公共利益
a. ①②③④ b. ②③④ c. ①③④ d. ①②④
二、簡答題
“放手，她是我妹妹！”這是維吾爾族青年艾尼居買•居買爾三兄弟面對歹徒搶劫漢族女大學(xué)生時(shí)脫口而出的大喊……女大學(xué)生獲救，艾尼身負(fù)重傷。艾尼三兄弟的事跡感動(dòng)了全國各族人民。
請你對艾尼三兄弟的行為進(jìn)行評析。并設(shè)想如果缺少這種行為，我們的社會(huì)會(huì)怎樣？
三、分析說明題
XX年10月，南京市一位姓唐的女士，開著面包車到一家超市購物，一名歹徒乘機(jī)從車外伸手將車內(nèi)的包搶走，隨后飛快跑到一輛已經(jīng)啟動(dòng)的摩托車邊，跨上車飛奔而去。開車途經(jīng)此地的陳先生當(dāng)即加大油門緊追，與歹徒在公路上開展了一場追逐戰(zhàn)。最后摩托車因轉(zhuǎn)彎過急摔倒在地，歹徒也因此被抓獲。
（1）歹徒的行為有什么危害？
（2）陳先生的行為說明了什么？
（3）怎樣做才是一個(gè)具有正義感的人？
五、教（學(xué)）后反思：
1、學(xué)生自我評價(jià)
你完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)的情況為（ ）a.很好 b.較好 c.一般 d.較差
2、教師自我反思：
自覺維護(hù)正義 篇4
自覺維護(hù)正義
1、遵守社會(huì)規(guī)則和程序
活動(dòng)一：
提示：本題主要考察學(xué)生對“維護(hù)正義要自覺維護(hù)遵守社會(huì)規(guī)則和程序”這一知識(shí)點(diǎn)的理解。
o保送為什么要通過綜合考評的方式來確定人選？
正義和正義制度是面向全體社會(huì)成員的，它要求每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序。推選保送名額也必須遵守規(guī)則和程序，這個(gè)規(guī)則和程序就是通過綜合考評的方式來確定人選。
o吳敏得到保送名額會(huì)帶來什么影響？
正義和正義制度要求每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。規(guī)則和程序反對歧視，不允許特權(quán)。吳敏同學(xué)沒有像小趙和小孫那樣經(jīng)過綜合考評直接進(jìn)入面試并最終獲得了這個(gè)保送名額，破壞了規(guī)則和程序，是對正義的蔑視，必將引起不良的社會(huì)影響。
（1）自覺遵守社會(huì)規(guī)則和程序
正義和正義制度是面向全體社會(huì)成員的，它要求每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序。
活動(dòng)二：
o小趙的態(tài)度會(huì)帶來什么影響？
面對非正義行為，我們不能忍氣吞聲、以消極的態(tài)度對待，否則會(huì)產(chǎn)生不利的社會(huì)影響。小趙采取忍氣吞聲的態(tài)度會(huì)助長不正之風(fēng)的擴(kuò)散，使歪風(fēng)邪氣壓倒正氣，最終損害的將不僅是個(gè)人的利益。
o如果小孫沒有得到他想要的結(jié)果，他的行為還有意義嗎？
小孫采取向班主任討說法的做法，即使沒有得到他想要的結(jié)果，他也是在用自己的行動(dòng)維護(hù)正義。因此，他的行為很有意義。
我們要從小樹立以自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，養(yǎng)成自覺遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。
（2）面對正義行為應(yīng)采取的態(tài)度
相關(guān)鏈接
在美國波士頓猶太人屠殺紀(jì)念碑上，鐫刻石一位德國新教牧師留下的發(fā)人深省的短詩。他曾是納粹的受害者.也是對非正義保持沉默的受害者。
“在德國，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我保特沉默——因?yàn)槲也蛔吖伯a(chǎn)主義者；接著他們追殺猶太人，我保持沉默——因?yàn)槲也皇仟q太人；后來他們追殺工會(huì)成員，我保持沉默——因?yàn)槲也皇枪?huì)成員；此后他們追殺天主教徒，我保持沉默——因?yàn)槲沂切陆探掏剑蛔詈笏麄儽嘉叶鴣恚瑓s再也沒有人站出來為我說話了。”
這段話說明了什么？
這段話說明了：
面對非正義的行為，或許有些人會(huì)選擇消極的態(tài)度，但這無疑會(huì)助長非正義行為的擴(kuò)散，最終損害的將不僅是某一個(gè)人的利益。
2、做有正義感的人
活動(dòng)三：
提示：本題主要考察學(xué)生對“什么是正義感，我們需要什么樣的正義感？”的理解
o分析下述情景中的正義和非正義行為
在公交車上，小偷的手伸向一個(gè)乘客的錢包，旁邊有人高喊“抓小偷”
一個(gè)高大的男生正在對一個(gè)瘦小的同學(xué)拳打腳踢
個(gè)別同學(xué)在考試中作弊
罪大惡極的犯罪分子被判死刑
o如果你看到上述情形，會(huì)有什么感受？
一個(gè)有正義感的人，會(huì)對正義行為表現(xiàn)出贊賞和崇敬之情，對正義充滿向往和追求，會(huì)樂于把對正義的崇尚之情付諸行動(dòng)。而面對非正義的行為，則會(huì)產(chǎn)生不安、不滿、憤怒等情緒，乃至采取行動(dòng)來維護(hù)正義。
（1）正義感的具體內(nèi)容
一個(gè)有正義感的人，會(huì)對正義行為表現(xiàn)出贊賞和崇敬之情，對正義充滿向往和追求，會(huì)樂于把對正義的崇尚之情付諸行動(dòng)。而面對非正義的行為，則會(huì)產(chǎn)生不安、不滿、憤怒等情緒，乃至采取行動(dòng)來維護(hù)正義。
活動(dòng)四：
o列舉古今中外正直的人物及其事跡，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
略
（2）社會(huì)發(fā)展需要有正義感的人
我們都希望生活在一個(gè)充滿正義的社會(huì)中，而非正義行為的盛行則會(huì)徹底毀掉我們的社會(huì)。只有有正義感的人、正直的人越來越多，我們的社會(huì)才會(huì)更穩(wěn)定、更和諧。
（3）正義感是做人的優(yōu)良品質(zhì)
有正義感、為人正直，這是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品德。我們立身做人要堂堂正正、立得正行得穩(wěn)、愛憎分明、正氣凜然、正大光明、無私無畏。正直具有無以摧毀的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量。一個(gè)人可以沒有某種能力，但不能沒有正直的骨氣，不能沒有浩然正氣。
活動(dòng)五：
提示：本題主要考察學(xué)生對“做有正義感的人，不只是要知道維護(hù)正義，更要以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義”這一知識(shí)點(diǎn)的理解。
o徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神？
體現(xiàn)了他的正義感和見義勇為的精神。
（4）如何做一個(gè)有正義感的人
有正義感的人，應(yīng)該做到：如果非正義的事情發(fā)生在自己身上，自己能夠采用正當(dāng)方式，奮起抗?fàn)帲蝗绻吹椒钦x的事情發(fā)生在他人身上，能夠見義勇為、匡扶正義，及時(shí)對受害者給予聲援和救助。
當(dāng)然，我們是未成年人，既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為，要盡量在不傷害自己的前提下，維護(hù)正義。
總之，做有正義感的人，不僅要求我們明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，更重要的是去感悟，以升華道德境界；去踐行，以伸張正義。在這個(gè)過程中，我們不僅會(huì)為自身、為他人的正義去努力，更會(huì)為集體的正義去奔走，為國家的正義而奮斗！