自覺維護正義

（一）   教材分析：
《自覺維護正義》是八年級思想品德（下冊）第十課《我們維護正義》第二框內容。是在學習了第一框《正義是人類良知的聲音》，了解了 “正義”的內涵、表現、作用及正義與公平的關系后，讓學生進一步明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，感悟到有正義感、為人正直，是做人應有的優良品質，以升華道德境界，踐行伸張正義，激發學生為自身、為他人的正義而努力，為集體的正義而奔走，為國家的正義而奮斗的情感。
（二）   學生分析
初中學生雖然有了一定的生活經驗，但對人生觀、道德觀、世界觀還處于逐步認識并付諸行動階段，尤其對“做什么樣的人”“怎樣做人”這至關重要的問題也不甚清楚，所以這節課通過學生合作、探討、體驗、感悟等活動學會做正直的人、做自覺維護正義的人是十分重要的。
（三）   設計理念
1、  增強品德課教育的實效性，引導學生做到知行統一，是通過教學內容活動化和活動內容化的統一來體現的。
2、  讓學生在活動中學習、在活動中體驗、在活動中收獲，實現由道德教育向道德學習的轉化。
3、  三維目標，尤其是情感、態度、價值觀目標，在教學過程中居主導地位；以人性養育為主線；著力引導和教育學生承擔社會責任。
（四）   對應課標
知道正義要求每一個人都遵守制度規則和程序，能辨別正義和非正義行為培養正義感，自覺遵守社會規則和程序。
（五）   教學目標
學生通過對本課的學習，能較明確地了解“遵守社會制度規則和程序”及“自覺維護正義”的內涵，了解正義、正直與人格的關系；通過對活動的參與，在活動中探討、思考、體悟，使學生分析、判斷、辨別能力、歸納、總結的思維能力和表達能力得到進一步提高；同時，讓學生在整個教學活動的參與中升華道德境界，激發學生強烈的社會責任感、正義感以及做個正直人的強烈愿望。
（六）   教學流程（附表）
教學環節 活動安排 教師活動 學生活動 設計意圖
主題引入  從上節課《正義是人類良知的聲音》導入本課 明確：怎樣“自覺維護正義”是本節課研究的主題 利用上節課已學過的知識，找到第十課前后兩節課的聯系點，從而切入本課

主題探究 活動一：探究如何“遵守社會規則和程序”的問題 投影：（教材中）小趙和小孫保送名額讓小敏擠占的短片 思考、討論：1、保送為什么要通過綜合考試的方式來確定人選？2、小敏得到保送名額會帶來什么影響？
3、你遇到過類似事情嗎？有什么感受？
4、歸納總結：正義和正義制度是面向全體成員的……維護正義。（教材112頁） 通過學生思考、討論、體悟，得出結論，實現道德教育向道德學習的轉化。
  接續投影：小孫找班主任要求給個說法，小趙忍氣吞聲

啟發學生聯系生活實際舉例 思考、討論發言：
1、  小趙忍氣吞聲帶來什么影響？
2、  小孫的行為有意義嗎？
3、  生活中你遇到過哪些非正義行為？你當時是怎么做的？怎么想的？
4、  總結歸納：生活中非正義的行為會損害別人的權利和機會進而危害整個社會。 通過學生辯論探究，增強明辨是非的能力，激發學生“遵守社會規則和程序”的情感。