禮貌顯魅力
教學目標：
1.知識目標
懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現。
2.能力目標
在實際生活中，逐步學會以禮待人，與人交往時做到語言文明、態度和氣、舉止優雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。
3.情感態度與價值觀目標
體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值，樹立講禮貌為榮、不講禮貌為恥的交往態度，并樂于以禮待人。
教學重難點
如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。
教法學法
情境創設法、情感滋潤法、案例教學法。
課時安排
1課時。
課前準備
搜集資料（圖片、動畫、視頻等），制作教學課件；劃分學習小組，便于課上合作學習。
教學過程
一、導入新課
通過幾張專門為中國人所發的“文明告示牌’’海報，激發學牛興趣，引導學生思號，導入本節話題。
二、禮儀之邦
活動設計：“禮”是我國傳統文化的核心思想。作為一個禮儀之邦的公民，你所知道關于“禮”的詞語或故事有哪些？
（設計目的：使學生在收集整理相關資料中，感受中國的“禮”文化，體會人際交往中以禮相待的必要性）
三、知書達“禮”
教學情境一：《新來的校工》（視頻）
活動設計1：以《新來的校工》為話題，讓學生猜想同學們在與校工交往的過程中可能會發生的矛盾或沖突？
（設計目的：讓學生在導演、猜想故事中，感受人際交往中無禮所造成的傷害，同時鼓勵他們大膽想象，培養創新意識和能力）
播放《新來的校工》
活動設計2：學生以小組為單位進行討論。以“身邊的無禮現象或事件”為主題，關注生活，回歸生活，捕捉身邊的無禮現象或事件，并合作探究：無禮行為會帶來哪些傷害。
（設計目的：組織學生合作學習，共同關注人際交往中的一些不和諧音符，探討不文明不禮貌帶給他人、社會、國家的諸多傷害，感受無禮不立的道理）
四、無禮不立
教學情境二：《禮貌是尊重》（視頻）
活動設計：師生共同分析短片，進一步感受無禮傷害他人也傷害自己的道理。
（設計目的：通過視頻文件，使學生深入認識禮貌是尊重和文明的體現，在我們待人處事的過程中，每個人都有被人尊重的心理需要，禮貌在滿足別人的這種需要的同時，更滿足了個人的自尊；一個人是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個人是甭具有道德修養，它影響到人際關系的質量和社會風氣的好壞。因此在與人交往、待人接物時要自覺做到以禮相待）
五、以禮相待
教學情境三：《做一個文明的中國人》
活動設計1：引導學生從語言、態度、舉止三方而來感悟和解讀──怎樣做一個文明的中學生。
（設計目的：在分析了什么是禮貌、人際交往中必須講禮貌、無禮不立等問題的基礎上，再通過本活動讓學生自己對禮貌的具體表現進行總結、解讀，從而達到在實際生活中自覺踐行的目的）
活動設計2：評選禮貌之星
（設計目的：通過評選活動，使學生以身邊的有“禮”行為為目標和榜樣，從自身做起，從小事做起，落實講文明懂禮貌的具體要求）
活動設計3：《做一個文明的中國人》（視頻）
（設計目的：通過視頻文件的播放，使學生再一次感知身邊的一些無禮現象與我們時代所倡導的主旋律──社會主義榮辱觀是違背的。要求每位同學努力做到：語言文明、態度親和、舉止文明，知榮明恥，嚴格自律，做文明禮貌的中學生，做文明禮貌的中國人）