感受古詩(shī)魅力 加厚文化底蘊(yùn)
感受古詩(shī)魅力 加厚文化底蘊(yùn)
浙江省余姚市陽明中學(xué) 張琴兒 郵編：315400
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，遠(yuǎn)自孔子時(shí)代，近至“五四”之前，中國(guó)有著膨飛的“詩(shī)教”傳統(tǒng)。中國(guó)人，尤其是讀書人，一輩子浸染在詩(shī)的酒香里，釀出了“溫柔敦厚”的民族氣質(zhì)。但在舉國(guó)浮躁的大背景下，長(zhǎng)期推行的應(yīng)試教育造成了詩(shī)歌的凋零和詩(shī)情的消融�？紙�(chǎng)作文中一句“除詩(shī)歌外，文體不限”，總是那樣刺人眼目。就如對(duì)當(dāng)代詩(shī)人的了解，除了一個(gè)汪國(guó)真，那些更有成就的，有幾個(gè)被我們的師生了解！
好在新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們指引了方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)把“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”放在首位，明確要求“應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”。因此，恢復(fù)“詩(shī)教”是時(shí)代的需要，素質(zhì)教育的需要。其中熟讀背誦一定數(shù)量的古詩(shī)詞，是學(xué)生修身養(yǎng)性的捷徑。因?yàn)楣诺湓?shī)詞既是漢語言文字的典范、精華，又蘊(yùn)蓄著中華民族的精神和品格。正如江澤民同志曾說的：“中國(guó)的古典詩(shī)詞，博大精深，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含很多哲理。學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想……有助于弘養(yǎng)祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。”可見古詩(shī)詞是一種長(zhǎng)效的民族素質(zhì)的滋養(yǎng)劑。我們的目的，不是為了培養(yǎng)詩(shī)人，而是為了提高學(xué)生的審美能力，是要把美的種子播撒到他們心里，是要讓那些積淀著智慧結(jié)晶、映射著理性光輝、濃縮著豐富情感、蘊(yùn)涵著優(yōu)美意象的詩(shī)詞曲賦熏染學(xué)生的靈魂，從而加厚他們的文化底蘊(yùn)，喚醒他們的智慧靈氣，提高他們的語文素養(yǎng)。
初中生正處于人生記憶中的黃金時(shí)段，特別是初一的學(xué)生，一方面心靈尚處于清澈階段，一方面又已具備一定的理解和欣賞水平，另外課程相對(duì)較輕松，無疑是誦讀、熟背古詩(shī)詞的最佳時(shí)機(jī)。
那么，如何有效地推行“詩(shī)教”，讓古詩(shī)詞的誦讀受到實(shí)效呢？
一、有序誦讀。古典詩(shī)詞浩瀚無邊，學(xué)生的時(shí)間也往往被支配得支離破碎。如果只是籠統(tǒng)的要求一下，不能作出有序合理的安排，勢(shì)必只有三分鐘熱度，活動(dòng)將難以持久。首先是內(nèi)容有序安排。（1）文本來源：推薦使用如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》、語文新課標(biāo)必讀叢書中的《初中生必讀古詩(shī)文》等，使學(xué)生有本可依。（2）學(xué)科滲透：以第一冊(cè)為例，可結(jié)合單元主題指定相關(guān)內(nèi)容的篇目進(jìn)行誦讀。如第三單元和第五單元分別以自然、親情為主題，可讀之詩(shī)舉不勝舉，應(yīng)該充分利用。第一單元以理想為主題，就有曹操的《龜雖壽》、岳飛的《滿江紅》、李白的《行路難〉及一些邊塞詩(shī)等。第二單元以人生為主題，就有陶淵明的《飲酒》、李商隱的《無題》、李煜的《相見歡》等。第四單元以科學(xué)為主題，則可誦讀一些富有哲理的詩(shī)篇，如蘇軾的《題西嶺壁》、陸游的《游山西村》、龔自珍的《已亥雜詩(shī)》等。（3）隆重推薦：以“每周之星”的形式，著重推薦一些成就最高、風(fēng)格獨(dú)特的詩(shī)人，如李白篇、杜甫篇、白居易篇、陶淵明篇、蘇軾篇、李清照篇等。其次是時(shí)間有序安排。如專門安排每周一節(jié)的誦讀課，以保證學(xué)生有較集中的時(shí)間用來誦讀。還有早自修、晚自習(xí)和閑暇時(shí)，也要求用一定的時(shí)間用來誦讀。
二、吟誦感悟�！叭衷�(shī)靠七分吟。”可見誦讀的重要性。好的誦讀，不僅可以理解詩(shī)詞的內(nèi)容，還有助于領(lǐng)悟只能意會(huì)不能言傳的意境和韻味。因此，只有好的誦讀才有好的感悟。怎樣讓學(xué)生有好的誦讀呢？（1）教師范讀。教師聲情并茂的范讀，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們感到親切，產(chǎn)生極大的愉悅感和認(rèn)同感。也可借助多媒體，帶學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的意境，受到深深的感染。（2）多種讀法。有吟詠法，就是所謂低唱慢吟，抑仰頓挫。如：橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。有朗誦法，要求不僅讀出聲音，更要讀出感情，讀出表情，讀出神采，這樣才能讀出味道，讀出個(gè)性。有默讀法，要求讀思結(jié)合，借助有關(guān)資料，走進(jìn)詩(shī)人的心靈，理解詩(shī)人的情懷。其他還有抄讀法、問讀法等。務(wù)使學(xué)生通過多種讀法，讀出韻味、節(jié)奏、意境，讀出自己的獨(dú)特體會(huì)。
三、活動(dòng)激趣。為了使學(xué)生始終保持對(duì)古詩(shī)詞的濃厚興趣，充分感受古詩(shī)詞的魅力，真正達(dá)到加厚文化底蘊(yùn)的目的，還必須通過多種活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)由誦讀到感悟到積累到內(nèi)化的效果。（1）吟誦會(huì)。一月一次的吟誦會(huì)，是學(xué)生展示個(gè)人才情的舞臺(tái)。首先用他們的詩(shī)畫作品裝扮教室，營(yíng)造出高雅的氣氛。其次設(shè)計(jì)多種比賽。形式上如四人學(xué)習(xí)小組之間的比賽、男女之間的比賽、擂臺(tái)賽、接力賽以及必答題、搶答題、加試題等，內(nèi)容上則更加多樣，如詩(shī)人介紹、配樂朗誦、詩(shī)文賞析、吟唱古詩(shī)、演奏古曲等。（2）編寫詩(shī)集。以小組或個(gè)人為單位，查閱收集、自行設(shè)計(jì)，一本本形式新穎、內(nèi)容豐富的古詩(shī)詞欣賞專集呈現(xiàn)在同學(xué)們面前�！睹魉C萃》、《詩(shī)海拾貝》、《古詩(shī)集錦》……互相傳閱、評(píng)比、欣賞，收獲一份份豐收的喜悅。（3）寫評(píng)語。以詩(shī)樣的語言或用最合適的詩(shī)句作出評(píng)價(jià)，表達(dá)贊賞。一是評(píng)詩(shī)人或其他名人，如李白，用“天生我材必有用”或“狂放瀟灑第一人”等評(píng)語，要求在規(guī)定的時(shí)間里，能至少寫出十位詩(shī)人或名人的評(píng)語。二是評(píng)身邊的人，如同學(xué)、親友等，如一學(xué)生評(píng)自己的好友：“少言寡語又何妨，憑真誠(chéng)，贏贊賞！”三是評(píng)自己。大膽挖掘自己身上也許還不為別人所了解的閃光點(diǎn)，肯定自己，也不妨美化自己。如“愿做春泥更護(hù)花”“年不在高，有志則名；話不在巧，有情則靈”。開展寫評(píng)語活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生無疑是一次心靈的凈化和升華。（4）改寫仿寫。有了前面諸多活動(dòng)的開展，學(xué)生已具備一定的創(chuàng)作能力。鼓勵(lì)學(xué)生把詩(shī)改寫成散文、小說、劇本，大膽添加、改編，能更好的開啟學(xué)生的智慧，喚起他們的靈性。仿寫應(yīng)由易到難，如從四言到五言到七言，還可以寫散文詩(shī)。
四、評(píng)估記錄。最后這一步其實(shí)也很重要。誦讀、感受古詩(shī)詞，注重的是實(shí)效，是過程。因此，必須關(guān)注學(xué)生的每一項(xiàng)活動(dòng)、記錄學(xué)生的每一個(gè)成績(jī)、評(píng)價(jià)學(xué)生的每一份收獲，才能更好地激勵(lì)學(xué)生朝著活動(dòng)的縱深發(fā)展。每個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)成績(jī)記錄卡，評(píng)估的工作則主要由學(xué)習(xí)小組成員共同完成，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師起監(jiān)督、指導(dǎo)的作用，這樣顯得公正、透明。同學(xué)之間自然而然進(jìn)行著默默的比賽，從而保證了活動(dòng)的持續(xù)、有序和有效的進(jìn)行。
北京市力邁學(xué)校敢峰校長(zhǎng)說：“其實(shí)，中小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)很實(shí)在，從總體上說主要有兩條，一是使學(xué)生能正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字；二是在這個(gè)過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的人文精神和民族文化�！蹦敲�，讓學(xué)生走進(jìn)古典詩(shī)詞，把誦讀、感受古詩(shī)詞作為語文教學(xué)活動(dòng)之一，使語文教學(xué)沐浴在詩(shī)意的光輝里，一定能加厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
注：本文獲余姚市語文教師優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。