《禮貌顯魅力》教學(xué)設(shè)計
案例名稱
第七課第一框《禮貌顯魅力》教學(xué)設(shè)計科目政治教學(xué)對象初二提供者何軍軍課時1課時一、教材內(nèi)容分析《禮貌顯魅力》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第七課第一節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容從最簡單的禮貌行為入手，對學(xué)生進(jìn)行交往藝術(shù)方面的啟蒙教育，與前面三個單元的內(nèi)容構(gòu)成有機(jī)的統(tǒng)一整體，起到了承上啟下的作用，為教育學(xué)生誠信做人奠定了道德基礎(chǔ)，反映了思想品德課的核心思想。本節(jié)內(nèi)容符合當(dāng)今時代的規(guī)范和禮儀，對提高人的素質(zhì)和涵養(yǎng)有著重要意義，地位可見一斑。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）
1、知識與能力目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)
l 懂得什么是禮貌，在人際交往中禮貌的作用
l 懂得禮貌與尊重之間的關(guān)系
l 了解對人有禮貌的主要表現(xiàn)、禮貌的意義
（2）能力目標(biāo)
l 辨別具體行為是否禮貌的能力
l 在實際生活中，逐步學(xué)會以禮待人
l 能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。
2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
l 體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值
l 樹立講禮貌為榮、不講禮貌為恥的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。三、學(xué)習(xí)者特征分析
1. 心理特征分析：
初中生正處在青春期，心理現(xiàn)象異常活躍復(fù)雜、而且易變。
2.認(rèn)知特征分析：
他們腦細(xì)胞分裂快、接受新知識能力驚人，對新鮮事物有較強(qiáng)的興趣。但是觀察事物不夠仔細(xì)精確，歸納理解能力差。
3.情感特征分析：
初中生情緒性較強(qiáng)、理智相對較弱。幻想性強(qiáng)，不切實際。自控能力較差。
4.意志品質(zhì)分析：
初中生意志品質(zhì)相對較弱，有時又偏于固執(zhí)。情緒成分較多。
5.行為特征分析：
初中生行為養(yǎng)成性較少，隨意性較多；社會性較少，自然性較多；穩(wěn)定性，精確性不夠。男生尤甚。
6.身體特征分析：
初中生的心理特征是以身理特征為基礎(chǔ)的，一般來說他們身體正處在發(fā)育階段。不成熟性是其基本特征，所以也心理不穩(wěn)定、不精確、理解力、思維能力不足。
7.學(xué)習(xí)特征分析：
初中生的身體和心理特征決定了他們的學(xué)習(xí)特征，他們社會感差，社會經(jīng)驗少，人生觀和社會觀正在形成階段。要他們從書上學(xué)懂社會、而且是過去的社會，的確很難。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
教學(xué)方法——運用情境創(chuàng)設(shè)法、情感滋潤法、案例教學(xué)法，開放互動
學(xué)習(xí)方法——“評、講、演、練、思”，小組合作學(xué)習(xí)，小組競賽
1、教學(xué)方式
注重活動，淡化說教。充分利用活動資源（包括課本資源、學(xué)生生活實際、社會實際、網(wǎng)絡(luò)資源等），在生動活潑的場景中讓學(xué)生自主探究，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去感悟。讓學(xué)生從生活中的小事、平常的事，去領(lǐng)悟禮貌的深刻道理，以此指導(dǎo)自己的行為，做文明禮貌的人。
2、學(xué)習(xí)方式
以生為本，合作探究。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，給予學(xué)生實踐操作的空間。除課堂開展合作探究外，還開展課外實踐活動。例如：搜集身邊有禮、無禮現(xiàn)象，進(jìn)行整理演示，分析危害，提出診治措施。以促使學(xué)生形成創(chuàng)新精神和實踐能力。