我們享有“上帝”的權利教案（精選2篇）

我們享有“上帝”的權利教案 篇1

　　教學目標

　　1、知識目標：知道消費者依法享有的合法權益，理解保護消費者合法權益的必要性。

　　2、能力目標：通過教學，培養學生理論聯系實際、運用所學知識分析解決問題的能力。并能夠運用關于消費者的基本權利的知識來指導實際消費。

　　3、情感、態度、價值觀：增強保護自身合法權利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者。

　　教學重點

　　消費者依法享有的權利。

　　教學難點

　　增強保護消費者權益的意識和能力

　　教學準備

　　1、指導學生查找“國際消費者權益保護日”的有關材料。

　　2、指導學生查找我國《消費者權益保護法》的頒布實施的時間、內容、意義及 歷年我國3.15的主題

　　3、指導學生收集身邊的消費者權益被侵害的事件

　　4、有關恩格爾系數

　　5、自制電腦課件

　　教學過程

　　導入新課：提到3•15 同學們能想到什么？

　　一、我們享有“上帝”的權利

　　什么叫消費？有人說：只有成年人才是消費者。你同意這個觀點嗎？請舉例說明。

　　1、我們都是消費者

　　教師問：結合上述圖示舉例說明消費者、商家、廠家之間有怎樣的關系?

　　在這一關系中消費者的處于怎樣的地位？──上帝

　　學生回答得出結論：

　　（1）消費者擁有“上帝”的地位

　　教師問：現實生活中，作為“上帝”的消費者的權利卻屢屢被侵犯，你能舉出些例子嗎？并說明造成這一現象的原因嗎？

　　學生回答得出結論：

　　（2）因一些經營者缺少法制觀念和職業道德水平，因而導致消費者的權利卻屢屢被侵犯。

　　教師：消費者的權利屢屢被侵犯，給消費者帶來巨大的損失。世界各國消費者紛紛覺醒，我國消費者組織也發展得很快，他們用實際行動捍衛自己的權益。

　　學生介紹：“國際消費者權益保護日”和我國《消費者權益保護法》的頒布實施的時間、內容、意義及歷年我國3.15的主題

　　（3）消費者需要保護

　　2、消費者享有的權利

　　教師：指導學生看書，找出我國《消費者權益保護法》賦予消費者的權利有哪些？并回答以下問題：

　　案例一：齊齊哈爾第二制藥有限公司生產的“亮菌甲素”假藥事件，截至5月22日已造成9人死亡。目前，“齊二藥”制售假藥的成因已初步查明，涉及的相關藥品得到了控制，受害病人正在積極救治當中，犯罪嫌疑人已被公安機關拘留。國家食品藥品監管局將組織在全國范圍內認真開展整頓和規范藥品市場秩序專項行動。

　　案例二：

　　閱讀上述案例，回答以下問題：

　　（1）案例依侵犯了消費者的哪些權利？

　　（2）案例一的現象任其發展會怎樣？對制售假藥的相關責任人的懲處有哪些重要意義？

　　（3）案列二“上帝”的做法對嗎？為什么？

　　（4）從以上案例中你獲得哪些啟示？

　　學生討論做答，得出以下結論：

　　（1）消費者的權利（主要是：安全權、知情權、自主選擇權、公平交易權等）

　　（2）侵犯消費者行為的危害

　　（3）我國法律保護消費者權利的意義

　　（4）消費者也要履行義務

　　小結：

　　通過這節課你學到了哪些知識？明白了哪些道理？結合今天所學的內容，你能提出哪些問題？

　　課堂反饋：

　　（1）描述這幅漫畫的內容并添加標題。

　　（2）商家侵犯了老大媽的哪些權利？

　　（3）老大媽應該怎么做？

　　板書設計：

　　一、我們享有“上帝”的權利

　　1、我們都是消費者

　　（1）消費者擁有“上帝”的地位

　　（2）因一些經營者缺少法制觀念和職業道德水平，因而導致消費者的權利卻屢屢被侵犯

　　（3）消費者需要保護

　　2、消費者享有的權利

　　（1）消費者的權利（主要是：安全權、知情權、自主選擇權、公平交易權等）

　　（2）侵犯消費者行為的危害

　　（3）我國法律保護消費者權利的意義

　　（4）消費者也要履行義務

我們享有“上帝”的權利教案 篇2

　　我們享有“上帝”的權利

　　【學習目標】

　　1.情感、態度、價值觀目標：增強保護自身合法權利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者。

　　2.能力目標：學會自主地發現問題、分析問題、解決問題，能夠運用關于消費者的九個基本權利的知識來指導實際消費。

　　3.知識目標：知道消費者依法享有的合法權益，理解保護消費者合法權益的必要性。

　　【重點難點】

　　4.重點：消費者依法享有的權利。

　　5.難點：增強保護消費者權益的意識和能力。

　　【設計理念】

　　在教學設計過程中，我認為課堂教學不僅要突破知識點，更要聯系學生生活實際，學習生活中的法律。在學習過程中，創設貼近學生生活實際的情景，引導學生關注生活，強化情感體驗。在經濟生活中，每個人都是消費者，都享有消費者的權利，中學生也不例外。因此，在進行本節課教學時，設計“小鬼當家”的活動，虛擬了一個八年級學生李華，以他的消費經歷為主線，借助他的消費體驗，通過學生的主體參與、自主探究認識到“上帝”即消費者在社會生產中的地位，理解保護“上帝”權利的必要性，認識“上帝”享有的權利，并明確應該怎樣做一個文明的“上帝”。

　　【教學程序設計】

　　教學程序 教學活動設計 主要說明

　　導入 大家都看過《小鬼當家》吧？一定還對小主人公麥考利機智勇敢的表現記憶猶新。今天這節課我們將欣賞《小鬼當家法律篇》。我們要隨著身邊的“小鬼”——李華一起來學習公民在經濟生活中一項非常重要的權利：消費者權益，即“上帝”的權利。

　　設計意圖：設計情景，引發學生的好奇心，激發學生學習新課的興趣。 教師需充滿激情，以感染學生的情緒，精神飽滿地進入新課學習。

　　情景一：快樂的“上帝”續表 

　　重要的“上帝” 設置情景：李華在超市買東西，明確李華在超市里的身份是消費者，即“上帝”。

　　活動一：分析討論

　　消費者在社會生產中處于什么地位？為什么要保護消費者的合法權益？

　　（設計意圖：通過列舉生活事例，引導學生認識到：每個人的生活都離不開消費，因此“上帝”的權利與我們息息相關。） 分析時教師的語言盡可能通俗易懂，不要太書面化。

　　“上帝”的權利 情景二：倒霉的“上帝”

　　請學生欣賞小品《倒霉的上帝》，并對照課本分小組討論：小品中的老板侵犯了李華的哪些權利？

　　（設計意圖：學生以小組為單位，根據小品中的情景，結合問題，進行討論、交流。通過討論掌握“上帝”的九大基本權利。）

　　活動二：你說我說

　　引導學生根據現實生活中看到、聽到或親身經歷的事情，舉例說明消費者權利的存在。

　　（設計意圖：通過探究，并聯系學生生活實際，體驗到“上帝”權利的存在。）

　　情景三：歌曲《天亮了》

　　欣賞歌曲《天亮了》，介紹這首歌的創作背景。引導學生認識到經營者義務和消費者權益的一致性。

　　（設計意圖：從反面提醒消費者保護自身權益的重要性，激發對經營者不誠信行為的強烈譴責與憤慨，更好的落實情感覺悟目標，充分體現思想品德課的德育功能。） 在學生小組學習的過程中，教師加強學法指導，引導學生主動參與。

　　教師要注意引導學生從正面說明消費者權利的存在，而不是僅僅看到消費者權益被侵犯的情況。

　　文明的“上帝” 情景四：我是“上帝”我怕誰

　　請學生欣賞小品《我是“上帝”我怕誰》，思考：“上帝”是這樣的嗎？（你怎樣看待這樣的“上帝”？）

　　活動三：自由論壇

　　消費者都有哪些不文明行為？作為消費者，應該怎么做？假如你是經營者，你希望消費者怎么做？

　　活動四：即興表演

　　請學生即興表演一段微型小品，展現經營者和消費者良好的關系。

　　表演結束，教師展示一幅對聯：“經營者誠信為本規范經營  消費者依法維權文明消費”，橫批為“攜手共進”。

　　（設計意圖：認識到法律保障“上帝”的合法權益，作為“上帝”也要履行自己的義務，做文明的“上帝”。） 換位思考，理解權利和義務的一致性。

　　結束語 （播放輕音樂《致愛麗絲》。）沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利。希望在今后的經濟生活中，我們每個人都能積極學法、用法，不僅做一名維護自身權益的“上帝”，而且做一個現代社會中文明的“上帝”。

　　（設計意圖：提出希望，將法律和道德教育延伸到未來生活，有助于思想品德課終極目標的實現。） 

　　附錄一：

　　倒霉的“上帝”

　　表演者：四學生分別扮演李華、老板、李華的媽媽和96315熱線工作人員。

　　道具：牛肉干三包、電話機。

　　情景：從超市出來，李華來到新市街夜市。聽見一攤主高聲吆喝：“走一走，看一看，美味食品大減價。機不可失，時不再來，快來買啦。”

　　李華：肚子好餓呀！買點東西吃吧！

　　老板：小同學，你想買點什么？

　　李華：我先看看。

　　老板：我們這里的牛肉干很棒，新鮮可口、物美價廉！同學，買點吧！

　　李華：便宜嗎？

　　老板：便宜！為了配合市政府三項整治工作，現在門面拆遷，我們所有商品一律進價出售，絕對低哦！你去看看如果有比我們賣得更便宜的，你拿多少來，我們收多少！

　　李華：這牛肉干好吃嗎？（故作遲疑狀）

　　老板：絕對好吃，不信你嘗嘗！

　　李華：你不會騙我吧？

　　老板：為這幾塊錢騙人，這種事我們可不會干！

　　李華：算了，你給我來一袋吧！

　　老板：這么便宜的價格，我們都是兩袋一起賣的！

　　李華：我吃不了那么多！能不能只買一袋呀？

　　老板：吃不了可以帶回去給你的家里人呀！

　　李華（無可奈何地）：好吧，我要兩袋。

　　老板：2.95一袋，一共5.9元。

　　（老板趁李華低頭在書包里掏錢時，偷偷換了一包過期的牛肉干。竊喜：“終于把這包過期的牛肉干賣掉了。）

　　李華：喏，給你6塊。

　　老板：沒有零錢找，這一毛錢你就不要了吧！

　　李華：你們是怎么回事？多稱斤兩，又少找錢，真缺德！

　　老板：你這人這么羅嗦，我們商店一直都是這么賣的！窮鬼，買不起東西還逞什么強？！真是個小氣鬼，現在一毛錢丟在地上都沒人撿，居然還要我們找錢？！

　　李華：算了，我不跟你們計較！

　　（李華只好忍氣吞聲走了，一邊走一邊吃牛肉干。）

　　李華垂頭喪氣回到家。李華的媽媽上場。

　　媽媽（杭州話）：哎，寶貝兒子回來了。

　　李華：啊。

　　媽媽：咦，兒子，你在吃什么東西？

　　李華：牛肉干。我剛剛在夜市買的，很便宜的……哎呀，我的肚子好疼呀！

　　媽媽：怎么啦？是不是這牛肉干有問題？

　　（李華媽媽仔細查看牛肉干的外包裝。）

　　媽媽：哇，這牛肉干是過期的！我找他們算賬去！

　　李華：哎喲！我的肚子越來越疼！

　　媽媽：我們先上醫院去！

　　（到了醫院，經過醫生的及時診治，李華的病情穩住了。）

　　媽媽：這怎么辦？難道就這樣算了？！

　　李華：不行，我要投訴。（拿起電話）喂，你好，是96315嗎？

　　工作人員：是的，請問我可以幫你什么？

　　……

　　旁白：兩天后，在杭州市消費者協會的幫助下，李華討回了公道，不僅賠了醫藥費，水果店老板還向他賠禮道歉。這件事圓滿解決了。

　　附錄二：

　　歌曲《天亮了》創作背景

　　1999年秋天，在風景入畫的貴州麻嶺風景區，陽光明媚，游人如織。然而，卻發生了一起與這里的景色極不和諧的悲劇。由一架卷揚機改制的纜車未經安全部門的許可被私自投入運營，原本只能容納9人，最終卻擠進了27人。嚴重超載僅僅是滑向深淵的第一步。駕駛者是一名剛來兩天，僅僅學會起步和剎車的年輕人。由于嚴重超載，纜車一開動便迅速下滑，司機猛踩剎車板，鋼繩崩斷。隨著一聲巨響，纜車在數秒內從相當于20層樓的高處跌入山谷。在轉瞬即至的生死關頭，一對年輕的夫婦用他們的雙手將自己兩歲半的兒子高高舉起。結果，大部分游客遇難，兩位年輕的父母也都失去了生命，而這個小孩，卻奇跡般地活了下來……著名歌手韓紅根據這個故事創作了一首歌——《天亮了》。

　　附錄三：

　　我是“上帝”我怕誰

　　一個月后，李華又一次經過新市街夜市。聽見有個攤主在高聲吆喝：“走一走，看一看，時鮮水果大甩賣。機不可失，時不再來，快來買啦。”

　　李華：咦，這不是上次那個老板嗎？怎么改賣水果啦？！

　　于是上前：“老板，這蘋果多少錢一斤？”

　　攤主：3塊，你要的話，便宜點，2塊5拿去。

　　李華拿過一個蘋果，咬了一口，“怎么是酸的？”扔掉了。又拿過一個橘子，撥開，吃了一瓣，“太甜了！”就將剩下的扔了。

　　攤主：小鬼，你干什么？

　　李華：你不認得我啦？一個月前，我在你這里買過美味食品牛肉干。

　　攤主（滿臉堆笑）：哦，是你，小朋友，你想買什么？

　　李華：我看看這西瓜怎么樣？（假裝不小心將西瓜碰到地上，西瓜摔碎了。）

　　攤主大怒，欲打李華。

　　李華：你來呀！來呀！顧客就是“上帝”，我是“上帝”我怕誰！

　　附錄四：

　　消費者不文明行為當戒

　　隨著消費者權益保護法的深入貫徹實施和市場的日益繁榮，消費者的地位和自身素質逐步提高。但也有一些消費者不珍惜自己的形象。做出一些不文明、不道德的舉動。

　　（1）損壞購物環境。商場為消費者營造了較高水準的購物環境，商場甚至成為人們休閑的好去處，但有的消費者在商場內亂扔廢物，隨地吐痰吐口香糖。有的消費者甚至在商場為顧客準備的休息椅、凳上睡大覺。

　　（2）順手牽羊。在超市和開架售貨的商場，有的消費者鉆商家管理的空子，順手牽羊，造成經營者貨物損失。

　　（3）索賠漫天要價。一位消費者因購買的飲料中有一小塊發酵物，竟獅子大開口，索賠10萬元。這種已超出正常范疇的索賠，屬于敲詐。

　　（4）鉆“承諾”空子。某消費者在一家大商場買了一架高級攝像機，用于結婚攝像。婚禮完畢，他根據商場“不滿意就退貨”的承諾，將用過的攝像機又退回去。

　　（5）穢語中傷服務員。商場購物時，對服務員故意刁難，稍有不順，就口出穢語，甚至罵人，損害服務員的人格，有的甚至動手打人。