第八課 伴我們一生的權(quán)利（精選2篇）
第八課 伴我們一生的權(quán)利 篇1
第八課 伴我們一生的權(quán)利
第一框 法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)
教師寄語：珍愛生命，健康生活
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。
2.能力：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用公民人身權(quán)的法律知識(shí)，觀察分析社會(huì)生活中的有關(guān)現(xiàn)象和問題，增強(qiáng)識(shí)別公民特別是未成年人的合法權(quán)益和非法侵害公民人身權(quán)的行為的能力；增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我 保護(hù)能力。
3.知識(shí)：知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。
教學(xué)難點(diǎn)：生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。
學(xué)習(xí)流程：
環(huán)節(jié)一 導(dǎo)入新課
播放孫悅的《祝你平安》
孫悅的歌曲，也表達(dá)了對(duì)老師和同學(xué)的祝愿，原生活中的每一天都是開心的日子，愿每一個(gè)開心的日子都擎起你燦爛、開心的笑容，怎樣開心、燦爛，走進(jìn)《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》。
環(huán)節(jié)二 自主先學(xué)
1. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)后，聯(lián)系課本材料、案例、相關(guān)鏈接和 實(shí)際生活自學(xué)，對(duì)不明確問題進(jìn)行討論，解決以下知識(shí)點(diǎn)。
★閱讀第一目：解決以下問題
（1）生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，為什么？
（2）我國法律是如何保護(hù)公民的生命健康權(quán)的？
（ 3）未成年人的生命健康權(quán)為什么受到法律的特殊保護(hù)？
★閱讀第二目：解決以下問題
（1）我們應(yīng)如何保護(hù)自己的生命健康權(quán)？
（2）我們?cè)谡湎А圩o(hù)自己的生命和健康的同時(shí)，還應(yīng)注意什么？
綜上所述，你能總結(jié)出
2.展示交流自主學(xué)習(xí)的成果，回答發(fā)現(xiàn)的問題。
環(huán)節(jié)三 合作探究
1.多媒體展示材料：
1996年12月6日，對(duì)年僅9歲的小學(xué)生許諾是不幸的一天。這天中午，許諾放學(xué)途經(jīng)北京市城建設(shè) 計(jì)研究院變電室附近，因許諾與其同學(xué)到該變電室房頂上撿玩具，被房頂上裸露的10千伏高壓線電纜吸附擊傷。經(jīng)北京市法庭科學(xué)技術(shù)鑒定為：“許諾的損失為雙上肢電燒傷。上肢上臂中段以下缺失，致其今后的生 活、學(xué)習(xí)及其工作嚴(yán)重受限。被鑒定人許諾的勞動(dòng)能力完全喪失。”經(jīng)法院審理判決，北京市城市建筑設(shè)計(jì)研究院賠償原告許諾206.67萬元。
（1）許諾的什么權(quán)利受到了侵害？
（2）這一案例告訴我們什么道理？
2.幾位同學(xué)上臺(tái)表演小短劇：
《遭劫風(fēng)波》
學(xué)生小方、小明和幾名同學(xué)在放學(xué)路上。
幾名社會(huì)青年攔住小方。
青年：哎，幾位，帶錢了嗎？大哥哥們買盒煙。
幾名同學(xué)非常害怕。
小明：壞了，他們要搶劫，快跑！
幾名同學(xué)四散逃走。
小方被抓住。
小方：大哥哥，我真的沒錢。
小青年：搜一搜！
沒搜到錢。
小青年：他媽的，窮光蛋！
幾名小青年毆打小方，小方鼻子被打破。
幾名小青年沮喪而歸，小方捂著鼻子回家。
小方按門鈴。
小方：媽媽。（掉眼淚）
媽媽：哎呀，這是怎么回事？流了那么多血！
小方：媽媽，幾個(gè)人問我要錢，還打了我一頓。
爸爸：這還了得！明天我找?guī)讉�(gè)朋友，在你放學(xué)路上等著他們，給你報(bào)仇！
小方：算了吧，我們學(xué)校已經(jīng)有好幾個(gè)同學(xué)被搶了。
媽媽：這還了得，我看我們還是報(bào)警吧。
在這場(chǎng)風(fēng)波中，不同的人采取了不同的做法。你對(duì)劇中人物的言行是怎樣看待的？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論評(píng)論劇中人物的言行。
3、模擬情景
（1）初一學(xué) 生小強(qiáng)放學(xué)回家，遇到兩個(gè)社會(huì)青年向他要錢。因?yàn)樾?/p>
強(qiáng)身上沒有帶錢，便被歹徒暴打一頓。
小強(qiáng)應(yīng)該 -----------------。不能----------------。
（2）小名和爸爸媽媽到飯店吃飯，由于飯菜不衛(wèi)生，全家人上吐下
瀉，住院治療了好幾天才好。
小名應(yīng)該----------------。不能------------------。
當(dāng)在家有陌生人敲門的時(shí)候……
當(dāng)你在外面 迷路的時(shí)候…….
當(dāng)你家里突然煤氣泄露的時(shí)候……
當(dāng)山上突然發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候…….
當(dāng)在路上遇到陌生人尾隨的時(shí)候……
小組討論、交流，說出應(yīng)采取的措施。
環(huán)節(jié)四 課堂小結(jié)
1、公民最根本的人身權(quán)是 。
2、生命健康權(quán)包括 、 、 。
3、我國法律明確規(guī)定，侵犯公民的生命健康權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的 。
4、我國未成年人保護(hù)法對(duì) 的生命健康權(quán)給予了特殊保護(hù)
5、 是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)，享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)五 基本訓(xùn)練
一.網(wǎng)絡(luò)知識(shí)填空
1.生命健康權(quán)是公民最基本的 。
(1)生命健康權(quán)是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)，享受其他一切權(quán)利的 ，是公
民 的人身權(quán)。
（2）保護(hù)公民的 是我國法律的主要任務(wù)之一 。
2.法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)[來源:學(xué),科,網(wǎng)]
（1）當(dāng)自己的生命和健康受到威脅和侵害時(shí)，要勇敢的拿起 ，依法維護(hù)自己的生命健康權(quán)。一是及時(shí)、如實(shí)的向 報(bào)案，不能讓侵害者逍遙法外；二是采用 為自己討回公道。
（2）還要加強(qiáng)＿，學(xué)習(xí)一些＿方法和能力。
（3）也要 他人的生命和健康。在日常生活中，我們要增強(qiáng) 觀念，不
做 他人生命和健康的事。同學(xué)之間要相互愛護(hù)、相互尊重，嬉鬧要 ，避
免因過失而給對(duì)方造成傷害，引起不必要的糾紛和沖突。
二.單項(xiàng)選擇題
1、飼養(yǎng)的動(dòng)物咬傷他人，是侵犯公民的（ ）
a.生命健康權(quán) b.名譽(yù)權(quán) c.姓名權(quán) d.隱私權(quán)
2、公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)是（ ）
a.人 格尊嚴(yán) b.財(cái)產(chǎn)權(quán) c.生命健康權(quán) d.隱私權(quán)
3.某農(nóng)民工微要回被拖欠的工資，爬上樓頂一以死威脅老板引起眾人圍觀，后被公安民警解救下來，在有關(guān)部門的干預(yù)下，她要回了自己的工資，卻新擾亂公共秩序被拘留了5天這以案例說明（ ）
a. 農(nóng)民工的生命健康權(quán)受到法律保護(hù)
b. 農(nóng)民工的財(cái)產(chǎn)權(quán)手法律保護(hù)
c.農(nóng)民工沒有人身自由權(quán)利
d.公民要依法維護(hù)自己的合法權(quán)益
4.當(dāng)自己的生命健康受到威脅和危害時(shí)，應(yīng)采取的正確方法和途徑是（ ）
a.及時(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案
b.以牙還牙，以惡對(duì)惡
c.任其侵害，忍氣吞聲
d.和對(duì)方拼個(gè)魚死網(wǎng)破
5.下列說法不正確的 是（ ）
a.注意自身生命安全和健康是一種責(zé)任
b.輕生、自殘回給家庭和社會(huì)帶了嚴(yán)重的不良后果
c.積極行使自己的生命健康權(quán)即可，他人生命健康權(quán)與我無關(guān)
d.不得侵害他人生命健康權(quán)是我們的義務(wù)，應(yīng)避免傷害他人，遠(yuǎn)離暴力
三.閱讀分析題
XX年10月25日晚上8時(shí)許，四川省巴山市通江縣廣納鎮(zhèn)小學(xué)四至六年級(jí)寄宿制學(xué)生晚自習(xí)結(jié)束后，突然停電，有人惡作劇趁機(jī)大喊：“鬼來了！”聽到喊聲同學(xué)紛紛向樓下奔跑，發(fā)生擁擠踩踏，造成8名學(xué)生死亡，45名學(xué)生受傷。引導(dǎo)學(xué)生回顧上述事例，思考、討論回答：
1、造成慘案的原因是什么？
2、這種行為給同學(xué)自己、家庭和學(xué)校分別帶來了哪些影響？
3、針對(duì)上述存在的問 題，請(qǐng)你向全體同學(xué)發(fā)出倡議。
學(xué)習(xí)感 悟：
第二框 法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)
教師寄語：依法保護(hù)自己的人格尊嚴(yán)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.情感. 態(tài)度.價(jià)值觀
（1）依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，能夠自覺地尊重他人。
（2）學(xué)會(huì)保護(hù)自己的個(gè)人隱私，增強(qiáng)尊重別人隱私的法律意識(shí)。
2.能力
（1）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)，觀察分析社會(huì)生活中的有關(guān) 現(xiàn)象和問題，增強(qiáng)識(shí)別非法侵犯公民人格尊嚴(yán)的能力。
（2）培養(yǎng)初步運(yùn)用法律武器維 護(hù)自己和他人人格尊嚴(yán)的能力，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
3.知識(shí)
（1）了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。
（2）懂得法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披 露未成年人的個(gè)人隱私。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：法律保護(hù)我們的個(gè)人隱私。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何維護(hù)自己的隱私權(quán)，尊重他人的隱私權(quán)。
學(xué)習(xí)流程：
環(huán)節(jié)一 聯(lián)系生活 導(dǎo)入新課
遇到以下情況你會(huì)怎樣做？
（1）照相館未經(jīng)你的同意，把你的藝術(shù)照張貼在櫥窗里 。 ；
（2）某同學(xué)誣告你考試作弊。 ；
（3）因一次小錯(cuò)誤，班主任撤消你的“三好學(xué)生”榮譽(yù)。 ；
（4）同學(xué)違反了紀(jì)律，卻填了你的姓名。 。
環(huán)節(jié)二 自主學(xué)習(xí)
1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)后，聯(lián)系課本材料、案例、相關(guān)鏈接和實(shí)際生活自學(xué)，對(duì)不明確問題進(jìn)行討論，解決以下知識(shí)點(diǎn)。
（1）人格尊嚴(yán)包含的內(nèi)容有哪些？法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。
（2）青少年怎樣維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，尊重他人的人格尊嚴(yán)？
（3）公民隱私權(quán)的含義，法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。
（4）青少年怎樣維護(hù)自己的隱私權(quán)？
2.展示交流自主學(xué)習(xí)的成果，回答 發(fā)現(xiàn)的問題。
環(huán)節(jié)三 合作學(xué)習(xí) 共同探究
1.生活中的小故事
李小樂最近非常煩惱，他跟爸爸鬧著要轉(zhuǎn)學(xué)。原來，小樂天生左腿有點(diǎn)瘸，班里有幾個(gè)同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)“鐵拐李”，剛開始，小樂沒感覺到什么，可叫得同學(xué)多了，小樂的自尊心受到很大傷害，整天悶悶不樂，少言寡語。
假如你是小 樂的同學(xué)，你怎樣幫他擺脫煩惱?
（1）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論解決。
（2）在我們身邊，也有很多同學(xué)的隱私權(quán)受到了侵害，當(dāng)你的隱私權(quán)受到侵害時(shí)，你應(yīng)怎樣做？
2.小記者采訪：
（1）你的信件被老師扣留或被同學(xué)偷看 。
（2）媽媽偷看了你的日記 。
（3 ）同學(xué)背后散布或議論你的缺點(diǎn) 。
3. 小品表演
下面請(qǐng)看這幕生活小短劇：
（三名同學(xué)表演小品）
小紅：小云又來信了。我們打開看看寫了什么。
小英：這樣做不太好吧？
小紅：沒問題。我們可是好朋友，平時(shí)無話不談的。
小紅打開信件閱讀。
小云：小紅，你們?cè)诟墒裁茨兀浚?/p>
小紅：你的來信
小云：（很生氣地樣子，一把搶過信件）你怎么又看我的信
小紅：哼！還是好朋友呢？看一看有什么了不起。
你怎樣看待劇中小紅的行為？
環(huán)節(jié)四 課堂小結(jié)
1、公民的 不受非法侵害， 不受非法侮辱、 不受非法剝奪、 不受他人侵害
2、公民的隱私主要包括：個(gè)人的 、 、 、
、 。
3.未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法明確規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得披露 的個(gè)人隱私
環(huán)節(jié)五 基本訓(xùn)練
一.網(wǎng)絡(luò)知識(shí)填空
1.我們的人格尊嚴(yán)不容侵犯
（1） 是公民所必須具有的、終身守護(hù)的權(quán)利。公民的 不受非法侵害、
不受非法侮辱、 不受非法剝奪、 不受他人侵害。
（2）青少年要做到 ，依法 自己的言行，維護(hù)自己的 。要提
高 意識(shí)。 他人的人格尊嚴(yán)。
2.依法保護(hù)我們的個(gè)人隱私
（1）公民依法享有不愿公開或不愿讓他人知悉的不危害社會(huì)的個(gè)人 的權(quán)利，
這個(gè)權(quán)利就叫 。在我國，公民的 受法律保護(hù)，未成年人的 同
樣要受到人們的尊重，受到法律保護(hù)。
（2）青少年保護(hù)自己的隱私權(quán)，一方面要 含有自己隱私的物品，一旦發(fā)
現(xiàn)有人披露自己的個(gè)人隱私，要 制止，學(xué)會(huì)運(yùn)用 保護(hù)自己的隱私
權(quán)；另一方面，還要尊重 的隱私權(quán)。
二.單項(xiàng)選擇題
1.李某身有殘疾，張某就拿他的生理缺陷取笑，并給他起綽號(hào)。張某的行為侵犯了李某的
a、姓名權(quán) b、人格尊嚴(yán) c、肖像權(quán) d、名譽(yù)權(quán)
2、人格尊嚴(yán)被定義為
a、公民的名譽(yù)
b、公民的名譽(yù)和公民作為一個(gè)人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利
c、一個(gè)人的身體不受非法搜查
d、公民擁有不受非法拘禁和逮捕 的權(quán)利
3.山東省教育廳規(guī)定，XX年采取措施保護(hù)考生的成績(jī)等信息，除 通知考生本人和相關(guān)錄取單位外，其他機(jī)構(gòu)和個(gè)人都無權(quán)掌握考生信息。這一舉措有利于保護(hù)考生的( )
a.榮譽(yù)權(quán) b.知情權(quán) c.姓名權(quán) d.隱私權(quán)
4.一天，初二學(xué)生吳某在放學(xué)回家的路上，遇到高年級(jí)學(xué)生王某向他強(qiáng)行索要“保護(hù)費(fèi)”，他借機(jī)跑回學(xué)校，及時(shí)將這一情況反映老師。除此之外，吳某還可以（ ）
a.堅(jiān)決不給，與之硬拼 b.先給，再找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)
c.撥打“110”，及時(shí)報(bào)警 d.忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉
5.下列行為中，不屬于侵犯公民肖像權(quán)的是( )
a.廣告商張某未征求梅梅同意，就把梅梅的肖像印在廣告上
b.胡某對(duì)季順不滿，當(dāng)著眾人面，損毀季順的照片
c.影樓老板程某與郎軍打了招呼，但未得到回復(fù)，即把郎軍的照片貼在了門口櫥窗上
d.彭某將社會(huì)青年明芳損毀交通標(biāo)志的行為拍攝下來后在報(bào)刊上予以曝光
三.閱讀分析題
小英最得意的是自己有個(gè)小書桌，書桌上有個(gè)抽屜，一把小鎖就可以將自己的小秘密鎖在里面。
有一天，小英放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)自己的抽屜被人砸開了，里面的東西好像被翻過了，急忙問媽媽，
媽媽笑著說：“不要慌，書桌的鎖是我砸開的，我想看看你抽屜里到底有什么東西。”小英聽
完后，又氣又惱。
⒈未成年人有隱私權(quán)嗎？
⒉在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么？
⒊如果你是小英，你會(huì)如何處理這件事？
學(xué)習(xí)感悟：
第八課 伴我們一生的權(quán)利 篇2
第八課 伴我們一生的權(quán)利
知識(shí)目標(biāo)
1.知道公民的生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護(hù)公民的生命健康不受侵害，未成年人的生命健康權(quán)受法律特殊保護(hù)。
2.了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，懂得法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。
能力目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用公民人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、消費(fèi)權(quán)等方面的法律知識(shí)，觀察社會(huì)生活中的有關(guān)現(xiàn)象，增強(qiáng)識(shí)別公民特別是未成年人合法權(quán)益和非法侵害公民人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、消費(fèi)權(quán)益的行為的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1.依法保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害他人的健康、生命和權(quán)利。
2.依法維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)，能夠自覺尊重他人；學(xué)會(huì)保護(hù)自己的個(gè)人隱私，增強(qiáng)尊重他人隱私的法律意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.依法白虎我們的生命健康權(quán)。
2.依法保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利。
2.法律保護(hù)我們的個(gè)人隱私。
教學(xué)方法
本課可用講讀法、案例分析法，討論法、情境創(chuàng)設(shè)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織。
教學(xué)手段：多媒體課件輔助教學(xué)。
課時(shí)安排
本課計(jì)劃用3課時(shí)授完。
第一課時(shí)（總第26課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：講授本課第一框——法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入語（略）
2.板書課題： 一、法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)
（二）講授新課
1.生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)
情境案例一：（詳見教材p96頁）
情境一：14歲的張亮在騎自行車上學(xué)途中，被一臺(tái)拖拉機(jī)撞倒，造成腦震蕩和小腿骨折，致使張亮3個(gè)月未能到校學(xué)習(xí)。
情境二：一婦女帶著自己的寵物狗上街，小狗將一過路的學(xué)生咬傷。
議一議：
漫畫中青少年的什么權(quán)利受到了傷害？
我們?yōu)槭裁匆婪ňS護(hù)這些權(quán)利？
友情提示：
人最寶貴的是生命，健康是人們幸福生活乃至生命安全的重要前提。
（1）生命健康權(quán)的重要意義
①什么是生命健康權(quán)
健康權(quán)
生命健康權(quán)
生命權(quán)
②生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)
友情提示：
生命健康權(quán)是公民參加一切社會(huì)活動(dòng)、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命一旦喪失，任何權(quán)利就失去了意義和根本，生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。
情境案例二：（見教材p97頁）
某餐館服務(wù)員為提前下班，以掃地為名驅(qū)趕顧客，遭到顧客王某的批評(píng)。服務(wù)員楊某、邱某、張某一擁而上，用板凳、盤子、碗碟和拳頭毆打王某，將其頭部、鼻子和耳朵打傷，鮮血直流。公安機(jī)關(guān)依法分別給予楊某等三人治安拘留處罰，并令其擔(dān)負(fù)受傷者的醫(yī)療費(fèi)用。
議一議：
楊某等人侵犯了王某的什么權(quán)利？
公安機(jī)關(guān)對(duì)楊某等人的處罰說明了什么？
友情提示：
我國法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，侵犯公民生命健康權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
（2）保護(hù)公民的生命健康權(quán)是我國法律的主要任務(wù)之一
教師講述：
我國法律明確規(guī)定，公民的生命健康權(quán)不受非法侵害。侵害公民生命健康權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
我國《民法通則》第98條規(guī)定，公民享有生命健康權(quán)。第119條規(guī)定，侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)，死者生前撫養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用。
我國《治安管理處罰法》第43條規(guī)定，毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。
有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：
(一)結(jié)伙毆打、傷害他人的；
(二)毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；
(三)多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。
（3）未成年人的生命健康權(quán)受到法律的特殊保護(hù)
未成年人是祖國的未來和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足，生命健康較容易傷到侵害。保護(hù)未成年人的生命健康，是全社會(huì)的共同責(zé)任。因此，我國未成年人保護(hù)法等法律對(duì)未成年人的生命健康權(quán)給予了特殊的保護(hù)。
我國未成年人保護(hù)法第8條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人、禁止溺嬰、棄嬰。第16條規(guī)定，學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。
在我國的其它法律中都做出了保護(hù)公民生命健康權(quán)的明確規(guī)定。可見，保護(hù)公民的生命健康權(quán)是我國法律的主要任務(wù)之一。
查一查：我國還有哪些法律對(duì)保護(hù)公民的生命健康權(quán)作出了明確規(guī)定？（學(xué)生課后查找）
情境案例三：（見教材p98頁）
情境一：體育課上，甲、乙兩位同學(xué)因搶球發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。
情境二：放學(xué)后，甲伙同自己的“哥們兒”將乙痛打一頓。
我想對(duì)甲同學(xué)說： ；
我想對(duì)乙同學(xué)說： 。
教師小結(jié)：
公民的生命健康權(quán)受法律保護(hù)，打人、傷害他人的健康甚至生命是侵害他人生命健康權(quán)的違法行為，侵害他人生命健康權(quán)的行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；
當(dāng)你的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，你有權(quán)尋求法律保護(hù)，你可以用合法的方式，按照法定程序依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。
2.依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)
現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們看下面的案例。
（1）保護(hù)我們的生命健康權(quán)的方法
情境活動(dòng)四：（見教材p99頁）
議一議：
※自己同意以上的觀點(diǎn)嗎？說說理由。
※假如自己的生命健康權(quán)受到非法侵害，正確的做法是：
教師小結(jié)：
生命健康權(quán)是法律賦予我們的人身權(quán)利，當(dāng)自己的生命和健康受到威脅和侵害時(shí)，我們一定要勇敢地拿起法律武器，依法捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)。
捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)都有些什么方法呢？
一是要及時(shí)、如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案；
當(dāng)我們的生命健康權(quán)受到威脅和侵害時(shí)
二是要采用合法手段為自己討回“公道”。
依法保護(hù)生命健康權(quán)，還要加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自己的自我保護(hù)能力。
情境活動(dòng)五：（見教材p100頁）防患于未然
我們身邊還會(huì)遇到哪些險(xiǎn)情，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？
家庭生活中： 。
學(xué)校生活中： 。
社會(huì)公共生活中： 。
情境案例分析：（見教材p99頁材料）
某校初二（4班）的同學(xué)在課間休息時(shí)，經(jīng)常在樓道推搡、追逐打鬧。XX年5月19日，黃小鵬在追打李帥的時(shí)候，一不小心將李帥推下了樓梯，造成李帥手臂骨折、一顆門牙被碰掉。為此，小李的父親找到學(xué)校，要求學(xué)校與黃小鵬的家長聯(lián)系，讓其賠償醫(yī)療費(fèi)等費(fèi)用。可是黃父讓黃小鵬捎300元錢到學(xué)校后就不再路面了。李帥的父母聽說后非常生氣，于是一紙?jiān)V狀將黃小鵬和學(xué)校告上了法庭。經(jīng)法院審理后作出判決：黃小鵬賠償李帥各項(xiàng)費(fèi)用共計(jì)7234.50元，由其監(jiān)護(hù)人支付。
此案給我們的教訓(xùn)是： 。
教師小結(jié)：
教訓(xùn)是多方面的：①當(dāng)我們的生命和健康受到威脅或侵害時(shí)，要勇敢地拿起法律的武器，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益；②生活學(xué)習(xí)中和同學(xué)交往中要加強(qiáng)自我保護(hù)，盡量避免受到傷害；③權(quán)利和義務(wù)是一致的，我們享有要求別人保護(hù)自己的生命健康的權(quán)利，同樣也有義務(wù)不傷害別人的生命和健康；④我們珍惜、愛護(hù)自己的生命健康，同樣也要愛護(hù)、尊重他人的生命健康權(quán)。
（2）尊重他人的生命健康權(quán)（閱讀教材p100頁正文內(nèi)容）
想一想：
在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們?cè)鯓幼龅郊缺Ｗo(hù)自己的生命和健康，又尊重他人的生命和健康？
教師小結(jié)：
在日常生活中，我們要增強(qiáng)法制觀念，決不做侵犯和危害別人生命和健康的事。同學(xué)之間要相互愛護(hù)、相互尊重，嬉戲、玩耍要適度，避免因過失而給對(duì)方造成傷害，引起不必要的糾紛和沖突。做到既保護(hù)自己又尊重別人的生命和健康。
想一想：
同學(xué)之間有過度嬉鬧現(xiàn)象嗎？有沒有因不當(dāng)嬉鬧而造成人身傷害的情況？
談一談：
今后我們應(yīng)注意：
。
（三）課堂小結(jié)
本課知識(shí)點(diǎn)：
①生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。
②我國憲法明確規(guī)定，公民的生命健康權(quán)不受非法侵犯。我國未成年人保護(hù)法等法律對(duì)未成年人的生命健康權(quán)給予特殊的保護(hù)。
③如何依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)：一是要及時(shí)、如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，不能讓侵害者逍遙法外；二是要采用合法手段為自己討回“公道”，不能以牙還牙，以惡對(duì)惡。
（四）作業(yè)
詳見《學(xué)海導(dǎo)航》p86—89頁練習(xí)題
（五）課后記
第二課時(shí)（總第27課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：講授本課第二框——法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
1.情境導(dǎo)入（教材p101頁——“讀圖、感悟”）
情境一：我的藝術(shù)照怎么在櫥窗里？
情境二：為什么某同學(xué)誣告我考試作弊？
情境三：為了報(bào)復(fù)班長，我捏造事實(shí)說他有偷盜行為。
說一說：自己身邊有以上類似的現(xiàn)象嗎？
議一議：你怎么對(duì)待以上的事情？
談一談：從中受到了什么啟示？
教師小結(jié)：
類似侵犯我們?nèi)烁褡饑?yán)的事情在我們身邊時(shí)有發(fā)生。人格尊嚴(yán)是公民所必須具有的、終身守護(hù)的權(quán)利。這些現(xiàn)象的發(fā)生告訴我們，公民的人格尊嚴(yán)需要得到保護(hù)。我國法律尊重并保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)。
2.板書課題： 二、法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)
（二）講授新課
1.我們的人格尊嚴(yán)不容侵犯
（1）我國法律尊重并保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)
①人格尊嚴(yán)
人格尊嚴(yán)是公民所必須具有的、終身守護(hù)的權(quán)利。什么是人格尊嚴(yán)呢？
人格尊嚴(yán)，是指公民所具有的自尊心以及受到社會(huì)和他人最起碼的尊重的權(quán)利。我國法律尊重并保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)。
情境活動(dòng)一：（讀圖p103頁）
議一議：犯罪嫌疑人有人格尊嚴(yán)嗎？
任何人，無論其年長還是年幼，聰慧還是愚鈍，富裕還是貧窮，也無論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)。
②人格尊嚴(yán)的具體內(nèi)容
①肖像權(quán) ②名譽(yù)權(quán)
人格尊嚴(yán)權(quán) ③榮譽(yù)權(quán)
④姓名權(quán) ⑤隱私權(quán)
③法律尊重并保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)
我國憲法第38條規(guī)定，中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。
在我國， 每個(gè)人都平等地享有人格尊嚴(yán)的權(quán)利，公民的人格尊嚴(yán)不容非法侵犯。公民的肖像不受非法侵犯、名譽(yù)不受非法侮辱、榮譽(yù)不受非法剝奪、姓名不受他人侵害沒。
我國民法通則第99條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)、有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒；第100條規(guī)定，公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的的使用公民的肖像；第101條規(guī)定，公民享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)。禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)；公民享有榮譽(yù)權(quán)，禁止非法剝奪公民的榮譽(yù)稱號(hào)。
由此可見，我國法律尊重并保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)。
做為未成年人的我們中學(xué)生有沒有人格尊嚴(yán)呢？
《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十五條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”可見，未成年人同樣享有人格尊嚴(yán)權(quán)。尊重公民的人格尊嚴(yán)在我國的法律法規(guī)中得到充分體現(xiàn)。
（2）我們應(yīng)該依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)尊重他人的人格尊嚴(yán)
（學(xué)生閱讀教材p102頁第二段思考并回答問題）
議一議：青少年怎樣做到依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)？
教師小結(jié)：
青少年一定要做到：①自尊自愛，依法規(guī)范自己的言行，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。②要提高維權(quán)意識(shí)，當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，應(yīng)依法維護(hù)自己的權(quán)利，找回失去的尊嚴(yán)。③每個(gè)人都要像尊重自己的人格尊嚴(yán)那樣，愛護(hù)、尊重他人的人格尊嚴(yán)。
2.法律保護(hù)我們的個(gè)人隱私
情境活動(dòng)二：（教材p103頁——讀圖思考討論）
回想：我們身邊有過這樣的現(xiàn)象嗎？
討論：侵犯未成年人的隱私還有哪些表現(xiàn)？
（1）隱私權(quán)的含義
①隱私及隱私權(quán)
在生活中，我們每個(gè)人都有不愿讓他人知道的個(gè)人生活的秘密，這個(gè)秘密在法律上稱為隱私。自己的秘密不愿讓別人知道，是自己的權(quán)利，這個(gè)權(quán)利就叫隱私權(quán)。
因此，隱私權(quán)就是公民依法享有不愿公開或不愿讓他人知悉的不危害社會(huì)的個(gè)人秘密的權(quán)利。
②隱私的具體內(nèi)容
想一想：隱私包括哪些內(nèi)容呢？
私人信息：如家庭住址、身體缺陷、婚戀情況、家庭關(guān)系、財(cái)產(chǎn)狀況等；
個(gè)人私事：如私生活、社會(huì)交往、生活習(xí)性；
私人領(lǐng)域：如住宅、個(gè)人行李、書包、日記、照相簿、通信秘密等。
教師講述：
在我國，公民的隱私權(quán)受法律保護(hù)。保護(hù)公民的隱私權(quán)也是在維護(hù)公民的人格尊嚴(yán)。
《中華人民共和國憲法》第40條規(guī)定：中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律保護(hù)。
憲法還規(guī)定：“中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民住宅。”
《中華人民共和國刑法》規(guī)定：“非法搜查他人身體、住宅，或者非法侵入他人住宅的，處三年以下有期徒刑或者拘役。司法工作人員濫用職權(quán)，犯前款罪的，從重處罰。
《中華人民共和國統(tǒng)計(jì)法》規(guī)定，屬于私人、家庭的單項(xiàng)調(diào)查資料，非經(jīng)本人同意，不得泄露。
由此可見，我們的隱私權(quán)受法律保護(hù)。
未成年人有沒有隱私權(quán)呢？其隱私權(quán)受法律保護(hù)嗎？
（2）未成年人的隱私權(quán)同樣受法律的保護(hù)
未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法都明確規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。這就是說，在我國，未成年人同樣享有隱私權(quán)，未成年人的隱私權(quán)同樣要受到人們的尊重，受到法律的保護(hù)。
《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》也明確規(guī)定，“兒童的隱私、家庭、住宅和通信不受任意非法干涉，其榮譽(yù)和名譽(yù)不受非法攻擊。”
情境活動(dòng)三：（見教材p105頁材料）
近一個(gè)月，初二學(xué)生黃某出現(xiàn)了異常情況，黃某不住校，但經(jīng)常深夜才會(huì)家，中午飯也極少回家吃。黃父文黃某是什么原因，黃某說是學(xué)習(xí)緊張，中午飯?jiān)賹W(xué)校里和同學(xué)一塊吃了，晚自習(xí)后，是在教室里復(fù)習(xí)功課。黃父半信半疑，便到學(xué)校找班主任了解兒子的情況，誰知班主任和黃某的同學(xué)都否定了黃某的說法。黃父再三追問兒子，就是不得其果。后來黃某干脆不再搭理父親，但依然是深夜才回家。黃父心里非常著急，由于自己是公司的經(jīng)理，沒有時(shí)間觀察兒子的行蹤，有擔(dān)心兒子出事，便讓自己公司的一名工人跟蹤黃某……
議一議：
黃父是否侵犯了兒子的隱私權(quán)？我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待黃父的行為？（學(xué)生討論后教師小結(jié)）
教師小結(jié)：
在現(xiàn)實(shí)生活中，未成年學(xué)生處于被教育者的地位，有時(shí)人們由于缺乏法制觀念或?qū)ξ闯赡耆说年P(guān)心愛護(hù)方式不當(dāng)，個(gè)別家長和老師采用翻學(xué)生抽屜、偷看學(xué)生日記、追問學(xué)生交往情況等手段來“關(guān)心”未成年人，盡管可能出于善意，但這是違法的，侵犯了未成年人的隱私。
那么，青少年該怎樣保護(hù)自己的隱私權(quán)呢？
（3）青少年要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私
（學(xué)生閱讀p105頁教材正文第二段后討論回答問題）
議一議：青少年如何保護(hù)自己的隱私權(quán)？
教師小結(jié)：
青少年保護(hù)自己的隱私權(quán)，一方面要管理好含有自己隱私的物品，一旦發(fā)現(xiàn)有人披露自己的個(gè)人隱私，要依法制止，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的隱私權(quán)；另一方面，還要尊重他人的隱私權(quán)。
只有大家相互維護(hù)，相互尊重，才能保證每個(gè)人生活的自由與安寧。
情境活動(dòng)四：寫一寫（見教材p105頁）
尊重他人的隱私，我們應(yīng)該做到：
對(duì)同學(xué)的日記： 。
對(duì)同學(xué)的身體和生理缺陷： 。
對(duì)同學(xué)的家庭生活細(xì)節(jié)： 。
對(duì)同學(xué)過去的缺點(diǎn)： 。
教師小結(jié)：
青少年要保護(hù)自己的隱私權(quán)，同樣的道理，我們不希望別人披露自己的隱私，同時(shí)也要自覺地尊重別人的隱私。
（三）課堂小結(jié)
知識(shí)結(jié)構(gòu)：
1.我們的人格尊嚴(yán)不容侵犯
（1）我國法律尊重并保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)
①人格尊嚴(yán)
②人格尊嚴(yán)的具體內(nèi)容
③法律尊重并保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)
（2）我們應(yīng)該依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)尊重他人的人格尊嚴(yán)
2.法律保護(hù)我們的個(gè)人隱私
（1）隱私權(quán)的含義
①隱私及隱私權(quán)
②隱私的具體內(nèi)容
（2）未成年人的隱私權(quán)同樣受法律的保護(hù)
（3）青少年要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私
本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)：
（1）人格尊嚴(yán)的含義：是指公民所具有的自尊心以及受到社會(huì)和他人最起碼的尊重的權(quán)利。內(nèi)容：肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。
（2）法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)，保護(hù)公民的隱私。未成年人的隱私同樣受法律的保護(hù)。
（3）當(dāng)自己的人格尊嚴(yán)和隱私權(quán)受到非法侵害時(shí)，我們要依法維護(hù)自己的權(quán)利，同時(shí)也要尊重他人的人格尊嚴(yán)和隱私權(quán)。
（四）作業(yè)
完成《學(xué)海導(dǎo)航》p89頁——第二框練習(xí)題
（五）課后記