權(quán)利與義務(wù)（精選2篇）

權(quán)利與義務(wù) 篇1

　　課題 ：

　　一、課標(biāo)要求：

　　了解憲法與法律對公民權(quán)利與義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)。

　　二、知識歸納：

　　權(quán)利                        義務(wù)

　　三、考點透視：

　　1、 正確理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。

　�。�1）公民的權(quán)利是指憲法和法律規(guī)定公民享有的某種權(quán)益。公民的義務(wù)是指憲法和法律規(guī)定的公民必須履行的責(zé)任。

　　（2）公民的權(quán)利與義務(wù)具有一致性。每個公民既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。因此，我們不僅要增強權(quán)利觀念，依法行使權(quán)利，而且要增強義務(wù)觀念，依法履行義務(wù)。

　�。�3）維護權(quán)利主要包括：依法行使權(quán)利、依法享有權(quán)利、尊重他人權(quán)利。公民在行使權(quán)利時：要尊重他人的權(quán)利；不得損害國家的、社會的、集體的利益；要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利；要以合法的方式    行使權(quán)利。

　�。�4）自覺履行義務(wù)必須做到：法律鼓勵的積極去做，法律要求的必須去做，法律禁止的堅決不做。

　　2、知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會運用法律維護自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。

　�。�1）教育，是以促進人的發(fā)展、社會的進步為目的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養(yǎng)人的社會活動。教育是人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接過去和未來的中介。

　　（2）受教育權(quán)是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)�！薄笆芙逃�既是公民的一項基本權(quán)利，也是公民的一項基本義務(wù)�！碑�(dāng)受教育權(quán)受到侵犯時，我們要依法維護。

　　(3) 義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

　　義務(wù)教育法是我國實施義務(wù)教育的法律保障。我國義務(wù)教育具有三個基本性質(zhì)：公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。

　�。�4）自覺履行受教育的義務(wù)：按時入學(xué)；接受規(guī)定年限的義務(wù)教育；遵守法律和學(xué)校紀(jì)律、尊敬師長、努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　3、知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學(xué)會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。

　�。�1）公民的生命健康權(quán)由生命權(quán)和健康權(quán)兩部分組成。生命權(quán)是每個人的最高人身權(quán)益，是公民行使其他權(quán)利的基礎(chǔ)。健康權(quán)包括身體健康權(quán)和精神健康權(quán)。

　　（2）我國法律保護公民的生命健康權(quán)。任何非法侵害他人生命和健康的行為都要受到法律的制裁。

　�。�3）保護自己的生命健康權(quán)。對于中學(xué)生來說，重在預(yù)防，免受傷害；學(xué)會自我保護的方法；一旦受到傷害，要運用法律武器追究對方的法律責(zé)任。

　　4、了解法律保護公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己的人格尊嚴(yán)。

　�。�1）人格尊嚴(yán)是指公民作為一個人應(yīng)該享有的最起碼的社會地位和受到他人最起碼的尊重的權(quán)利。

　�。�2）人格尊嚴(yán)權(quán)包括：肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。

　�。�3）當(dāng)我們的人格尊嚴(yán)受到侵犯時，要運用法律維護自己的人格尊嚴(yán)。可要求侵權(quán)人停止侵害、賠禮道歉、消除影響、賠償損失，嚴(yán)重的可以要求司法機關(guān)追究其法律責(zé)任。

　　5、知道法律保護公民的個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。

　�。�1）隱私指個人心理、生理以及社會交往過程中的秘密。個人隱私權(quán)指公民不危害社會的個人私事，未經(jīng)本人允許不得將其公開的權(quán)利。

　　（2）我國法律保護未成年人的隱私權(quán)。我國未成年人保護法規(guī)定，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。個別家長和老師為了了解學(xué)生的情況以弄清事實或加強教育的針對性，采取翻學(xué)生抽屜、看學(xué)生人均、追問學(xué)生交往情況等手段，盡管處于善意，但也是違法的，是不道德的。

　�。�3）尊重公民的隱私權(quán)，包括尊重自己的隱私和尊重他人的隱私。保護隱私、尊重隱私權(quán)是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，是社會進步的體現(xiàn)。

　　6、知道法律保護公民的財產(chǎn)，未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵犯，學(xué)會運用法律維護自己的經(jīng)濟權(quán)利。

　�。�1）我國公民的合法財產(chǎn)的所有權(quán)受法律保護。財產(chǎn)所有權(quán)是指財產(chǎn)所有人依法對自己的財產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。公民通過誠實勞動、合法經(jīng)營取得的財產(chǎn)才是合法財產(chǎn)。合法財產(chǎn)包括公民的合法收入、儲蓄、房屋和其它合法財產(chǎn)。

　�。�2）我國公民依法享有私有財產(chǎn)的繼承權(quán)。遺產(chǎn)繼承的方式由法定繼承和遺囑繼承兩種。我國繼承法規(guī)定，遺產(chǎn)要按照繼承順序繼承。第一順序繼承人為：父母、配偶、子女。未成年人依法享有財產(chǎn)繼承權(quán)。

　�。�3）公民的智力成果(知識產(chǎn)權(quán))受法律保護。智力成果主要是指依靠人類腦力勞動創(chuàng)造出來的勞動成果，表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)成就、發(fā)明創(chuàng)造以及文學(xué)藝術(shù)作品等。包括著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等。未成年人的智力成果權(quán)受法律保護。

　　7、知道法律保護消費者的合法權(quán)益，學(xué)會運用法律維護自己作為消費者的權(quán)利。

　�。�1）《消費者權(quán)益保護法》是我國專門保護消費者合法權(quán)益的法律。消費者權(quán)益保護法明確規(guī)定我國消費者享有安全保障權(quán)、知悉真情權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)、依法求償權(quán)等。

　�。�2）當(dāng)消費者的合法權(quán)益受到侵犯時，正確的維權(quán)途徑有：與經(jīng)營者協(xié)商解決、請求消費者協(xié)會調(diào)解、向有關(guān)行政部門投訴、向人民法院起訴、求助新聞媒體予以曝光等。

　�。�3）作為消費者要增強自己的判斷能力和選擇能力，會對商品信息進行比較、鑒別；主動學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)商品、服務(wù)等消費的知識；掌握一個消費者權(quán)益保護的知識，如：相關(guān)法律、法律規(guī)定、維權(quán)途徑等；自覺運用法律武器維護自己的合法權(quán)益，與不法經(jīng)營者進行斗爭

　　四、典例示范：

　　1、下面摘錄的是一些商家的常用語或做法，你認(rèn)為屬于侵犯消費者合法權(quán)益的有（      ）

　　（1）打折商品一經(jīng)售出，蓋不負(fù)責(zé)（2）低價處理過期食品（3）小心錢包，謹(jǐn)防扒手（4）童叟無欺，買賣公平         a、（1）（2）   b、（2）（4）   c、（1）（3）    d、（3）（4）

　　2、辨析：九年級學(xué)生小王說：“受教育是我的權(quán)利，我想上學(xué)就上，不想上就不上，別人管不著。”請你對他的觀點進行評析。

　　提示：（1）受教育權(quán)是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。(2)我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。”“受教育既是公民的一項基本權(quán)利，也是公民的一項基本義務(wù)�！保�3）權(quán)利可以放棄，但義務(wù)必須履行。受教育既是權(quán)利，又是義務(wù)，因此必須履行。（4）受教育不僅是為了我們自己的健康成長，而且更為了國家的富強、社會的進步。因此，我們要珍惜受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。

　　3、觀察思考： 張某開了一家酒店，吳某把正在讀八年級的女兒小紅送去當(dāng)服務(wù)員，張某欣然同意。小紅不愿輟學(xué)，主動去找班主任老師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師的幫助下，小紅說服了父親，重新回到了學(xué)校。

　　（1）上述材料中人物的那些做法屬于違法行為？

　�。�2）你從小紅的行為中獲得了那些啟示？

　　提示：（1）吳某送小紅去當(dāng)服務(wù)員、張某雇傭小紅當(dāng)服務(wù)員。

　　(2)啟示：珍惜受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)；增強自我保護意識，提高自我保護能力；當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時，要積極尋找各方面的保護。

　　六、課堂測試：

　　一、單項選擇：

　　1、中學(xué)生小剛路過一家旅行社時，發(fā)現(xiàn)門口擺放著廣告牌寫有“赴港澳臺出國旅游”的字樣，于是他走進這家旅行社，向他們指出其中的錯誤。小剛的行為（           ）

　　a、履行了維護國家統(tǒng)一的義務(wù)　　　　　b、行使了揭發(fā)檢舉權(quán)

　　c、行使了執(zhí)法權(quán)　　　　　　　　　　　d、履行了維護國家的安全、榮譽、利益的義務(wù)

　　2、一天，小強的鋼筆丟了，他懷疑是同桌小曾所為，便要搜查小曾的口袋。小強的行為（   ）

　　a、是非法的，因為這是侵犯小曾人身自由權(quán)的行為

　　b、是合法的，因為這是維護自己財產(chǎn)權(quán)的行為

　　c、是非法的，因為這是侵犯小曾名譽權(quán)的行為

　　d、是合法的，因為這是小強找回鋼筆的有效方式

　　3、世界杯期間，小王晚上經(jīng)常約一幫朋友到家里看球，每到激動時便發(fā)出歡呼聲。在多次勸阻無效的情況下，無法入睡的鄰居們撥打了110報警，警察依法對小王進行了處罰。下列對這件事的看法正確的是（     ）

　　a、小王在家里看球賽對社會沒有危害，沒有違法

　　b、小王看球賽是在行使自己的權(quán)利，鄰居無權(quán)干涉

　　c、小王在行使自己的權(quán)利時，要尊重鄰居休息的權(quán)利

　　d、警察對小王進行處罰，說明小王的行為已經(jīng)構(gòu)成了犯罪

　　4、張大媽在電視上看到蘇州天水食品有限公司生產(chǎn)的“米來”牌味精屬于不合格產(chǎn)品，而自己家用的正是這種味精。知情后，張大媽的正確做法是（        ）

　　a、自認(rèn)倒霉，就當(dāng)買一次教訓(xùn)      b、忍了吧，不就一包味精嗎！不必小題大做

　　c、辱罵了生產(chǎn)者和銷售者一頓      d、要求銷售者給于調(diào)換并賠禮道歉

　　二、多項選擇：

　　5、自習(xí)課上，王某大聲朗讀課文，同學(xué)制止他時，他說“讀書是我的權(quán)利和自由，我想怎么讀就怎么讀�！毕铝心芊瘩g其觀點的是（            ）

　　a、公民在行使權(quán)利時，要尊重他人的權(quán)利　　　b、公民在行使權(quán)利時，不得損害集體的利益

　　c、公民在行使權(quán)利時，不能為所欲為     　　d、公民在行使權(quán)利時，必須得到他人的許可

　　6、某村村民抓住一小偷后，沒有扭送到公安機關(guān)，而是將小偷痛打了一頓，并關(guān)押在村委會長達(dá)三天，以示懲戒。這些村民的做法是（        ）

　　a、積極同違法犯罪做斗爭的合法行為    　　b、侵犯小偷生命健康權(quán)的違法行為

　　c、以實際行動維護正義的合法行為 　　　　 d、侵犯小偷人身自由權(quán)的違法行為

　　7、下列做法屬于侵犯公民人格尊嚴(yán)的是（          ）

　　a、小劉偷拍他人的生活照片并發(fā)布在網(wǎng)上 　　　b、小李給同學(xué)起侮辱性的綽號

　　c、學(xué)校將三好學(xué)生的照片張貼在櫥窗里　　　　 d、小王取笑同學(xué)的生理缺陷

　　8、八年級學(xué)生小胡見一些大中專畢業(yè)生畢業(yè)后找不到工作，南下打工去了。于是便認(rèn)為讀書無用，于是也準(zhǔn)備輟學(xué)外出打工。對于小胡的說法,認(rèn)識正確的是(           )

　　a、接受義務(wù)教育是小胡的權(quán)利，放棄是他的自由　　　b、小胡沒有認(rèn)真履行受教育的義務(wù)

　　c、小胡的行為違反了《義務(wù)教育法》　　　d、小胡不懂得只有接受教育，才能獲得良好的就業(yè)機會

　　三、請你概括：

　　9、拍照手機的問世所帶來的個人隱私問題已經(jīng)成為當(dāng)今社會的一個熱門話題之一，各種肆無忌憚的偷拍，不僅會侵犯被偷拍者的合法權(quán)益，也會給偷拍者帶來不不要的糾紛和麻煩。

　　10、在我國，公民的權(quán)利越有保障，就越能促進我們自覺地履行義務(wù)；公民履行義務(wù)的自覺性越高，公民的自由和權(quán)利就越有保障。

　　四、請你簡答：

　　11、在“3.15”國際消費者權(quán)益日到來之際，某班組織了一次以課堂小品表演為形式的模擬消費活動，下面是同學(xué)們表演的具體情境之一：甲同學(xué)和乙同學(xué)購買了一副新羽毛球拍，剛玩了幾下，球拍與握柄分離，飛出去的球拍砸傷了乙的眼睛，二人一時不知如何是好。請你告訴他們應(yīng)該怎樣維護自己的合法權(quán)益？

　　五、請你辨析：

　　12、中學(xué)生小李與小王在路上撿到一個皮包，包內(nèi)有手機、首飾和近千元現(xiàn)金。小李說：“我們把這些東西分了吧！別人也沒發(fā)現(xiàn)，即使知道了也不違法。小王說：“不行，撿到別人遺失的錢物不交還，不僅是道德問題，還是違法行為�！眱A你對這兩個人的觀點進行評析。

　　六、請你參加活動與探索：

　　13、為了提高公民的法律意識，某校法律興趣小組在老師的帶領(lǐng)下走進希望小學(xué)，進行普法宣傳活動。假如你是小組的一員，請你回答小朋友提出的問題。

　　（1）同學(xué)甲：由于我個子小，經(jīng)常有同學(xué)取笑我，給我起侮辱性綽號，他們這樣做對嗎？為什么？

　�。�2）同學(xué)乙：小強遲到了，卻在門衛(wèi)處報了我的名字，過后還洋洋得意地告訴我，我非常生氣，他能這樣做嗎？為什么？

　�。�3）同學(xué)丙：媽媽處于對我的關(guān)心和愛護，經(jīng)常偷偷地拆看同學(xué)寄給我的信件，我今年已經(jīng)14歲了，總覺得媽媽做的不對，但不知道該向媽媽說些什么。你能告訴我嗎？

權(quán)利與義務(wù) 篇2

　　一、說教材

　　教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本。首先讓我們一起來分析本課內(nèi)容的地位、結(jié)構(gòu)、重難點和教學(xué)目標(biāo)。

　　1、本課地位。本課是人教版高一必修2《政治生活》第一課第二框。從框題內(nèi)容上來看，本框內(nèi)容起著承上啟下的重要作用。是對前一框人民當(dāng)家作主地位的具體化，也為后面政治生活實踐作鋪墊。從立意的角度看，本框內(nèi)容旨在增強現(xiàn)代公民的政治參與意識、責(zé)任意識，突出公民與國家的和諧統(tǒng)一關(guān)系。從現(xiàn)實角度看，學(xué)好本框題有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識我國公民的政治性權(quán)利與義務(wù)，為學(xué)生有序參與政治生活做好理論指導(dǎo)。

　　2、本課結(jié)構(gòu)。本框教材內(nèi)容按照是什么——怎么辦的結(jié)構(gòu)進行編排，邏輯性強，層次清晰。我之所以要闡釋教材結(jié)構(gòu)，是因為它有助于學(xué)生把握教材脈絡(luò)，提高自主學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生解讀和獲取信息的思維能力。

　　3、教學(xué)目標(biāo)。⑴知識目標(biāo)：了解政治性權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)容;理解政治自由和法律的關(guān)系 ;把握參與政治生活的基本準(zhǔn)則;⑵能力目標(biāo)：在自主合作和探究討論中培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和分析解決實際問題的能力;⑶情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗獲取知識的成功感，培養(yǎng)其形成正確的權(quán)利觀和義務(wù)觀，激發(fā)學(xué)生有序參與政治生活的熱情。

　　依據(jù)：這一教學(xué)目標(biāo)既體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又反映高一學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征。

　　4、教學(xué)重難點：根據(jù)對教材的理解，我確立本課的重難點分別為

　　⑴重點：公民的政治性權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)容。⑵難點：公民參與政治生活把握的準(zhǔn)則。

　　依據(jù)：確立重點的理由：一是因為學(xué)生容易把權(quán)利與政治性權(quán)利，義務(wù)和政治性義務(wù)概念的內(nèi)涵和外延混為一談。二是學(xué)生對權(quán)利與義務(wù)知之甚少。確立難點的理由是：學(xué)生日常參與政治生活的實踐較少，此原則是操作層面上的要求，學(xué)生不易理解透徹。

　　二、說學(xué)生

　　學(xué)生是課堂的主體，是教學(xué)活動的參與者、創(chuàng)建者和享有者。讓我們來看看我們的學(xué)生。高一的學(xué)生的優(yōu)點——思維敏捷，好奇心強，有探究意識，學(xué)習(xí)熱情高。學(xué)生的不足——參與政治生活的實踐少，政治理論知識積累不夠。

　　根據(jù)高一學(xué)生的特點，結(jié)合本目內(nèi)容的實際，本堂課我將采用探究式學(xué)習(xí)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。自主式探究法——突出自我導(dǎo)向、自我激勵，合作式探究法——體現(xiàn)生生合作、共同探究，體驗式探究法——強調(diào)知覺體驗、心靈感悟。

　　依據(jù)：符合新課程理念下政治課學(xué)習(xí)一般規(guī)律。有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探究意識和創(chuàng)新精神。有利于學(xué)生認(rèn)知方式由“事實如此”向“原來如此”的發(fā)展。有利于增強學(xué)生的知覺體驗，使抽象知識具體化、生活化。

　　三、說教法

　　1、教學(xué)理念：本堂課我的教學(xué)理念是以新課程理念為主旨，以探究性學(xué)習(xí)活動為主線，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主導(dǎo)。貼近學(xué)生、貼近時代、貼近生活。突出活動在教學(xué)中的催化作用，突顯學(xué)生在課堂的主體地位，突現(xiàn)政治課的生命活力。

　　2、教法：我選擇四層推進，歸納與演繹相結(jié)合的方法。

　　創(chuàng)設(shè)情境——案例再現(xiàn)導(dǎo)入課堂;探究討論——思維碰撞火花閃現(xiàn);

　　理性構(gòu)建——歸納知識分享成果;拓展運用——授之以漁勇于實踐。

　　依據(jù)：以上教法學(xué)法體現(xiàn)新課程提倡的新教師觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀等。

　　四、說過程

　　教育家陶行知說“生活和教育是一個東西，不是兩個東西”。因此，我在教學(xué)過程中努力挖掘生活化的教學(xué)資源，將生活中的課程資源和教材資源進行有機整合，使本堂課虛實結(jié)合，有聲有色!在課堂導(dǎo)入上，我讓學(xué)生根據(jù)我提供的材料演繹課本劇《傅老大的煩心事》，進行第一步：創(chuàng)設(shè)情境——案例再現(xiàn)導(dǎo)入課堂。

　　設(shè)計意圖：政治生活就在身邊，此案例典型，通過現(xiàn)場演繹，再現(xiàn)情境，突出學(xué)生參與。化繁為簡，此案例將貫穿學(xué)生探究的全過程。同時也是想通過引入生活情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，啟動學(xué)生的思維!

　　接著，我拋出兩個問題，讓學(xué)生合作探究：傅老大煩什么?傅老大為什么煩?通過學(xué)生探究，可以輕松找到答案。

　　設(shè)計意圖：合作式學(xué)習(xí)與探究，能培養(yǎng)學(xué)生互助和團隊精神。學(xué)生通過解讀信息，找準(zhǔn)傅老大的煩心事，為引入新知作鋪墊。

　　在此基礎(chǔ)上，為了突出教學(xué)重點公民的政治性權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)容。進行第二步：探究討論——思維碰撞火花閃現(xiàn)。

　　在找到了傅老大的煩心事之后，換一個思維角度，辯證地探究另一個問題：材料中，傅老大有什么值得贊揚的地方?我根據(jù)學(xué)生探究的答案，從傅老大光榮參軍引出公民的其他政治性義務(wù)。為了加深學(xué)生的認(rèn)識，我用多媒體的形式展示一組圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受到我國公民應(yīng)履行的政治義務(wù)。

　　義務(wù)和權(quán)利緊密相連，由此我提出第二個自主式探究問題：傅老大具備當(dāng)選鎮(zhèn)里的人大代表的可能嗎?答案是肯定的，我引導(dǎo)學(xué)生從公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)說開去，一起解讀我國公民的政治權(quán)利。學(xué)生如何才能熟練地記住這些權(quán)利呢?我設(shè)置一個課堂小游戲，連連看，要求學(xué)生分組，迅速以連線的形式找到權(quán)利和其相對應(yīng)的生活案例。選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民的基本政治權(quán)利。為了讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識這個內(nèi)容，我又計了一個探究性問題：人人生而平等。因此，我國公民人人都享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。你同意這個觀點嗎?為什么?學(xué)生充分討論，然后我展示學(xué)生的合作討論成果。

　　設(shè)計意圖：由傅老大的個案分析引入公民的政治性權(quán)利和義務(wù)，銜接自然。遵循“貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生”的原則，把課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生主動參與，樂于發(fā)現(xiàn)并探究問題，讓課堂情趣盎然，通過多種形式突出教學(xué)重點!

　　接著為了突破公民如何正確參與政治生活這個難點，我創(chuàng)新式地引入實話實說這個場景欄目，提出問題，分小組討論。你說，我說，大家實話實說，經(jīng)過一番熱烈的討論，結(jié)論已見分曉：傅老大的錯誤一、錯誤二、錯誤三。知錯而能改，善莫大焉。針對傅老大的錯誤，我給學(xué)生布置的是這樣一道題：針對傅老大的錯誤，請你以書信的形式分別予以解答，幫助其提高認(rèn)識，解除煩惱!然后我和我的學(xué)生一起分享他們的這份關(guān)愛。

　　設(shè)計意圖：予人玫瑰，手留余香。學(xué)生熱情幫助傅老大解除煩惱的過程中，也自然生成了本目內(nèi)容的新知。抽絲剝繭式解析，層層解剖，運用歸納，學(xué)生探究出結(jié)論，印象深刻。

　　通過前面的分析，現(xiàn)總結(jié)歸納本科知識結(jié)構(gòu)框架。進行第三步：理性構(gòu)建——歸納知識分享成果

　　設(shè)計意圖：回歸情境，引導(dǎo)學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力!

　　古波斯•薩迪有一句名言“有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜”!在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究公民如何正確參與政治生活，為了突破這一教學(xué)難點，進行第四步：拓展運用——授之以漁勇于實踐。

　　傅老大的故事還在繼續(xù)，在大家的幫助下解除了煩惱，深受感動，他也體會到助人為樂的價值，于是他開通了一條專門解決此類問題的熱線電話——傅老大解煩熱線，并邀請學(xué)生擔(dān)任今日熱線嘉賓。

　　大民熱線電話響個不停，第一個電話接進來了。先鋒中學(xué)高一(2)班的小張：最近我發(fā)現(xiàn)某外國公司開發(fā)的一款游戲中，用不同的顏色將祖國大陸與中國臺灣蓄意分開，感到十分氣憤，遂用黑客手段破壞了該公司網(wǎng)站，致使該公司經(jīng)濟損失數(shù)十萬元。我是純正的愛國主義者啊，結(jié)果我反遭大家反對，我也煩。

　　第二個電話是村民王某：最近我很煩，我的一個好朋友看了天價煙局長周久耕被繩之以法，他想邀我一起對我們村里一名有經(jīng)濟問題的干部進行舉報，可我總覺得多一事還不如少一事，誰知我的好朋友說我膽小，還要跟我斷交。

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)實踐情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一，讓課堂“活”中求“實”!并且深入貫徹新課程指導(dǎo)思想“科學(xué)發(fā)展觀”，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力和調(diào)動其有序參與政治生活的積極性!

　　五、教學(xué)反思

　　本堂課始終突出學(xué)生的主體的地位、教師的主導(dǎo)地位，雙翼齊飛，充分體現(xiàn)新課程的人本觀念。

　　本堂課以傅老大的煩心事作為一個案例集中貫穿課堂始終，從自己煩惱到幫助別人解煩，全部依靠學(xué)生探究。

　　本堂課有課本情景劇、實話實說、熱線你我他等多種活動形式，學(xué)生全程參與、全息體驗。

　　本堂課由歸納到演繹，充分體現(xiàn)了新知的獲取與應(yīng)用。

　　本堂課以幫助傅老大解除煩惱為立意，處處滲透著關(guān)愛和互助，課堂德育滲透較好。

　　本堂課以探究性學(xué)習(xí)法，極大地激活學(xué)生思維，能更好地突破難點，把握重點。