初中美術教案9年級上：07課 幽默與智慧
四、教 學 選 擇
依據教材提供的教學內容，本課安排兩課時的教學，也可以根據學情做出相應的調整。如在課時內完成欣賞教學的內容，穿插小訓練，幫助學生掌握必要的知識技能和學習手段，把漫畫創作留到課外，通過征集作品、資料匯編等方式，在校內刊物、網站和櫥窗舉辦漫畫展覽，激發學生的創造熱情。
五、教 學 建 議
有針對性地選擇欣賞作品，不必面面俱到。可以按不同類型的思維、表現方式歸類，幫助學生加深理解。建議增加簡單有趣的漫畫人物畫法，為學生的表現創造必要條件。建議增加對人物形象的想像訓練，如頭部形象與蘋果、梨、香蕉等，滿足漫畫人物形象塑造的需要。
可以考慮把聯想接力活動作為教學導入，再從《無題》對太陽的聯想進入欣賞。用游戲開頭，激發了學生的熱情，同時明示了幽默與智慧的主題。
啟發學生思維是本課教學的關鍵，對事物進行漫畫式的聯想是一件非常有趣的事情，這種聯想也需要把握分寸，不夠則不能盡意，過頭也會索然無味。p28頁的兩幅《無題》都運用了巧合的手法，一是直桿和彎道的巧合，一是慣性與救護車的巧合，兩種巧合本身就是夸張，不過是一種合理的夸張，如果車上的人直接飛進醫院，就過頭了。教學中可以用“度”的把握來訓練學生，對一個主題反復進行不同的手法和不同程度的嘗試，把精選的材料用夠。另外，欣賞作品時聯系身邊的故事可以活躍課堂氣氛，同時也能幫助學生更好地理解作品。
六、教 學 資 料
關于幽默 （選摘自方成《漫畫與幽默》）
按照我的理解，將幽默在理論上歸納出以下幾條：
1. 幽默源出于語言，因此是語言的一種方式。其特點是曲折、含蓄，引人意會，即使人思而得之。
2. 在藝術方法上，可用“奇巧”二字做簡略的概括。“奇”是出奇，就是出乎意料，是主觀想法和客觀現實之間發生矛盾。“巧”是在矛盾之中又存在合情理、合邏輯的同一性，因此人們可理解；或是巧合得出奇，但也有情理可通，人可理解。
3. 矛盾是引人發笑的重要原因。其中最明顯的是不協調，即不相稱的矛盾，由此造成滑稽。滑稽是幽默之中的一個特點。尷尬相也是由矛盾造成的，也會造成滑稽感。
4. 諷刺在藝術方法上與幽默相通，使諷刺也具有幽默感。
5. 幽默和滑稽的區分，在于幽默是語言方式，滑稽僅是逗笑而已。而語言都有一定含義。
6. 幽默和諷刺可以說是用滑稽方式發言。
7. 幽默中常含諷刺意義，諷刺也含幽默。幽默和諷刺不能截然兩分。
●推薦書目：
*《漫畫與幽默》 方成 人民文學出版社 初中美術教案9年級上：07課 幽默與智慧
*《中國漫畫》雜志 中國美術家協會漫畫委員會 天津人民美術出版社辦
[教案]趙錕老師的教案
課目
第7課 幽默與智慧
年級
9年級上冊
執教
趙錕
教學程序
教學活動
媒體運用
（第一課時）
教學目標：品味漫畫的樂趣，了解漫畫的知識以及創作的方法，嘗試漫畫創作；培養學生從多個角度認識事物的思維方式，并引起他們對社會、對人生積極的關注和思考。
課前準備：多媒體課件，學生收集漫畫和相關資料，簡便的繪畫工具等。
一、看漫畫
漫畫欣賞從作品表達的主題入手，以交談的方式聯系生活中相似的現象，發現作者把握的典型特點。分析作者的表現意圖和表現手法，并提出用其他方法表現的可能性。