校園伙伴（通用5篇）

校園伙伴 篇1

　　七年級 第二單元 活動四 校園伙伴

　　活動四  校園伙伴

　　教學設計（一）

　　設計思路

　　畫人物是一項難度很大的技法訓練，在初一的時期讓學生接觸人物的基本畫法是為了讓學生對人物的大體比例有一個簡單的理解，在畫人物畫時建立比例的意識，從而把人物畫得更加準確和真實。在這一單元，主要是把人物的基本畫法講細，通過一定的比例圖進行說明，讓學生有一個形象的概念。

　　教學目標

　　1.了解人體的基本比例及其處在不同姿態情況下比例的變化。

　　2.學習如何觀察人物的動態并且捕捉人物的重心線。

　　3.通過人物全身姿態的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態美。

　　教學重點

　　了解不同姿態下人體比例有什么變化？同時對人物面部的大體比例有一個簡單的了解。

　　教學難點

　　體會人物的動態與重心的變化如何表現。

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　說明

　　一、組織教學（按常規進行）

　　二、導入新課

　　1.引導學生交流討論，說一說在學校秋季運動會上班里的同學在哪些項目的比賽中給大家留下了深刻的印象？小伙伴們都有哪些印象深刻的動作，并相互表演一下這些動作。同學們，你們想不想把這些動作畫下來？今天我們就共同來學習如何畫好我們的校園伙伴。

　　2.展示課題：校園伙伴

　　在我們這個全新的大家庭中，每位同學都有各自的特點，同時從外在來看我們的身高首先存在著較大的差異，但是要想畫好我們同學，人物的比例是關鍵的一個因素。

　　提問：有的同學可能知道這樣一種比例的測量方法，就是以每個人的1個頭高作為比例的基本單位，那么，通常情況下人物從頭頂到腳底是幾個頭高？

　　3.看課件中的人物全身比例圖（包括人物面部比例圖），分析并說明各個部分的長度是以人的頭部高度來衡量的。

　　請同學們觀察討論后回答。

　　如果是坐姿，人體垂直高度是幾個比例？（5個半）少了多少？（1個半）是哪部分變短了？席地而坐呢？如果是蹲或跪呢？

　　4.學生討論后回答；教師作補充：要想畫好人體，在抓住了人體比例變化后，還要把握好動態人物的重心線和動態線。那么，什么是重心線和動態線呢？請看屏幕：

　　重心是指重力的中心，大約在人體臍孔上下；重心線是指通過人體重心向地面所引的一條垂直線；體現人體運動總趨向的主線就是動態線，它是隨著人的脊椎的彎曲程度和四肢曲伸而變化的。

　　在踢球時，人物因向前面奔跑踢球，重心線明顯向前傾，下端落在雙腳前面。

　　人物在拔河時，為了用力身體向后運動，中心線向后移動，下端落在雙腳的后面。

　　三、練習

　　1.在班里選擇兩位同學，站在教室的前后，把班分成兩組，讓學生們進行寫生練習，要求人物比例大體準確，用線肯定。教師在此時進行巡回指導。

　　2.畫完練習后，由學生進行展示，并由教師進行點評。

　　3.最后對本課的知識進行總結：

　　要想表現好人物的形象，就要了解人物的全身比例，再根據觀察到的每個人的不同變化去進行表現。

　　要想表現好運動中的人物，就要通過分析人物的重心線去發現人物的運動規律。

　　畫人物是一個十分講究觀察的工作，要不斷通過寫生提高我們的觀察力和造型能力。

　　學生準備自己的學習用具。

　　學生回憶班里印象深刻的運動會情景，可以通過模仿、介紹使學習氣氛高漲。

　　學生回答：七個頭高左右。

　　同學討論后回答。

　　在坐姿時減少了大腿和臀部的比例；席地而坐是3個半，只剩頭頂到臀部的高度了；蹲或跪的時候是3個半頭高加腳長（腳長不足1頭高）不到4個半。

　　學生結合課件中的圖體會重心線的位置以及重心線在各種運動時位置的變化。

　　看過圖后學生總結重心線與人物運動的關系。

　　學生看圖，體會重心線在運動中的各種變化。

　　學生開始寫生練習，可以從兩個同學中選擇角度較好的開始畫。

　　由學生總結本節課的重點。

　　這個內容應該是在學校秋季運動會之后進行，所以學生會有較深的印象。

　　教學設計（二）

　　設計思路

　　畫人物是一項難度很大的技法訓練，在初一的時期讓學生接觸人物的基本畫法是為了讓學生對人物的大體比例有一個簡單的理解，在畫人物畫時建立比例的意識，從而把人物畫得更加準確和真實。在這一單元，主要是要把知識講細，通過一定的比例圖進行說明，讓學生有一個形象的概念。

　　教學目標

　　1.了解人體的基本比例及其處在不同姿態情況下比例變化。

　　2.學習如何觀察人物的動態并且捕捉人物的重心線。

　　3.通過人物全身姿態的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態美。

　　教學重點

　　了解不同姿態下人體比例有什么變化？同時對人物面部的大體比例有一個簡單的了解。

　　教學難點

　　體會人物的動態與重心的變化如何表現。

　　教學過程

　　一、組織教學（按常規進行）

　　二、導入新課

　　1.我們身邊有許多可愛的學習伙伴，我們每天在一起學習生活。同學們，想不想把同學的樣子通過畫筆記錄下來？

　　2.首先我們要先來了解一下人物的全身比例。展示人物全身比例圖了解“站七、坐五、盤三半”的規律。

　　三、學生通過圖片臨摹

　　1.學生通過自己拍的同學的照片，或是班級的照片，經過臨摹的過程體會人物比例。

　　2.教師根據學生的實際情況進行巡回指導。

　　四、教師總結

　　要想表現好人物的形象，就要了解人物的全身比例，再根據觀察到的每個人的不同變化去進行表現。

　　要想表現好運動中的人物，就要通過分析人物的重心線去發現人物的運動規律。

　　畫人物是一個十分講究觀察的工作，要不斷通過寫生提高我們的觀察力和造型能力。

校園伙伴 篇2

　　學習領域       造型--表現課    時       1課時教學目標 1.了解人體的基本比例及其處在不同姿態情況下比例的變化。2.學習用簡單的線條描繪人物動態的基本方法和人物寫生的一般步驟。3.通過人物全身姿態的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態美。教學準備教具準備：人體比例教學掛圖；多媒體教學課件等。學具準備：圖畫紙；橡皮；鉛筆、鋼筆等。課堂教學（一）引導階段（約20分鐘）（1） 引導學生交流討論，說一說在體育課上小伙伴們的各種動作姿態，并相互表演一下這些動作。同學們，你們想不想把這些動作畫下來？今天我們就共同來學習如何畫好我們的。        （幻燈片2展示）課題—        （幻燈片3展示）

　　活動一學習與研究：a、不同姿態的人體比例有什么不同？                        b、人物的動態與重心如何掌握？

　　（2） 幻燈片4展示研究主題：a、不同姿態的人體比例有什么不同？（出示人體不同姿態比例掛圖）如果以人體頭部長度作為一個單位，那么人體總身高可以確定為幾個頭的比例？其它姿勢呢？請同學們觀察討論后回答。        如果是坐姿，人體垂直高度是幾個比例？（5個半）少了多少？（1個半）是哪部分變短了？（大腿和臀部）；席地而坐呢？3個半，只剩頭頂到臀部的高度了；如果是蹲或跪呢？3個半加腳長（腳長不足1頭高）不到4個半）。結論：站7、坐5半、蹲4半、盤3半。請注意：剛才所說比例的前提是上身直立時，如果脊柱發生彎曲會怎樣變化？變多還是變少？（3） 幻燈片5展示研究主體題b、人物的動態與重心如何掌握？    學生討論后回答；教師作補充：要想畫好人體，在抓住了人體比例變化后，還要把握好動態人物的重心線和動態線。那么，什么是重心線和動態線呢？請看屏幕：（幻燈片6展示圖例—運動人體：重心—重心線—動態線）重心是指重力的中心，大約在人體臍孔上下；重心線是指通過人體重心向地面所引的一條垂直線；體現人體運動總趨向的主線就是動態線，它是隨著人的脊椎的彎曲程度和四肢曲伸而變化的。（二）發展階段寫生與表現（約22分鐘）

　　活動二：1、畫出課本第9頁照片中人物的重心線和踢球伙伴的動態線。2、你知道該如何表現小伙伴的動態特征了嗎？ 

　　1、（幻燈片7）展示

　　下面，我們就來畫畫我們的伙伴。2、學生寫生：a、分別找男女生各一名當模特，男立女坐。        b、指導學生認真觀察，確定位置比例、重心及動態變化。                       C、注意把握小伙伴的形象特征及性格特征。（三）展示講評（約3分鐘）        交流展示作業 ，讓學生互評作業 優缺點，總結出共同存在的問題并提出改進建議和方法。（四）課后拓展（幻燈片9）（1）隨時做一些校園生活中的人物速寫練習，鞏固本課所學并為以后的創作搜集素材。（2）運用所學知識和方法，用線條對家庭成員或其他身邊的人物進行寫生練習；嘗試畫運動狀態中的人物速寫。

校園伙伴 篇3

　　《校園伙伴》說課稿

　　教材分析：

　　美術課程內容結構設計是以學習活動方式來重新劃分結構內容的。主要分為“造型。表現”、“設計。應用”、“欣賞。評述”、“綜合。探索”四個學習領域。

　　本課《校園伙伴》屬于“造型。表現”這一領域�！霸煨汀１憩F”學習領域在美術課程內容中覆蓋面最廣，分量最重，這是因為美術作為一種造型藝術，對培養人的造型能力有其他學科無法替代的作用。

　　本課是用速寫的形式描繪人物動態，一般是以線造型，強調簡練、概括、生動的筆法。是為繪畫創作搜集素材最為常用的手段。

　　學生分析：七年級正處于對萬事萬物具有極大的好奇心與求知欲的時期，農村小學的六年基本上沒有美術課，所以沒有美術基礎的學生學習人物速寫有很大難度，根據我多年的教學經驗，可以讓學生先學習簡筆畫再過渡到速寫，效果會更好些。    

　　教學目標：

　　1、了解人體基本比例及其處于不同姿態情況下比例的變化

　　2、學習用簡單的線條描繪人物動態的基本方法和人物寫生的一般步驟

　　3、通過人物全身姿態的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態美　　

　　教法分析：

　　1、多媒體演示法：人體基本比例

　　2、分組練習寫生、由幾名學生做模特

　　教學設計思路：

　　在完成教學目標1后，我的教學創新是我打破速寫懂得傳統練習方法，讓學生們用簡筆畫的形式練習人物形態，降低了速寫的難度（因為速寫中的動態是不易把握的）增強了學生的自信心，然后練習時由簡筆畫過度到速寫，當然我作范畫，讓學生更直觀的了解速寫的方法步驟。

　　課前準備：

　　教師準備：人體比例圖，多媒體演示準備。學生準備學具：畫紙、鉛筆橡皮�！　　　　�

　　課時：1課時

　　教學過程：

　　1、引導階段

　　利用多媒體配合，介紹人體比例知識，為了學生便于識記，口訣“立七坐五盤三半”。

　　2、發展階段：班里分成4組，每組選一名學生做模特，立、坐兩種姿態。進行人物練習。①用簡筆畫的方式練習，每個動作練五分鐘，②用速寫的方式練習，每個動態10分鐘。引導學生隨時注意測量自己所畫，人物身體比例是否正確、動態重心是否穩定，還要注意把握小伙伴的形象特征，并勁可能表現出他的性格特征。

　　3、展示講評

　　交流展示作業，師生同評作業優缺點、總結出存在的共性的問題，提出改進的建議

　　課后總結：

　　在自然萬物中，人體結構最復雜、機能最完善，造型最優美的機體。通過人物速寫我們可以鍛煉、敏捷地西靠整體關系，概括扼要地表現對象和敏銳、快速地捕捉對象形態特征的能力。

　　我說課的課題是校園伙伴，我準備從教學理念、教材、教法學法、教學過程、板書設計五個方面進行說明。

　　一：說教學理念

　　隨著新課改的實施，美術教學大綱的一個突出變化是強調了“培養學生對美術的興趣與愛好”。這就要求教師在教學過程中引導學生主動參與，發揮學生學習的主動性與創造性�！缎�園伙伴》這一課主要讓學生掌握的是人體的基本比例以及用簡單的線描繪人物動態，所以本課設計思路是：在教師的啟發和引導下，學生通過一系列“教”與“學”審美活動，體驗不同姿態的變化，從而理解本課的知識點，并將自己在活動中的觀察、表現和感受，通過抓住人物的動態與重心老作畫。角色活動是一種開放式的教學活動，讓學生參與角色表現，體驗過程中自然而然地學會觀察人物的動態變化、重心，在愉悅的學習氣氛中輕松掌握知識與技能，激活和開發創造性思維。

　　二：說教材

　　本課選自九年義務教育人教版七年級上冊第二單元第二課，也是本單元的重點。本單元主要圍繞表現校園的學習生活來學習，而該課學習的是人體的基本比例，以及學習用簡單的線描繪人物動態。本單元第一課主要學習怎樣表現優美校園，而最后一課則是前面這些知識點的擴展訓練。

　　根據人的認識規律與作畫的步驟，而初一的學生對人物的動態非常的熟悉，但不知道該怎樣來表現，所以我把學習不同姿態的人體比例與用簡單的線描繪人物作為本課的重點；而人物畫最難掌握的是人的動態和重心，更何況是剛接觸人物畫的學生更是困難，因此本課的難點是如何抓住人物的動態線和重心線，并通過大量的練習達到以下的目標：

　　1了解人體的基本比例及其處在不同姿態情況下的比例變化。

　　2學習用簡單的線描繪人物動態的基本方法和人物寫生的一般步驟。

　　3通過人物全身姿態的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態美。

　　三：根據教學理念與學生的實際，選擇合適的教法、學法。

　　作為一堂造型、表現課，初一的學生剛接觸人物畫，而在教學中教師的主導作用和學生的主動作用相結合的原則和理論聯系實際的原則。在這節課中我選擇了這樣的安排：

　　1表演法：參與性，教學活動面向全體，動態交互，參與面大，讓學生表演和描述各種動作姿態，引發學習興趣，獲得知識。

　　2民主性，創設課堂教學民主和諧美，讓學生在平和、寬松、愉悅的活動中感悟人體的動態美，教師是講授者，也是鼓勵者和引導者。

　　3觀察法：這種方法是直觀性很強的方法，觀察人物的動態變化是在體驗中進行，使學生在看得到、摸得著、聽得見的環境中學習。

　　從發展的眼光看，教會學生怎樣去學習比教會學生知識更重要，作為教師應在每節課中滲透學法。美術課的部分的時間是實踐，所以教師要學會利用其在實踐中掌握知識、鞏固知識、探討新的學習方法。在這節課的設計中有目的的安排如下的學法指導：讓學生通過表演、描述，學習人體知識，在教師的示范中學習作人物的方法和步驟，通過實踐來鞏固所學知識。

　　四：教學過程

　　基于以上的教材、學情、教學目標、重難點及教學方法的分析，我設計了以下的教學過程：

　　1以談話的方式導入新課

　　針對學生對身邊的人和事物都非常熟悉，并樂于討論的特點，首先引導學生交流討論，說一說在校園里能看到的小朋友的各種動態姿勢，用語言描述這些動態特征，并相互表演這些動作。引出本課的內容是校園伙伴，并板書。接著利用掛圖指導學生以人體頭的長度為單位，測量立姿、坐姿和其他各種姿態人體的大致比例，并以真人為模特，指導學生認識人體各部分的比例，邊分析邊板書。從學生身邊的人著手，學生更能理解，掌握人體的大致比例，并提出假設作人物畫練習，要求學生先談談自己怎樣來作畫。最后請同學當模特，教師示范講解人物畫的作畫步驟和方法，強調人體的基本比例，把握動態的重心線，把握人物的動態特征。學生從教師的講解及一步步的示范，體驗作畫的全過程，這為實踐打好基礎。

　　2 仔細觀察、思考，用線條畫人物

　　通過以上對人體比例，作畫方法和步驟的講解，讓學生先臨摹靜止畫面（相片、圖片）中的人物，注意人物的比例、動態線、重心線。教師利用指導的時間，選幾幅人物比例，動態、重心抓得不準的學生作業，適時全班講解，指導改正。最后，由學生當模特進行靜止姿態寫生練習，教師指導學生隨時注意自己所畫人物的比例是否正確，動態重心是否穩定，要注意小伙伴的形象特征，并盡可能表現出他的性格特征。

　　3展示講評，歸納小結

　�。�1）學生交流展示作業，師生共評作業的優缺點，總結存在的問題，提出改進的建議和方法，并要求學生課后多作人物畫的練習。

　　（2）讓學生自己小結本課的內容，談感受。

　　五：板書設計

　　本著直觀簡潔原則，讓學生能對所學的知識一目了然，板書設計如下：

　　校園伙伴

　　人體的基本比例：以頭的比例為單位

　　立姿：七個頭長

　　坐姿：五個半頭長

　　席地坐約：三個半頭長

　　跪   約：四又三分之一  

　　這篇說課稿根據新課標以及教參，結合本人平時的理論積累撰寫的，必然有許多不足之處，請各位多多指導，謝謝！ 

校園伙伴 篇4

　　美術教案－多彩的學習生活：校園伙伴

　　一、備課人：山東省青島市平度杭州路中學   王桂芳

　　二、發表時間：xx年12月3日

　　三、發表網址：

　　四、活動內容：義務教育課程標準實驗教科書《美術》七年級上冊

　　五、活動課題：第三單元——多彩的學習生活

　　校園伙伴

　　六、活動教案：

　�。ㄒ唬�   教學目標：

　　1、  了解人體的基本比例及其處在不同姿態情況下比例的變化。

　　2、  學習用簡單的線條描繪人物動態的基本方法和人物寫生的步驟。

　�。ǘ�）   教學重難點：

　　1、  不同姿態的人體比例的不同。

　　2、  人物動態與重心的掌握。

　�。ㄈ�）   教學準備：

　　1、  教師準備：教材、一張2開的白板紙、投影儀、投影片（單片、復合片）、錄音機、錄音帶、每組一條2米長的小繩（課前發下）。

　　2、  學生準備：畫紙、鉛筆、彩筆。

　　（四）   教學過程：

　　1、  組織教學。

　�。�1）  談話激趣，情感滲透。

　　“同學們好！今天我們一起來上一節生動有趣的美術課，比比看哪些同學表現的最積極最投入，讓我們愉快合作，共同學習研究，一起度過一段最難忘的時光。大家說好嗎？”

　　（2）  導入新課。

　　“同學們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。那么，今天我們就來共同學習與研究‘第二單元：多彩的學習生活——校園伙伴’這一課。這節課，我們主要來學習與研究兩個問題：①不同姿態的人體比例有什么不同？②人物的動態與重心如何掌握？大家齊讀一遍�！保ㄓ猛队捌�出示課題）

　　2、  新授。

　　（1）  學習研究不同姿態的人體比例有什么不同。

　　a、 利用人體比例圖指導學生測量各種姿勢人體大致比例。

　　師：“同學們，首先我們來學習與研究問題一。校園里的伙伴就是我們的同學，是我們最熟悉的。那么誰能說說平日里同學們都有哪些不同的姿態嗎？”（生答）“大家說得很好，觀察得很仔細。我們人是最完美的形體，其組合勻稱、諧調，頭與軀干和四肢之間存在著恰當的結構關系。那么，不同姿態的人體比例有什么不同呢？大家知道嗎？想不想知道？下面就讓我們親自動手來測量一下，你就會發現結果的。人體有許多種不同姿態，現在我們主要來測量這四種姿態�！保ǔ鍪救梭w四種姿態比例圖投影片）

　　師：“測量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。下面我們分組來測量：一組和二組測立姿的；三組測坐姿中坐在凳子上的；四組測坐姿中席地而坐的；五組和六組測跪姿的。測量時每組要有分工：有測量的、有被測的、有記錄的、有觀察的、還有匯報的。被測的同學在測量時一定要把腰背挺直，平視前方。每組先測量一兩個同學，現在開始�！保ń處熤笇В�

　　b、 學生匯報測量結果（教師板書），引導學生總結歸納得出人體比例的一般規律。（投影片出示數據。

　　師：“通過大家的測量，我們得到的結果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因為我們不同的人身體發育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異。現在我們來觀察這些數據，你會發現人體比例的一般規律：站約7個頭長；坐約5個半頭長；席地坐約3個半頭長；跪約4個半頭長。（教師引導學生總結，在投影片上揭示出人體比例一般規律的4個數據）大家齊說一遍。”

　　（2）  人物的動態與重心如何掌握。

　　a、 過渡。（出示復合投影片：人體正立與活動時肩胛帶與骨盆帶變化對比圖）

　　師：“立姿與坐姿是表現人體相對靜止情況下的形態，而現實生活中有些人物形態的動作變化很大。在繪畫中，大家覺得相對靜止的形態容易畫，還是運動的形態容易畫呢？（生答）為什么呢？下面讓我們一起來觀察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態圖），看看人體正立和活動時，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？（引導學生對比觀察回答，得出結論：出示文字投影片）正因為人體正立時，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線為對稱軸左右對稱，所以覺得容易畫。而活動的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱了，所以覺得難畫。不過，這里面有個小巧門，只要大家掌握了運動人體形態的重心、重心線和動態線，那么，你就會覺得很容易了。大家想知道嗎？（生答）那好，接下來就讓我們來學習與研究第二個問題：人物的動態與重心如何掌握�！�

　　b、 重心和重心線。（出示復合投影片：先出示圖，再出示概念。）

　　①     重心的概念：

　　師：“人體平衡靠重心的穩定，那么什么是重心呢？重心是指物體的重力的中心。誰能說說我們人體的重心在哪里呢？（學生回答）人體重心大致在臍孔上下�！�

　�、�     重心線的概念：

　　師：“那么，什么是重心線呢？請大家豎起耳朵仔細聽，看誰能完整地復述一遍。重心線就是通過人體的重心向地面所引的一條垂直線。”（一名學生復述一遍，然后全體學生齊說一遍）

　　③反饋練習：每組發一張畫有不同姿態的人體投影片，讓學生討論后找出重心并畫出重心線，最后投影展示評講。

　　師：“同學們，重心和重心線大家都理解掌握了嗎？（生答）真的嗎？那我可要考考大家，每組給你一張不同姿態的人體圖片，大家一起討論找出重心、畫出重心線。畫完后，請一名同學拿上來投影給大家看，比比那組同學找得準、畫得好�！�

　　c、  動態線。

　�、�     概念。（出示畫有動態線圖的復合投影片導出概念）

　　師：“大家真聰明，這么快就理解掌握了重心和重心線。所以，下面我想進行一個非常有趣的小測驗，看屏幕模仿動作，看誰最聰明，模仿的最好�！保ǔ鍪局挥袆討B線圖的投影片，全體學生起立一起模仿動作。）

　　師：“大家的動作模仿的太棒了，簡直就像舞臺上的演員一樣，美極了。請坐。大家看這幅圖只有幾條簡單的線條，為什么大家卻能夠模仿的如此準確呢？這是因為這幾條簡單的線條就是表現人體運動總趨向的主線，我們把它叫做動態線。（出示動態線概念投影片）大家齊說一遍。所以說，只要我們掌握了動態線，那要表現運動的人體形態是不是就很容易了呢？好，下面就讓我們一起來分析一下動態線的變化。”

　�、�     請一名學生做一動作引導學生分析動態線的變化（或引導學生觀察動態線圖）。

　　師：“哪位同學愿意上來隨便做一個體操動作？現在請大家觀察這個同學的動態，我們來分析一下動態線的變化。首先我們來看頭部動態，它是由頂部至頸部的線決定的；再看軀干動態，它是由胸部至臀部的線決定的；最后看四肢的動態，它是由貼近衣面的長線決定的。這樣頭部、軀干和四肢的動態線就構成了人物動態的大體形象。簡單概括地說，人的脊柱線、四肢變化線往往就是人體動態線�！保�可以讓一名同學隨便做一個動作，讓其他同學上來指出他的動態線。）

　�。�3）  教師示范寫生步驟。（課前黑板上貼一張2開的白板紙，課堂上請一名同學上來做一動作供老師示范寫生。）

　　寫生步驟：①動態線②大形體③深入（衣褶）④完成

　　師：“理解了人體動態線，綜合運用剛才我們學過的人體比例知識、重心和重心線來進行寫生就容易多了。下面哪位同學能上來做一個投擲鉛球的動作，老師進行寫生步驟示范，請大家仔細觀察。”（老師一邊畫，一邊講述步驟。）

　　（4）  學生臨摹練習，教師巡視指導。（臨摹書上的圖片）

　　師：“大家剛才觀察了老師寫生的步驟，第一步先畫什么？（動態線）第二步再畫什么？（大形體）然后再畫什么？（深入刻畫衣褶）最后怎么樣？（調整完成）下面，請大家任選課本8至9頁上的一幅圖片進行臨摹練習�！�

　　三、作業展評。

　�。�1）  學生互評，每組選出幾幅好的作品，上講臺前展示。

　　（2）  教師評講作品，指出優缺點。

　　師：“同學們的作品，大部分能夠把握人體的比例、重心和重心線，動態線刻畫得最好。但有幾個同學在作品中對人體的比例沒有把握好�？傊�，我們的整體水平很不錯。”

　　四、總結。

　　師：“現在讓我們一起來回顧一下，這節課我們主要學習了哪些內容呢？（老師引導學生答：不同姿態的人體比例有什么不同？什么是重心和重心線？人體重心大致在哪里？什么是動態線？）這節課大家表現得非常好，下節課我們請一名同學上來當模特學習寫生與表現，大家準備好鉛筆與畫紙。最后謝謝同學們，再見！”

校園伙伴 篇5

　　校園伙伴

　　（一）   教學目標 ：

　　1、  了解人體的基本比例及其處在不同姿態情況下比例的變化。

　　2、  學習用簡單的線條描繪人物動態的基本方法和人物寫生的步驟。

　�。ǘ�）   教學重難點：

　　1、  不同姿態的人體比例的不同。

　　2、  人物動態與重心的掌握。

　�。ㄈ�）   教學準備：

　　1、  教師準備：教材、一張2開的白板紙、投影儀、投影片（單片、復合片）、錄音機、錄音帶、每組一條2米長的小繩（課前發下）。

　　2、  學生準備：畫紙、鉛筆、彩筆。

　　（四）   教學過程 ：

　　1、  組織教學。

　�。�1）  談話激趣，情感滲透。

　　“同學們好！今天我們一起來上一節生動有趣的美術課，比比看哪些同學表現的最積極最投入，讓我們愉快合作，共同學習研究，一起度過一段最難忘的時光。大家說好嗎？”

　�。�2）  導入  新課。

　　“同學們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。那么，今天我們就來共同學習與研究‘第二單元：多彩的學習生活——校園伙伴’這一課。這節課，我們主要來學習與研究兩個問題：①不同姿態的人體比例有什么不同？②人物的動態與重心如何掌握？大家齊讀一遍�！保ㄓ猛队捌�出示課題）

　　2、  新授。

　�。�1）  學習研究不同姿態的人體比例有什么不同。

　　A、 利用人體比例圖指導學生測量各種姿勢人體大致比例。

　　師：“同學們，首先我們來學習與研究問題一。校園里的伙伴就是我們的同學，是我們最熟悉的。那么誰能說說平日里同學們都有哪些不同的姿態嗎？”（生答）“大家說得很好，觀察得很仔細。我們人是最完美的形體，其組合勻稱、諧調，頭與軀干和四肢之間存在著恰當的結構關系。那么，不同姿態的人體比例有什么不同呢？大家知道嗎？想不想知道？下面就讓我們親自動手來測量一下，你就會發現結果的。人體有許多種不同姿態，現在我們主要來測量這四種姿態�！保ǔ鍪救梭w四種姿態比例圖投影片）

　　師：“測量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。下面我們分組來測量：一組和二組測立姿的；三組測坐姿中坐在凳子上的；四組測坐姿中席地而坐的；五組和六組測跪姿的。測量時每組要有分工：有測量的、有被測的、有記錄的、有觀察的、還有匯報的。被測的同學在測量時一定要把腰背挺直，平視前方。每組先測量一兩個同學，現在開始。”（教師指導）

　　B、 學生匯報測量結果（教師板書），引導學生總結歸納得出人體比例的一般規律。（投影片出示數據。

　　師：“通過大家的測量，我們得到的結果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因為我們不同的人身體發育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異�，F在我們來觀察這些數據，你會發現人體比例的一般規律：站約7個頭長；坐約5個半頭長；席地坐約3個半頭長；跪約4個半頭長。（教師引導學生總結，在投影片上揭示出人體比例一般規律的4個數據）大家齊說一遍。”

　�。�2）  人物的動態與重心如何掌握。

　　A、 過渡。（出示復合投影片：人體正立與活動時肩胛帶與骨盆帶變化對比圖）

　　師：“立姿與坐姿是表現人體相對靜止情況下的形態，而現實生活中有些人物形態的動作變化很大。在繪畫中，大家覺得相對靜止的形態容易畫，還是運動的形態容易畫呢？（生答）為什么呢？下面讓我們一起來觀察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態圖），看看人體正立和活動時，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？（引導學生對比觀察回答，得出結論：出示文字投影片）正因為人體正立時，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線為對稱軸左右對稱，所以覺得容易畫。而活動的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱了，所以覺得難畫。不過，這里面有個小巧門，只要大家掌握了運動人體形態的重心、重心線和動態線，那么，你就會覺得很容易了。大家想知道嗎？（生答）那好，接下來就讓我們來學習與研究第二個問題：人物的動態與重心如何掌握�！�

　　B、 重心和重心線。（出示復合投影片：先出示圖，再出示概念。）

　�、�     重心的概念：

　　師：“人體平衡靠重心的穩定，那么什么是重心呢？重心是指物體的重力的中心。誰能說說我們人體的重心在哪里呢？（學生回答）人體重心大致在臍孔上下�！�

　�、�     重心線的概念：

　　師：“那么，什么是重心線呢？請大家豎起耳朵仔細聽，看誰能完整地復述一遍。重心線就是通過人體的重心向地面所引的一條垂直線�！保ㄒ幻麑W生復述一遍，然后全體學生齊說一遍）

　�、鄯答伨毩暎好拷M發一張畫有不同姿態的人體投影片，讓學生討論后找出重心并畫出重心線，最后投影展示評講。

　　師：“同學們，重心和重心線大家都理解掌握了嗎？（生答）真的嗎？那我可要考考大家，每組給你一張不同姿態的人體圖片，大家一起討論找出重心、畫出重心線。畫完后，請一名同學拿上來投影給大家看，比比那組同學找得準、畫得好�！�

　　C、  動態線。

　�、�     概念。（出示畫有動態線圖的復合投影片導出概念）

　　師：“大家真聰明，這么快就理解掌握了重心和重心線。所以，下面我想進行一個非常有趣的小測驗，看屏幕模仿動作，看誰最聰明，模仿的最好。”（出示只有動態線圖的投影片，全體學生起立一起模仿動作。）

　　師：“大家的動作模仿的太棒了，簡直就像舞臺上的演員一樣，美極了。請坐。大家看這幅圖只有幾條簡單的線條，為什么大家卻能夠模仿的如此準確呢？這是因為這幾條簡單的線條就是表現人體運動總趨向的主線，我們把它叫做動態線。（出示動態線概念投影片）大家齊說一遍。所以說，只要我們掌握了動態線，那要表現運動的人體形態是不是就很容易了呢？好，下面就讓我們一起來分析一下動態線的變化�！�

　　②     請一名學生做一動作引導學生分析動態線的變化（或引導學生觀察動態線圖）。

　　師：“哪位同學愿意上來隨便做一個體操動作？現在請大家觀察這個同學的動態，我們來分析一下動態線的變化。首先我們來看頭部動態，它是由頂部至頸部的線決定的；再看軀干動態，它是由胸部至臀部的線決定的；最后看四肢的動態，它是由貼近衣面的長線決定的。這樣頭部、軀干和四肢的動態線就構成了人物動態的大體形象。簡單概括地說，人的脊柱線、四肢變化線往往就是人體動態線。”（可以讓一名同學隨便做一個動作，讓其他同學上來指出他的動態線。）

　�。�3）  教師示范寫生步驟。（課前黑板上貼一張2開的白板紙，課堂上請一名同學上來做一動作供老師示范寫生。）

　　寫生步驟：①動態線②大形體③深入（衣褶）④完成

　　師：“理解了人體動態線，綜合運用剛才我們學過的人體比例知識、重心和重心線來進行寫生就容易多了。下面哪位同學能上來做一個投擲鉛球的動作，老師進行寫生步驟示范，請大家仔細觀察�！保ɡ蠋熞贿叜嫞�一邊講述步驟。）

　　（4）  學生臨摹練習，教師巡視指導。（臨摹書上的圖片）

　　師：“大家剛才觀察了老師寫生的步驟，第一步先畫什么？（動態線）第二步再畫什么？（大形體）然后再畫什么？（深入刻畫衣褶）最后怎么樣？（調整完成）下面，請大家任選課本8至9頁上的一幅圖片進行臨摹練習�！�

　　三、作業 展評。

　�。�1）  學生互評，每組選出幾幅好的作品，上講臺前展示。

　�。�2）  教師評講作品，指出優缺點。

　　師：“同學們的作品，大部分能夠把握人體的比例、重心和重心線，動態線刻畫得最好。但有幾個同學在作品中對人體的比例沒有把握好�？傊�，我們的整體水平很不錯�！�

　　四、總結。

　　師：“現在讓我們一起來回顧一下，這節課我們主要學習了哪些內容呢？（老師引導學生答：不同姿態的人體比例有什么不同？什么是重心和重心線？人體重心大致在哪里？什么是動態線？）這節課大家表現得非常好，下節課我們請一名同學上來當模特學習寫生與表現，大家準備好鉛筆與畫紙。最后謝謝同學們，再見！”