信息技術教學案例評比——文字校對；
（引來學生一片笑聲）設計意圖：利用溫嶺中學實驗學校團委開展的活動創設情境，引出“找錯別字”活動，利用搶答方式并介紹圖片內容，活躍課堂氣氛，激發學生興趣。
師：通過剛才的找錯別字活動，你認為錯別字有什么危害？
生：有小學生看到這些字如果認為是對的話就會影響他們以后的學習，還會鬧出一些笑話，……
師：一個錯別字有時會讓人誤解，引起誤會、鬧出笑話，影響我們的學習。因此我們應該從我做起，從現在做起，養成規范書寫的良好習慣。這學期我們正在制作一份雜志，如果錯別字出現在雜志上的話，就會影響讀者對雜志的印象，因此一本專業的雜志在出版前都要安排專業的校對人員進行校對，我們可以看下我們現在所使用的課本，（師拿出課本，要求學生也打開課本）在封底處就印有“責任校對”一項，說明校對工作是非常重要的。那么為了使我們的雜志也顯得更加專業，我們也應該安排一名校對員對雜志進行校對。今天我們就來學習第17課《文字校對》。（板書：17文字校對）一名合格的校對員必須能快速的、高質量的進行校對，相信大家認真學好這節課，就一定能成為一名合格的校對員，有沒有信心？
生：有
師：我們口動不如行動，馬上去試試。
設計意圖：通過師生交流，學生認識錯別字的危害，同時培養學生規范書寫的良好習慣以及認真細致的待事作風。利用了解專業雜志都安排校對員來說明雜志校對的重要性引出本課的主線：爭做一名合格的校對員，從而引出課題。
師：老師帶來了“星空無限雜志社”編輯的幾個欄目，請同學們幫助他們校對這幾個欄目的內容，我們先來看“新歌速遞”欄目。
（教師示范打開學習任務文件夾，出現“基本任務”和“提高任務”兩個文件夾，提示先進入“基本任務”文件夾，打開“新歌速遞”文件。文字內容：《爸爸媽媽》哦嘿媽媽/那天你再刺為我悄悄流下淚/你可知道它已化作傷通/滴滴落在我心扉/永遠都不會忘記/你看我時那難舍的眼神/我不會/哦嘿爸爸/從小就給我最多堡護那個人/你為什么總是底著頭/一直的抽煙不說話/這次我獨字離開/尋找另一種深活/聽我說讓我說）
師：同學們快速檢查一下，這段歌詞中可能出現了幾個錯別字？（學生查找錯別字）
師：你用什么方法找到這些錯別字的？
生：我看到有錯別字的下面都有“下劃波浪線”。
師：這位同學觀察得非常仔細，那還有沒有其他方法呢？（學生沒反應）其實最簡單的就是一個一個字的檢查，但這樣檢查效率就比較低。（此問多余了，沒有必要，學生已經回答了關鍵答案，浪費了時間。）
師：我們看到的這些“下劃波浪線”就是word提供給我們進行快速校對的一個小工具“拼寫和語法”。（板書：拼寫和語法）它能幫助我們快速找出可疑的文字，下面我們就來試試這個工具。（出示任務：利用“拼寫和語法”工具檢查以上文字，并修改。）請同學們參考課本p78中的相關操作。（學生操作，教師巡視，發現大部分學生在使有“拼寫和語法”工具檢查并修改，但也有部分學生根據“下劃波浪線”直接修改。）
學生上臺演示操作方法，出現無錯別字也提示有錯時采用“忽略”操作。
師：由于這首歌有些同學不是很熟悉，老師播放這段歌詞，請同學們邊聽邊再檢查這段歌詞還有沒有錯別字。