輸入數(shù)值型數(shù)據(jù)”教學(xué)設(shè)計(jì)
1.以練習(xí)促學(xué):布置練習(xí)完成單元格及工作表的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中所有的學(xué)生都在積極看書或互相交流,沒有看到學(xué)生“等著吃”的現(xiàn)象,這種積極的心態(tài)也感染了我,同時(shí)在處理練習(xí)時(shí)學(xué)生有自己的表現(xiàn)方式,如練習(xí)4中的地址,他地址輸入到相應(yīng)的單元格中,既直觀又好理解;在練習(xí)7中的操作使用多種不同方法是我沒有料想到的。這是我嘗試調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法的一種,我認(rèn)為比較成功,今后也可以推廣的方法。
2.設(shè)置問題障礙:使學(xué)生積極主動(dòng)解決問題,情趣高、效果比較好,知識(shí)牽移比較巧妙。
3.區(qū)別與拓展:對(duì)“信息”與“數(shù)據(jù)”知識(shí)的拓展比較滿意,擴(kuò)大學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。
4.通過找不同學(xué)習(xí)excel窗口時(shí),隨機(jī)說了幾道題如234+548=256*652=的計(jì)算題讓學(xué)生找不同并用它解決這個(gè)計(jì)算問題,學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)很容易記住“編輯公式=”的用法,這對(duì)今后數(shù)據(jù)處理有很大的用處。
5.內(nèi)容銜接比較緊湊。
不足之處:
1.“信息與數(shù)據(jù)”知識(shí)的拓展時(shí)間掌握不好會(huì)影響下面知識(shí)的進(jìn)展速度。
2.“了解excel窗口,并區(qū)別與word窗口不同處”學(xué)生實(shí)踐區(qū)別完成后,學(xué)生講解與展示時(shí)間太長也影響進(jìn)度,在另一個(gè)班我進(jìn)行對(duì)比區(qū)別,讓學(xué)生和我的進(jìn)行比較,注意自己沒有發(fā)現(xiàn)的,這樣效果比較好。