我是經濟小能手》教學設計

　　【教材依據】

　　義務教育中小學教科書（實驗）初中信息技術第三冊，第一單元《誰能奪冠》，活動3分析數據第一課時。

　　【設計思想】

　　一、教學指導思想

　　信息技術課是一門實踐性很強、極富創造性、具有明顯時代發展性特點的課程。而現代教育理論提倡以學生為中心，強調學生“學”的主動性，學生是信息加工的主體，教師的作用體現在組織、指導、幫助和促進學生的學習、充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，從而使學生最有效地進行學習，達到最優的教學效果。

　　因此本課題遵循“教師主導，學生主體”的設計理念，讓學生在教師的引導下，對所學的內容進行層層探索、層層分析，以此達到對知識點的積累，并在實踐操作中培養學生科學的態度和價值觀，同時培養學生的學習興趣。

　　二、教學對象分析

　　1.學生的知識能力

　　本節之前學生已經初步掌握了excel的基本概念、工作表的基本操作。新課程特別強調“要教授學生學習信息技術的方法，培養其信息素養”，因而我們要培養學生分析問題、解決問題的能力，而不僅僅是一些純粹的技術。所以教師在教學設計中希望能通過學生自己的雙眼、雙手以及思考來發現新問題，學習新知識來解決新問題，一點一滴的分解知識點，從而減輕他們對新知識的畏懼、降低理解的難度。

　　2.學生心理特點分析

　　根據學生的心理特點和認知基礎，教師除組織常規教學外，更多的要在設計教學過程中，抓住學生感興趣的問題，將知識融入到活動中，并充分給予鼓勵和肯定�？紤]到學生學習認知能力、思維能力的差距、個性的差異，所以設計不同層次的作業，從易到難，從簡單到復雜，從基礎到強化，讓學生處于解決一個問題后再拋出一個新的問題，循序漸進、螺旋上升的狀態，通過意義建構，學生不斷地積累知識技能，不斷地提高學習能力。

　　三、教學內容分析

　　本節課是《分析數據》的第一課時，主要內容是公式和函數的應用。公式和函數的應用是在學生基本掌握了工作表原始數據的建立之后的學習內容，工作表數據的處理是信息加工的重要手段，是體現excel強大功能和使用價值的內容，在我們的日常學習、生活中有著重要的應用。在excel整章的學習過程中既是重點，又是后面圖表學習的基礎，更重要的是培養學生學以致用能力的重要平臺。

　　另一方面，這部分內容與學生的現有知識有距離，他們在認知中很少對函數、公式有過思考或使用，因此理解這些概念和意義有一定的困難。因此本節課，教師設計的任務“飲食預算”與學生的實際生活有關，能激起學生很大的關注和興趣，降低學生的理解難度。并且隨著任務的深入，不僅學習目標得到很好的落實，而且學生的綜合素養也得到了一定的培養。

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1.靈活運用公式的設計與輸入；

　　2.了解公式和函數的作用；

　　3.掌握公式和函數的格式；

　　4.掌握常用函數的使用(sum、average)；

　　5.能靈活運用公式和函數解決實際問題；

　　6.理解填充柄的作用并靈活運用。

　　二、過程與方法

　　設計不同層次的作業，從易到難，從簡單到復雜，從基礎到強化，逐步提高學生的動手能力。

　　三、情感態度與價值觀

　　1.采用貼近生活、貼近實際應用的主題，以此來激發學生的學習興趣以及完成作業后的自豪感與成就感。