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魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計

魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教學(xué)設(shè)計


    先讓學(xué)生再次快速瀏覽課文,然后點名要求學(xué)生復(fù)述課文的主要情節(jié) 。這樣就能既培養(yǎng)了學(xué)生的語意概括能力,又鍛煉了學(xué)生的口頭表達,可謂一舉兩得。 

    提示:復(fù)述(魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西)這篇課文時,只要誘導(dǎo)學(xué)生抓住“(魯提轄)問(金氏父女)――(魯提轄)救(助金氏父女)――(魯提轄)打(鎮(zhèn)關(guān)西)――(魯提轄)走”這個思路,復(fù)述就能較順利的進行。
    4、小組討論,合作探究,理清故事線索:
    主人公:
    魯提轄(即魯達,綽號花和尚魯智深。《水滸傳》中與之有關(guān)的情節(jié)有:倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、火燒瓦罐寺等)
    鄭屠(賣肉為生、惡霸,綽號鎮(zhèn)關(guān)西)
    事件:魯達酒樓會友時,得知金氏父女遭受欺凌,見義勇為助其逃離虎口,并消遣鄭屠,三拳打死鄭屠后遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。
   (三)小結(jié)內(nèi)容,布置作業(yè)。
    1、可請學(xué)生小結(jié)本文教學(xué)內(nèi)容,教師再歸納總結(jié)。
    小結(jié):本文按照小說故事發(fā)展的情節(jié)結(jié)構(gòu)展開敘述,通過描寫梁山好漢魯達為救金氏父女,三拳打死鄭屠后遠(yuǎn)走他鄉(xiāng),表現(xiàn)了魯達見義勇為,嫉惡如仇的英雄氣概。
    2、閱讀課文,劃分故事的情節(jié)結(jié)構(gòu),用“閱讀批注”法,在文章中找出表現(xiàn)魯達性格的句子,并作批注。
    3、思考課后練習(xí)二、三。
    第二課時
   (一)熟悉情節(jié),劃分結(jié)構(gòu)。
    開端(1—7自然段):魯達在酒樓會友,突遇金氏父女遭受欺凌,見義勇為,仗義疏財。
    發(fā)展(8、9自然段):魯達助金氏父女逃離虎口。
    高潮(10—20自然段):魯達消遣鄭屠,三拳打死鄭屠,除暴安良,伸張正義。
    結(jié)局(21自然段):魯達棄官逃走,遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。
   (二)閱讀批注,品評人物。
    閱讀文本,運用小組合作探究形式,多元解讀人物性格形象,通過交流學(xué)生對魯達性格分析所作的句子批注,品評人物,教師予以適時點評。(言之有理即可,附參考)
    1、品評人物包括人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。
    2、人物性格分析
    見義勇為,嫉惡如仇:“回頭看著李忠、史進道:‘你兩個且在這里,等灑家去打死了那廁便來!’”、“只說魯提轄回到經(jīng)略府前下處,到房里,晚報也不吃,氣憤憤地睡了”等句子。
莽撞粗魯,性情沖動:“魯達焦躁,便把碟兒盞兒都丟在飯樓上。”、“直娘賊!還敢應(yīng)口”等句子。
    頗有心計,精中有細(xì):“且說魯達尋思,恐怕店小二趕去攔截他,且向店里掇條登子,坐了兩個時辰。”、“魯提轄假意道:‘你這廝詐死,灑家再打!’”等句子。
慷慨大方、仗義疏財:“便去身邊摸出五兩來銀子,放在桌上,看著史進道:‘灑家今日不曾多帶得些出來;你有銀子,借些與俺,灑家明日便送還你’。”等句子。
    (除以上性格外還有:性急如火、心細(xì)如發(fā)、有勇有謀、膽大心細(xì)、機敏精明等)
    (三)細(xì)處品讀,精段賞析。
    1、齊讀魯達向鄭屠買肉“三激”的精彩語段,采用小組合作討論的方式,引導(dǎo)學(xué)生進行分析。
    第一次:“要十斤精肉,切做臊子,不要見半點肥的在上面”,并要鄭屠“你自與我切”。可見魯達咄咄逼人,一身正氣;鄭屠欺弱怕強,忍氣吞聲。鮮明的對比,表現(xiàn)出作者強烈的愛憎。
    第二次:“再要十斤都是肥的,不要見些精的在上面,也要切做臊子”。鄭屠雖提出“肥的臊子何用”,但頂不住魯提轄的“相公鈞旨”“誰敢問他”,也只好屈曲從事,緊張局勢,一觸即發(fā)。
    第三次:“再要十斤寸金軟骨,也要細(xì)細(xì)地剁做臊子,不見些肉在上面”。條件更為苛刻,逼得鄭屠冒出一句“卻不是特地來消遣我”,于是鄭屠落入圈套,正中魯達之計。
    魯達的“三激”,情節(jié)扣人心弦,趣味橫生。魯達的步步緊逼,鄭屠忍無可忍,結(jié)果是魯達一勝再勝,次次得手。從中表現(xiàn)了魯提轄為伸張正義懲治邪惡中表現(xiàn)出的堅定和機智,使讀者折服。
    2、齊讀魯達對鄭屠痛打“三拳”的精彩語段,聯(lián)系課后練習(xí)三,采用小組合作討論的方式,引導(dǎo)學(xué)生進行分析。
    第一拳:打的動作極為簡潔,“撲的只一拳,正打在鼻子上”。作者在這里用了一個精彩的比喻:“卻便似開了個油醬鋪,咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。”顯示了魯達的武藝高超。這一比喻句從味覺寫的,相似點是血流滿面,疼痛難忍的滋味與油醬咸、酸、辣的滋味相同,滋味萬千。
    第二拳:打的動作也只一下,“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳”,結(jié)果是“眼棱縫裂,烏珠迸出”,威力與第一拳比毫不遜色。這里也有一個精妙的比喻:“也似開了個彩帛鋪,紅的、黑的、紫的都綻將出來”。這一比喻句從聽覺寫的,相似點是紅的血,黑的眼珠、紫色的膿血與彩帛鋪相同,五顏六色。

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