魯提轄拳打鎮關西教學設計

    第三拳：打的動作也只一下，“又只一拳，太陽上正著”。之后還有一個妙喻“卻似做一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、饒兒一齊響”。這一比喻句從視覺寫的，相似點是神志暈迷，兩耳亂鳴與水陸道場上各種樂器的響聲齊鳴一樣，紛亂嘈雜。
三個比喻，充分地表現了打的效果，鄭屠的狼狽相，使人覺得魯達的三拳，痛快淋漓，盡致解恨。其結果必然是鄭屠“只有出的氣，沒了入的氣，動彈不得”，一個“挺”字，寫盡了鄭屠的死相。魯達的性格，在這三拳中得到充分的表現，他的威猛，他的義憤添膺，令人拍手稱快。
   （四）小結內容，布置作業。
    1、可請學生小結本文教學內容，教師再歸納總結。
    小結：閱讀小說，可采用“閱讀批注”法，結合文章中的句子，深入分析小說中的人物性格。通過“閱讀批注”，品評人物，可以輕松地領會文章中的人物形象。今天，我們就看到了一位見義勇為、嫉惡如仇，有勇有謀、伸張正義的梁山好漢魯提轄。他的“三激”和“三拳”讓人驚心動魄，佩服萬分，將他的性格詮釋得淋漓盡致，將他的形象刻畫得栩栩如生。
    2、完成課后練習三。
    第三課時
   （一）體味文章，揣摩妙點。
    運用小組討論，合作探究形式，教師舉例分析，請學生揣摩文章的妙點，發表個人見解，教師予以適時點評。（言之有理即可，附參考）
    提示：揣摩妙點，可從故事情節、文章構思、語言描寫和寫作方法進行分析。
    教師舉例：“魯達大怒，揸開五指，去那店小二臉上只一掌，打得店小二口中吐血”，一個“揸”字表現了魯達的怒氣，嫉惡如仇的形象栩栩如生。
    參考：
    故事情節（扣人心弦）：魯達對鄭屠的“三激”，寫出魯達為懲治邪惡，伸張正義所表現出的的堅定和機智。
    文章構思（精巧脫俗）：魯達對鄭屠的“三拳”之后，用鄭屠詐死之計脫身，遠走他鄉，寫出魯達的足智多謀。
    語言描寫（細膩生動）：魯達的“摸”寫出魯達的慷慨解囊；“取”字寫出史進的爽快；李忠的“摸”字寫出了李忠的不爽利；“丟”字寫出了魯達不留面子，對李忠的輕篾；“搶”字寫出鄭屠的速度快、憤恕。
    寫作方法（對比襯托）：魯達向鄭屠買肉時的對話描寫，兩人間的談話內容，通過對比可見魯達咄咄逼人，一身正氣；鄭屠曲意逢迎，心虛膽怯。
   （二）拓展文本，激發創新。
    1、聯系生活，小組合作討論，請學生談談對魯達這一形象的現實思考。
   （參考：觀點一：魯達見義勇為、嫉惡如仇的品格在人與人的關系普遍淡漠的今天應大力發揚。觀點二：魯達的精神雖然可嘉，但其行為并不適應于當今的法制社會，相反應受到法律的制裁。言之有理即可）
    2、指導學生將《魯提轄拳打鎮關西》改編成課本劇，改編時可以改編全篇，也可以改編一段或某個精彩片斷。
    提示：分片斷編寫劇本時，可按潘家酒樓、金老父女住處、鄭屠肉鋪這三個場面依次分為三個場次。全班分為三組，每組改編一場。
   （三）總結全文，解疑釋惑。
    1、教師小結：《魯提轄拳打鎮關西》這篇課文，讓我們感受到這部中國古典名著帶給讀者的無窮魅力。同時，魯直的“該出手時就出手”，增強了我們為人處事的是非觀、好惡感，增強了為正義而斗爭的參與意識，但又要注意講究策略。在閱讀小說的過程中，特別是閱讀名著，我們可以采用“閱讀批注”的方法，對人物性格形象進行分析和批注，邊讀邊注，邊注邊悟，養成良好的讀書習慣，對我們的寫作將會受益匪淺。
    2、請學生對課文不理解的疑難點，提出質疑，教師當場解惑。
   （四）提供舞臺，展示成果。
    將《魯提轄拳打鎮關西》改編成課本劇，并在全班選出最佳改編劇本，進行課本劇彩排，提供舞臺，展示成果。

   板書設計
   第一課時
   魯提轄拳打鎮關西
   施耐庵
   主人公：魯提轄（綽號花和尚魯智深）
   與之有關的情節有：倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、火燒瓦罐寺等
   復述故事：
  （魯提轄）問（金氏父女）――（魯提轄）救（助金氏父女）――（魯提轄）打（鎮關西）――（魯提轄）走
   第二課時
   一、品評人物（語言、動作、神態、心理）
   二、細處品讀，精段賞析。
  “三激”：魯提轄堅定、機智。
  “三拳”：魯提轄威猛、高強。

    第三課時
    一、揣摩妙點（情節、構思、語言、寫法）