教案 《10的認(rèn)識》（精選14篇）

教案 《10的認(rèn)識》 篇1

　　10的認(rèn)識

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們在這里上一節(jié)數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)是學(xué)什么的��？

　　2、我們在幼兒園的時候就開始認(rèn)識數(shù)字朋友，你說說看。

　　3、真棒！生活中也有許多數(shù)字游戲呢！誰的眼睛最明亮，能看到我們生活中的數(shù)字呢？（公共汽車、奧運(yùn)、報數(shù)、運(yùn)動會、古詩、比賽等等）

　　4、古時候有個鄭板橋見到數(shù)字這么可愛，也寫了一首古詩：出示課件：“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋有首詠雪詩：“一片二片三四片，五片六片七八片，九片十片無數(shù)片，飛入蘆花皆不見。”

　　或者“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花�！�

　　5、你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字？

　　小結(jié)：相對應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。我們已經(jīng)認(rèn)識了1---9這幾個數(shù)字，他們都是一位數(shù)，那我可要考考大家這里面藏著的數(shù)學(xué)信息：

　　3的鄰居是、？

　　5的后面是(  )?

　　比4大比6小的是（ ）？

　　表示什么也沒有用誰來表示？在這里最大的是誰？

　　二、新授

　　1、故事引出數(shù)字10：數(shù)字王國的孩子們都很團(tuán)結(jié)，每天開開心心的�？墒菙�(shù)字9認(rèn)為自己最大，驕傲起來，看不起其他的數(shù)字娃娃。一天，他走到最小的數(shù)字0面前，神氣地說：“哼，你這沒頭沒腦的小不點(diǎn)，你什么都沒有，和我比起來，簡直太小了！”0聽了非常難過，傷心極了！“1”聽了很生氣，打抱不平，有禮貌地說：“不對，朋友，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“什么？”9聽了很驚訝，1和0站在一起是誰呢？

　　2、小結(jié)：對，這就是數(shù)字10。10是由1和0站在一起的，有兩個數(shù)字，這就是兩位數(shù)呢！

　　3、咱們一起寫寫吧！書寫10，并書空，描紅。

　　4、認(rèn)識生活中的數(shù)字10：生活中哪些地方有數(shù)字10呢？你能用10說句話么？

　　（這么多的大眼睛，真好。我們就應(yīng)該做個有心人，多發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。）

　　5、對呀，前幾天是國慶節(jié)，是10月1日，小朋友都在慶祝呢，想去看看么？

　　課件出示主題圖。

　　6、小朋友們歡聚在一起慶祝祖國的生日，多美��！你能說說你看到了什么？收集了哪些數(shù)學(xué)信息？

　�。�你能用數(shù)學(xué)眼光看問題，真厲害！）

　　7、你是怎么數(shù)的？數(shù)數(shù)的方法很多呢：可以一個一個的，也可以兩個兩個的數(shù)。我們在一起數(shù)一遍。

　　8、你可以用點(diǎn)子圖來表示10么？還可以在計數(shù)器上數(shù)出10么？

　　9、出示尺子：聽到同學(xué)們這么響亮的叫他們，瞧這些數(shù)字寶寶都出來了，可是大亂了，誰能幫他們整齊的站在這把尺子上?

　　這是按什么順序排列出來的呢？（從小到大）

　　從這把尺子上你還可以看到哪些數(shù)學(xué)信息？

　　9小于10，10大于9（可以講解數(shù)軸）

　　現(xiàn)在你們知道數(shù)字1說的對了吧，我們可不能像9那樣看不起別人，其實(shí)，我們每個人都有長處，要學(xué)會尊重別人。

　　10、現(xiàn)在啊，他們這數(shù)字寶寶可團(tuán)結(jié)了，總是一起出現(xiàn)：

　　奧運(yùn)會開幕式上的倒計時還記得么？

　　前幾天我們國家又發(fā)射了一枚火箭，來回憶一下當(dāng)時的情況，為他倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0，發(fā)射��！

　　11、火箭發(fā)射成功了！看我們把我們的國旗五星紅旗升起在宇宙么？看，一起唱唱我們的心愿。出示動畫《國旗國旗我愛你》

　　我們從小就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長大當(dāng)科學(xué)家為祖國做貢獻(xiàn)。

　　12、來火箭要起飛了，咱們一起坐火箭到太空玩一玩，起飛嘍-------

　　練習(xí)：宇宙小星星要想考考我們，能行么？

　　□◇□□□□□□□○

　　一共有個圖形？從左數(shù)○在第個？把右邊的10個圖形圈起來。

　　13、10的組成：

　　答對了，到宇宙中，王老師可變的更聰明了，想變個魔術(shù)呢。瞧這里有個百寶箱，小朋友你隨便的抓，我都知道你抓了幾個？試試看？

　　哈哈，其實(shí)啊，這里有十個球，用10的組成就能想出來，想不想學(xué)習(xí)？看黑板，這十個小球在這，你能分成兩份么？看看都能分成幾和幾？

　　你還能想到什么？

　　你覺得怎樣才可以不漏掉都記住呢？（按順序）

　　14、練習(xí)：到宇宙樂園去玩，給你十元錢，你能玩幾種游戲？

　　你會玩數(shù)字魔方么？

教案 《10的認(rèn)識》 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的順序，會比大小，能簡單區(qū)別10個和第10，會寫10。

　　2.使學(xué)生在活動中、操作中，歸納并掌握10的組成。

　　3.通過學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。

　　4.通過游戲、兒歌等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、引出關(guān)于10的故事──認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的順序

　　1.數(shù)字娃娃排排坐：

　　師：這節(jié)課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來吧……

　�。úシ乓魳贰墩遗笥选�，學(xué)生跟著拍手唱。歌曲結(jié)束時，畫面切入0～9十個數(shù)字娃娃的動畫。）

　　師：原來是數(shù)字娃娃呀。還認(rèn)識嗎？

　　教師指，學(xué)生認(rèn)讀。

　　師：數(shù)字娃娃來到直尺上，要找自己的位子。誰能幫幫他們？

　　學(xué)生口答，電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。

　　師：為什么0在直尺上排最前面？

　�。ㄒ�?yàn)?在直尺上表示起點(diǎn)。）

　　2.10的故事：

　　師：數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排最前面，在直尺上表示什么呢？

　　（0在直尺上表示起點(diǎn)。）

　�。�0還表示一個也沒有。）

　　師：所以，在這十個數(shù)字中，誰最��？

　�。�0）。

　　師：的呢？

　�。�9）。

　　師：9一聽自己，可得意了。它神氣地對其他數(shù)字說，你們誰都比不過我，我是的。尤其是你，0！還有1。0和1聽了，可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個辦法……

　　猜一猜，他們怎樣打敗9，變得比9還大呢？

　　（1和0聯(lián)合起來，站一起變成10，10比9大。）

　�。ㄑ菔�1和0變成10。）

　　師：1和0團(tuán)結(jié)起來，變成──10。同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來，就能戰(zhàn)勝一切困難。在“田”字格中，10該怎么寫呢？

　�。ㄏ葘�1，再寫0）

　　師：對，10要占兩個格，一個格寫1，一個格寫0。

　　以前學(xué)習(xí)的0－9都是一位數(shù)，而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢？

　�。�9的后面）。

　�。▽�10歸位，排在直尺上9的后面。）

　　師：最小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。

　�。▽W(xué)生齊讀：0， 1，……9，10。）

　　3.比大小

　　師：9看見10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個點(diǎn)子說，我有這么多，你比我多嗎？同學(xué)們說說看。

　�。ń處煱鍟�9的點(diǎn)子圖）

　�。ó�(dāng)然是10比9大，因?yàn)?個點(diǎn)子再加一個才是10， 10比9要多一個。）

　　師：請你上來畫出10個點(diǎn)子。

　�。▽W(xué)生在黑板上合適位置畫出10個點(diǎn)子。）

　　師：現(xiàn)在，10＞（ �。�

　�。�9）。

　�。�10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。）

　　（10。）

　　師：這節(jié)課，我們就專門來認(rèn)識神奇的新朋友──10。

　　板書課題：認(rèn)識10

　　二、創(chuàng)設(shè)關(guān)于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量，區(qū)別10個和第10

　　1.主題圖中的10。（出示課本主題圖）

　　師：你能找出圖中藏著的10嗎？

　　（圖上有10只鴿子。）

　　（圖上有9個小朋友，還有1個老師，一共有10個人。）

　　2.拿小棒表示10。

　　師：動動小手，拿出10根小棒，看誰拿的又對又快。

　�。▽W(xué)生一邊拿一邊數(shù)。）

　　3.尋找生活中的10。（說一句話或動作表演）

　　師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？

　�。▼寢屬I了10個蘋果。我有10支鉛筆。我們有10個手指。還有腳趾也是10個。我們組有10個人。）

　　（間奏：唱兒歌。）

　　師：對呀，我們的雙手正好是十個手指。兩棵小樹十個杈……

　　（學(xué)生拍手打節(jié)奏唱兒歌：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。猜猜它是誰？手。）

　　4.寫10。

　　師：是啊，數(shù)一數(shù)咱們的手指吧，剛好十個。能寫會算還會畫呢。10該怎么寫呢？

　　（演示10的書寫過程，教師示范。）

　　師：10是兩位數(shù)，寫的時候要占兩格，一格寫1，一格寫0，1和0要不能隔太遠(yuǎn)。

　　學(xué)生書寫，并在田字格中描紅寫10，用水彩筆完成10的卡片。

　　5.自我介紹——認(rèn)識序數(shù)第十

　　師：咱們的新朋友10說，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰是10的一家人？這樣好了，先作一個自我介紹吧。

　�。▽W(xué)生開始自我介紹：我坐在第N組，第N個，同時舉起卡片N。）

　　師：排第10的同學(xué)請到講臺上來。

　　師：數(shù)一數(shù)，共有幾個？

　�。�8個。）

　　師：怎樣才能變成10個呢？

　　（再請兩位學(xué)生到講臺上，共10人。）

　　三、解決關(guān)于10的問題——理解10的組成

　　師：把10個同學(xué)分成兩個小組，可以怎么分呢？

　　學(xué)生分，并說出10的組成，寫在黑板上。

　　1. 實(shí)踐操作，分小棒：

　　2. 師：還可以怎么分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，并寫下來。也可以直接寫。

　　3. （教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同情況。）

　　4. 2.匯報板書：

　　5. 學(xué)生匯報各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，并寫在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。

　　6. 3.歸納發(fā)現(xiàn)：

　　7. 教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個。

　　8. ——看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。

　　9. ——10的組成中，前面的數(shù)越來越大，后面的數(shù)就越來越小。

　　4.理解中記憶：

　　10. 拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成——按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。

　　11. 四、享受關(guān)于10的游戲——鞏固10的組成

　　12. 1.教師和學(xué)生互動，伸手指：

　　13. 我出1，我出9，1和9組成10。

　　14. ……

　　15. 2.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的游戲：拍手對歌——

　　16. 你說1，我說9，我們都是好朋友；

　　17. 你說2，我說8，團(tuán)結(jié)起來力量大；

　　18. 你說3，我說7，我們從小愛學(xué)習(xí)；

　　19. 你說4，我說6，說話誠實(shí)不吹牛；

　　20. 你說5，我說5，兩數(shù)湊十不馬虎。

　　21. 五、總結(jié)關(guān)于10的知識——關(guān)于10的知識的回顧總結(jié)

　　22. 這節(jié)課，大家學(xué)的開心嗎？認(rèn)識了哪個新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識？

　　23. 六、完成關(guān)于10的練習(xí)——應(yīng)用有關(guān)10的知識

教案 《10的認(rèn)識》 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)教科書59--60頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自主探索，學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。

　　2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數(shù)感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、前一段時間我們認(rèn)識了0---9這幾個數(shù)字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

　　2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對面，對1說：“你瘦瘦的，只表示一個�！庇肿叩�0面前說：“你更小，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，這時1和0想出了一個好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？

　　3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來認(rèn)識10。（板書課題）

　　【設(shè)計意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學(xué)們輕輕地把書翻到第59頁，仔細(xì)地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。

　　2、學(xué)生匯報從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

　　3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。

　　4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢？

　　【設(shè)計意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學(xué)生充分地數(shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數(shù)量，豐富了對數(shù)10的感性認(rèn)識；再由具體事物抽象出對應(yīng)的點(diǎn)子圖，接著抽象出數(shù)字10，經(jīng)過兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中找“10”，使學(xué)生知道每個數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開數(shù)。】

　　5、數(shù)字順序。

　�。�1）出示計數(shù)器。師：我們來數(shù)一數(shù)計數(shù)器上有幾顆珠子吧�。�9顆）

　　仔細(xì)看，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現(xiàn)在是10顆珠子），剛才的過程說明了什么？（9添1是10）。

　　（2）出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊(duì)了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）

　�。�3）請學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。

　　6、比較10與9的大小。

　�。�1）10和9誰大呢？為什么？

　�。�2）結(jié)合著點(diǎn)子圖來說一說10和9誰大？

　�。�3）用式子表示。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生把學(xué)過的數(shù)字進(jìn)行排隊(duì)，使學(xué)生更為清晰地知道數(shù)的順序，了解數(shù)的大小�！�

　　7、10的組成

　　（1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準(zhǔn)備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個？但是禮物太重了，需要分裝在兩個袋子里，想一想可以怎樣分呢？請同學(xué)們用10根小棒代替10個禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？

　�。�2）學(xué)生匯報分法，教師板書。

　�。�3)看到每一組算式，你還能想到什么？

　　（4）這么多的式子我們怎樣記住它們呢？

　　（5）游戲：找朋友。

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境“把10個禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法。”這樣的問題，激發(fā)了學(xué)生助人的欲望，于是對“10的組成”的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要。此時，學(xué)生的智力活動達(dá)到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，“10的組成”將迎刃而解；隨之，讓學(xué)生說說有什么好方法可以快速記住“10的組成”，一方面是為了更好的掌握“10的組成”，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維。】

　　8、指導(dǎo)書寫10.

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)：60頁做一做。

　　2、總結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲嗎？

教案 《10的認(rèn)識》 篇4

　　一,教材分析:

　　教材編排10的認(rèn)識與8,9的認(rèn)識基本相同,仍然引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)數(shù),認(rèn)識數(shù)10,數(shù)的順序,比相鄰的兩個數(shù)的大小,10的組成和寫數(shù)字的順序進(jìn)行認(rèn)識.10的組成是重點(diǎn),它是10以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),本節(jié)課通過讓學(xué)生數(shù),擺,寫,比,分等實(shí)際操作認(rèn)識10,培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和逆向思維.

　　二,教學(xué)目標(biāo):

　　1,認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生在具體情境,自主探索與合作交流中認(rèn),寫10;理解10以內(nèi)數(shù)的順序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小,掌握10的分與合.

　　2,情感目標(biāo):緊密聯(lián)系生活實(shí)際,選取學(xué)生感興趣的事物為切入口,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感.

　　3,技能目標(biāo):讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生初步的動手操作能力,發(fā)散思維和語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和數(shù)學(xué)思想.

　　三,教學(xué)重點(diǎn):10的認(rèn)識

　　四,教學(xué)難點(diǎn):10的組成

　　五,教學(xué)具準(zhǔn)備:電腦課件,學(xué)具盒,數(shù)字卡片等

　　六,教學(xué)過程

　　(一) 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

　　師:小朋友們,誰告訴大家我們已學(xué)過哪些數(shù) 說得真好,誰愿意再說說.

　　師: 有一天,0-9這些數(shù)數(shù)字娃出去效游,"9"最大,當(dāng)上了隊(duì)長,就驕傲起來,看不起別的數(shù)字娃,它看到"0"最小,站在隊(duì)伍前面,于是它走過去,神氣地對"0"說,你呀,沒頭沒腦的表示一個物體也沒有和我比起來,真是太小啦."0"聽了非常難過,這時數(shù)字娃娃"1"站起來,很有禮貌地對"9"說:"不對,如果我和'0'站在一起,比你還大呢!"

　　師:數(shù)字娃娃"1"說得對不對呢 我們來看看(出示1和0站在一起)這個數(shù)怎么讀呢

　　師:小朋友真棒,生活中你在哪兒還見過10呢

　　師:看樣子10在我們生活中處處都見到呢!"10"很想和小朋友交個朋友,小朋友愿意與"10"交個朋友嗎 今天我們就一起來認(rèn)識10.(板書課題)

　　(二) 實(shí)踐操作,探究新知

　　1,學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的大小,順序

　　師:我們已學(xué)會數(shù)0-9的數(shù),到10大家會不會數(shù)呢 那咱們來試一試,數(shù)一下有幾個小朋友 有幾個汽球

　　師:你能在桌上擺出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具嗎 誰來匯報一下.

　　師:今天老師還帶來一個計數(shù)器,一起來數(shù)一下上面有幾顆珠子,又添上1顆,現(xiàn)在幾顆 9添上幾是10

　　(故事串聯(lián))

　　師: 數(shù)字娃娃打那以后,再也沒吵架,因?yàn)樗麄兩钌畹孛靼琢藞F(tuán)結(jié)起來力量大的道理,你看,今天,他們又排著整齊的隊(duì)伍向我們走來(課件),小朋友,你知道他們是按照什么順序排列的嗎 大聲讀出來. 3前面是幾 5后面是幾 9后面是幾呢 9前面是幾呢 9和10的順序是怎樣的

　　師:數(shù)的順序,不僅可以在尺上表示,還可以在直線上表示(課件),請同學(xué)們看一下,能把空格中的數(shù)補(bǔ)上嗎

　　師:老師還帶來一些蘋果,一起來看一下,左邊幾個,右邊幾個,誰多 如果這樣,誰多呢

　　師:剛才數(shù)字娃娃1說的話對嗎

　　2,學(xué)習(xí)10的分與合

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

　　師:今天大家學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)�游戲.瞧,這里有一些漂亮的小球,請一位小朋友隨便抓一把,老師能猜出他抓了幾個,誰愿意來試試

　　師:大家一定想知道老師怎么會知道 其實(shí),盒子里一共有10個球,老師是根據(jù)10的分與合想出來的,如果你們學(xué)習(xí)了10的分與合,一定比老師還要棒.我們一起來學(xué)習(xí)10的分與合吧!

　　師:請小朋友拿出你喜歡的10個學(xué)具,兩個人一組,擺一擺,分一分,想一想10可以分成幾和幾.

　　師:哪一組匯報一下 (幾組都匯報)

　　師:能有次序的說一下嗎 我們一起來看.(教師板書10可以分成9和1)及幾和幾可以合成10 看到這個式子,你還能想到什么 (依次類推,將其余式子寫完)

　　師:我們一起讀一遍吧!現(xiàn)在能記住它們呢 有信心接受老師的考驗(yàn)嗎 (完成課件上的題目)

　　鞏固練習(xí)

　　師:小朋友們真棒,自己通過動手,動口,動腦,很快就學(xué)會了10的分與合,下面我們玩?zhèn)�對口令的游戲吧!

　　師生互動,生生互動,請一位學(xué)生當(dāng)小老師.

　　3,課間休息:學(xué)兒歌

　　4,寫10比賽

　　師:今天小朋友表現(xiàn)真棒,不過想和10交朋友,只會讀會認(rèn)是不夠的,認(rèn)識了10,你們想不想動手寫呢 別急,先仔細(xì)看寫10時要先寫什么 再寫什么 要占幾個日字格 課件演示一遍,學(xué)生回答.

　　教師強(qiáng)調(diào):寫10要占兩個日字格,請同學(xué)們跟老師一起寫一遍,下面請大家把10寫在作業(yè)紙上,比比看誰寫得好,學(xué)生評價.

　　5,游戲鞏固

　　(1)今天同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,下面老師就帶大家去游樂園看看,好嗎 請小朋友帶上頭飾,記住自己是幾了嗎 請數(shù)字寶寶5,6,7,8,9的小朋友上來按從小到大的順序排好,一起看一下對嗎 如果老師是10應(yīng)該站在哪兒呢

　　(2)我們玩?zhèn)�找朋友的游戲吧,誰是自己的朋友呢 能和自己組成10的就是自己的好朋友.開始吧!

　　(3)看游樂園圖片

　　接下來是自由活動時間,老師給你們每人10元錢,同學(xué)們可以去選自己喜歡的兩個游戲項(xiàng)目.你選什么呢

　　6,課堂小結(jié):

　　今天大家學(xué)得開心嗎 我們學(xué)到了什么

　　七,板書設(shè)計: 10的組成:

　　八, 教學(xué)評價:在教學(xué)10的組成這部分內(nèi)容中,教師注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境,給學(xué)生提供自主探究,合作交流的機(jī)會.在10的分與合活動中,學(xué)生可以用分一分的方法,也可以用1～9排列組合的辦法,能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺,直接用類推的辦法都可以.允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí),使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了因材施教的過程.

教案 《10的認(rèn)識》 篇5

　　自主探索，合作交流

　　——《10的認(rèn)識》教學(xué)片斷與反思

　　棗陽市吳店鎮(zhèn)中心小學(xué)    　呂其兵　　 徐華[片斷一]：師：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)？生1：0—9生2：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9師：今天，老師把這幾個數(shù)字娃娃一同請來了。（電腦出示0—9數(shù)字娃娃）�？纯催@些數(shù)中哪個最大？生：9師：聽老師下面的故事：有一天，0—9這幾個數(shù)字娃娃做排隊(duì)的游戲，9最大，理所當(dāng)然當(dāng)上了隊(duì)長，于是，他就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃，它神氣地對0說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來真是太小了。”0聽了，圓圓的眼里流出了眼淚，于是悄悄地走掉了。0走后，1又成了最小的，1也隨之走掉了，可是不一會兒娃娃“1”牽著“0”的手走回來。（動畫顯示0、1走掉，又一起回來的情景）。娃娃“1”對隊(duì)長說：“隊(duì)長，如果我和0站在一起，比你還要大�！�9聽了非常的吃驚。師：同學(xué)們，你們認(rèn)為數(shù)字娃娃1說的話對么？我們來看看數(shù)字1和0站在一起這個數(shù)怎么讀？10是不是比9大呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識”出示課題：10的認(rèn)識評析：以童話故事引出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教師必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的問題出發(fā)，最大限度地調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。通過數(shù)字9見到數(shù)字10的疑問引出數(shù)學(xué)問題，引發(fā)了學(xué)生要思考的問題，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，為他們探索新知做了有力的鋪墊。）[片斷二：]師：同學(xué)們，10月1日是什么日子？生：國慶節(jié)師：，這天，小朋友們約到一起到動物園去玩，我們看到他們都看到些什么？（電腦出示動物園的情景），請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。生1：10只鴿子生2：10只熊貓生3：10棵翠竹（師強(qiáng)調(diào)：大家數(shù)了9以后再添上一個就是10，10是9后面一個數(shù)。）師：請同學(xué)們說一說生活中還有哪些數(shù)量是10的物體？生1：我有10支鉛筆生2：我家種了10盆花生3：我有10個手指頭……評析：在這個環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)生了教材中的主題圖，把和平廣場改為參觀動物園，主要是考慮到農(nóng)村學(xué)校中和平廣場與學(xué)生生活實(shí)際有一定的距離，改為參觀動物園后，使創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問題與學(xué)生生活情景緊密聯(lián)系起來，為學(xué)生的觀察提供更多的參與機(jī)會，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感）。 [片段三]師：老師這兒有10朵智慧花，準(zhǔn)備分成兩份，一份獎給今天表現(xiàn)好的男同學(xué)，一份獎給今天再現(xiàn)好的女同學(xué)，同學(xué)們想一下有有幾種分法？同學(xué)們可拿出自己的小棒動手分一分。（同學(xué)們開始動手分小棒，擺出不同分法）師：誰想把自己的分法說給大家聽？生1：我認(rèn)為男女同學(xué)都表現(xiàn)好，各分5朵。（生答時，師板書）生2：我認(rèn)為男生表現(xiàn)好分6朵，女生分4朵。生3：我認(rèn)為女生發(fā)言積極應(yīng)分7朵，男生分3朵�！�…（學(xué)生說出不同的分法，師一一進(jìn)行板書）評析：學(xué)生的自主操作，提問，熱烈地討論，解答，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，掌握了基礎(chǔ)知識，體驗(yàn)了成功的快樂，同時也感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。活動一：師生對口令，師說1，同學(xué)們說1和9組成10。活動二：同桌做游戲，伸手指。同桌互伸手指，伸出的手指數(shù)合起來是10�；顒尤�：找朋友，把1—9卡片發(fā)給學(xué)生，再請9位學(xué)生上臺來，讓他們到學(xué)生中去找朋友，使自己的卡片號與找的朋友卡號和為10。評析：這三個反饋練習(xí)活動的設(shè)計，教師把“學(xué)”寓于“玩”中。使學(xué)生在體會了“做數(shù)學(xué)”后，還可以高興地“玩數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在一種愉悅的課堂氣氛中不知中不覺地吸取數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親自經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題、設(shè)計活動的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。反思：這節(jié)課主要是10的認(rèn)識�！稑�(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。”在這節(jié)課中：1、體現(xiàn)“數(shù)感”教學(xué)的主要內(nèi)容，能讓學(xué)生理解數(shù)的意義，會用多種方法表示數(shù)，能在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能用數(shù)表達(dá)和交流信息等。2、在數(shù)概念數(shù)學(xué)中重視數(shù)感的培養(yǎng)。在教學(xué)中使學(xué)生“舊”的概念形成經(jīng)歷了一個過程：通過參觀動物園回憶經(jīng)歷有關(guān)的情境和實(shí)例，在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)，使學(xué)生更深刻地把握數(shù)概念、建立數(shù)感。3、《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”所以課堂上通過幫“老師分智慧花”這個活動的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，在自主探索、親歷實(shí)踐、合作交流的氛圍中，清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會分享自己與他人的想法。4、教師把游戲引進(jìn)活動，也成為游戲的參與者，寓教學(xué)于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的氛圍中獲取知識，發(fā)展思維，一定會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。這節(jié)課中與老師對口令，與同桌互伸手指，自己在《找朋友》歌聲中“找朋友“這三個活動具有恰當(dāng)?shù)你暯有�、針對性，使練�?xí)的目的不僅關(guān)注了知識的教學(xué)，更關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

教案 《10的認(rèn)識》 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第64～65頁及練習(xí)九第l～3題。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

　　3.結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　l.教師準(zhǔn)備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計數(shù)器等。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備10朵花（模型）、10根小棒等學(xué)具。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、引入新課

　　1.教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了l～9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出l～9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識嗎？今天我們就來認(rèn)識10。

　　2.板書課題：10的認(rèn)識。

　　二、學(xué)習(xí)新知識

　　1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

　�。╨）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。

　　教師：圖上畫了些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

　　（2）學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。

　　教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數(shù)的？

　　學(xué)生：我先數(shù)9個小朋友，再數(shù)一個老師，一共數(shù)出10人。

　　教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個數(shù)。

　　提問：畫面上一共有多少只鴿子？（10只）

　�。�3）讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。

　　教師：剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎么樣？在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個挨著一個地數(shù)，不重數(shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的。

　�。�4）讓學(xué)生試著兩個兩個地數(shù)，看結(jié)果是多少。

　�。�5）讓學(xué)生觀察第64頁上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個數(shù)。

　　（6）隨著學(xué)生報結(jié)果的過程教師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個數(shù)。

　�。�7）學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。

　　2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。

　�。╨）教師在計數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學(xué)生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓學(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù)；③引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　（3）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，9比10�。�10在9的后面， 10比9大。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。

　　①學(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個數(shù)。

　�、谙茸寣W(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。

　�、蹖W(xué)生匯報交流自己填寫的過程和理由，重點(diǎn)說出填寫時“想”的過程。

　　3.學(xué)習(xí)10的組成。

　�。╨）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……

　�。�2）擺小棒后，讓學(xué)生說出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：

　　全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。

　　教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。

　　學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。

　　學(xué)生由推想出另外幾組組成。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。

　　教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？

　　學(xué)生：學(xué)習(xí)時主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。

　　4.學(xué)習(xí)10的寫法。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說一說10的結(jié)構(gòu)：10是由“l(fā)”和“0”兩個數(shù)字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來讀10。

　　（2）教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“l(fā)”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0；兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。

　�。�3）學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫10，教師作指導(dǎo)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.數(shù)數(shù)。

　�。�1）數(shù)實(shí)物（數(shù)10根小棒、10個小圓片等）。

　�。�2）抽象數(shù)數(shù)：從l數(shù)到10；從10數(shù)到1。

　　2.完成第65頁“做一做”的練習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。

　　四、課堂作業(yè) 

　　1.完成練習(xí)九第1題，先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時的“想”的過程，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2.完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時的情景，讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　3.完成第3題。先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成，然后在完整地說一說10的組成。

　　五、課堂小結(jié)

　　1.學(xué)生對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

　　2. 學(xué)生說說自己本課時學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。

　　3.教師對全課作小結(jié)。

教案 《10的認(rèn)識》 篇7

　　教材分析：

　　《10的認(rèn)識》是人教版課標(biāo)教材一年級上冊第64、65頁的教學(xué)內(nèi)容。

　　在認(rèn)識6－9后，學(xué)生已具有一定的數(shù)感，具有認(rèn)識和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在生動的活動和情境中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識。

　　教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的順序，會比大小，能簡單區(qū)別10個和第10，會寫10。

　　2.使學(xué)生在活動中、操作中，歸納并掌握10的組成。

　　3.通過學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。

　　4.通過游戲、兒歌等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、引出關(guān)于10的故事──認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的順序

　　1.數(shù)字娃娃排排坐：

　　師：這節(jié)課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來吧……

　�。�電腦播放音樂《找朋友》，學(xué)生跟著拍手唱。歌曲結(jié)束時，畫面切入0～9十個數(shù)字娃娃的動畫。）

　　師：原來是數(shù)字娃娃呀。還認(rèn)識嗎？

　　教師操作鼠標(biāo)指，學(xué)生認(rèn)讀。

　　師：數(shù)字娃娃來到直尺上，要找自己的位子。誰能幫幫他們？

　　學(xué)生口答，電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。

　　師：為什么0在直尺上排最前面？

　　生：因?yàn)?在直尺上表示起點(diǎn)。

　　2.10的故事：

　　師：數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排最前面，在直尺上表示什么呢？

　　生：0在直尺上表示起點(diǎn)。

　　生：0還表示一個也沒有。

　　師：所以，在這十個數(shù)字中，誰最小？

　　生：0。

　　師：最大的呢？

　　生：9。

　　師：9一聽自己最大，可得意了。它神氣地對其他數(shù)字說，你們誰都比不過我，我是最大的。尤其是你，0！還有1。0和1聽了，可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個辦法……

　　猜一猜，他們怎樣打敗9，變得比9還大呢？

　　生：1和0聯(lián)合起來，站一起變成10，10比9大。

　　生：……

　　（cai演示1和0變成10。）

　　師：1和0團(tuán)結(jié)起來，變成──10。同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來，就能戰(zhàn)勝一切困難。在“日”字格中，10該怎么寫呢？

　　生：先寫1，再寫0。

　　師：對，10要占兩個格，一個格寫1，一個格寫0。

　　以前學(xué)習(xí)的0－9都是一位數(shù)，而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢？

　　生：9的后面。

　�。╟ai將10歸位，排在直尺上9的后面。）

　　師：最小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。

　　（學(xué)生齊讀：0， 1，……9，10。）

　　3.比大小

　　師：9看見10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個點(diǎn)子說，我有這么多，你比我多嗎？同學(xué)們說說看。

　　（教師板書9的點(diǎn)子圖）

　　生：當(dāng)然是10比9大，因?yàn)?個點(diǎn)子再加一個才是10， 10比9要多一個。

　　師：請你上來畫出10個點(diǎn)子。

　�。▽W(xué)生在黑板上合適位置畫出10個點(diǎn)子。）

　　師：現(xiàn)在，10＞（ �。�

　　生：9。

　　生：10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。

　　生：10最大。

　　師：這節(jié)課，我們就專門來認(rèn)識神奇的新朋友──10。

　　板書課題：認(rèn)識10

　　二、創(chuàng)設(shè)關(guān)于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量，區(qū)別10個和第10

　　1.主題圖中的10。（cai出示課本主題圖）

　　師：你能找出圖中藏著的10嗎？

　　生：圖上有10只鴿子。

　　生：圖上有9個小朋友，還有1個老師，一共有10個人。

　　2.拿小棒表示10。

　　師：動動小手，拿出10根小棒，看誰拿的又對又快。

　　（學(xué)生一邊拿一邊數(shù)。）

　　3.尋找生活中的10。（說一句話或動作表演）

　　師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？

　　生：媽媽買了10個蘋果。

　　生：我有10支鉛筆。

　　生：我們有10個手指。

　　生：還有腳趾也是10個。

　　生：我們組有10個人。

　　生：……

　�。ㄩg奏：唱兒歌。）

　　師：對呀，我們的雙手正好是十個手指。丙棵小樹十個杈……

　�。▽W(xué)生拍手打節(jié)奏唱兒歌：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。猜猜它是誰？手。）

　　4.寫10。

　　師：是啊，數(shù)一數(shù)咱們的手指吧，剛好十個。能寫會算還會畫呢。10該怎么寫呢？

　�。╟ai演示10的書寫過程，教師示范。）

　　師：10是兩位數(shù)，寫的時候要占兩個日字格，1和0要不能隔太遠(yuǎn)。

　　學(xué)生書空，并在日字格中描紅寫10，用水彩筆完成10的卡片。

　　5.自我介紹──認(rèn)識序數(shù)第十

　　師：咱們的新朋友10說，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰是10的一家人？這樣好了，先作一個自我介紹吧。

　�。▽W(xué)生開始自我介紹：我坐在第n組，第n個，同時舉起卡片n。）

　　師：排第10的同學(xué)請到講臺上來。

　　師：數(shù)一數(shù)，共有幾個？

　　（8個。）

　　師：怎樣才能變成10個呢？

　�。ㄔ僬垉晌粚W(xué)生到講臺上，共10人。）

　　三、解決關(guān)于10的問題──理解10的組成

　　師：把10個同學(xué)分成兩個小組，可以怎么分呢？

　　學(xué)生分，并說出10的組成，寫在黑板上。

　　1.實(shí)踐操作，分小棒：

　　師：還可以怎么分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，并寫下來。也可以直接寫。

　�。ń處熝惨暎�發(fā)現(xiàn)不同情況。）

　　2.匯報板書：

　　學(xué)生匯報各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，并寫在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。

　　3.歸納發(fā)現(xiàn)：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個。

　　──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。

　　──10的組成中，前面的數(shù)越來越大，后面的數(shù)就越來越小。

　　4.理解中記憶：

　　拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成──按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。

　　四、享受關(guān)于10的游戲──鞏固10的組成

　　1.教師和學(xué)生互動，伸手指：

　　我出1，我出9，1和9組成10。

　　……

　　2.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的游戲：拍手對歌──

　　你說1，我說9，我們都是好朋友；

　　你說2，我說8，團(tuán)結(jié)起來力量大；

　　你說3，我說7，我們從小愛學(xué)習(xí)；

　　你說4，我說6，說話誠實(shí)不吹牛；

　　你說5，我說5，兩數(shù)湊十不馬虎。

　　五、總結(jié)關(guān)于10的知識──關(guān)于10的知識的回顧總結(jié)

　　這節(jié)課，大家學(xué)的開心嗎？認(rèn)識了哪個新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識？

　　六、完成關(guān)于10的練習(xí)──應(yīng)用有關(guān)10的知識

　　練習(xí)九，題1、2、3。教學(xué)反思

教案 《10的認(rèn)識》 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》一年級上冊第64～65頁。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認(rèn)識和掌握。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入  新課。

　　（電腦演示）數(shù)字娃娃0—9在一起時發(fā)生的一段小故事。

　　師：你對剛才這個故事有什么看法？

　　從學(xué)生的回答中，引出課題：10的認(rèn)識，并板書。

　　二、互動學(xué)習(xí)，探究新知。

　　（一）、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)

　　1、教師出示課件（不同民族的小朋友10名，天空中10個彩色氣球）。

　　指導(dǎo)學(xué)生先看圖后提問：“小朋友數(shù)一數(shù)，圖上有多少個小朋友？空中有多少個彩色氣球？”

　　學(xué)生回答“都是10個”后，教師提問“剛才你是怎樣數(shù)的？”

　　討論交流，得：按一定的順序一個一個地數(shù)，也可以兩個兩個地數(shù)等。

　　2、出示小棒數(shù)數(shù)。師：“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數(shù)一數(shù)�！睂W(xué)生計數(shù)后，教師將10根小棒扎成一捆，提問；你認(rèn)為把10根小棒捆起來有什么作用？

　　3、師：剛才的10個小朋友，10個氣球，10根小棒可以用數(shù)10來表示，你認(rèn)為10還可以表示什么？誰能用10說一句話呢？

　�。ń處熆勺鬟m當(dāng)提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個手指……）

　�。ǘ�）、10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)

　　課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。

　　師：看到現(xiàn)在這把尺子，請你說說0到10各個數(shù)的位置是怎樣排列的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，10在9的后面。

　　2、用人民幣比較數(shù)的大小

　　教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣（9枚）。問學(xué)生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么？為什么”？板書：9<10     10>9  

　　再添上一枚硬幣，你選什么？為什么？

　　□＜10這題中，□里可填哪些數(shù)？誰能一口氣說出來？誰能用一句話說說哪些數(shù)小于10？

　�。ㄈ�）、10的組成

　　1、教師出示兩個筆筒和10支鉛筆。

　　師：現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒里，你認(rèn)為老師會怎么放？根據(jù)學(xué)生的敘述板演10的組成。

　　讓學(xué)生說出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：全班學(xué)生齊讀10的組成。

　　2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記�。�

　　引導(dǎo)學(xué)生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來。

　　3、拍手游戲：教師先拍，學(xué)生接著拍，合起來10下。（先和一個小朋友練，再一起練。）

　　（四）、10的寫法

　　1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，你會寫10嗎？說說應(yīng)該怎樣寫10？      

　　2、電腦演示：邊寫邊講解：寫10要占兩個"日"字格，左邊格子里寫"1"，右邊格子里寫"0"；先寫"1"再寫"0"，兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。

　　3、學(xué)生練習(xí)。寫在書65頁，寫后抽部分學(xué)生的作業(yè) 進(jìn)行演示評價。

　　三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展能力。

　　1、數(shù)橘子。出示一個橘子，學(xué)生猜里面有幾瓣？再剝開驗(yàn)證，分開來數(shù)。（用實(shí)物投影儀演示這個過程）

　　2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個棋子，學(xué)生數(shù)。出示8個，放在10的旁邊，說說怎樣數(shù)最快。

　　3、請11個同學(xué)上來，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。

　　師：哪位同學(xué)指揮他們排隊(duì)？為什么這樣排？還可以怎樣排？

　　請學(xué)生把卡片藏身后，按個子高低排列。請排第一個的同學(xué)舉起卡片，大家說出這個數(shù)和幾組成10，并回憶誰拿著這個號碼？找到好朋友，兩個小朋友握握手，回到課桌。依次類推。

　　四、課堂回顧，知識整理。

　　師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺得怎樣？

　　學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲。

教案 《10的認(rèn)識》 篇9

　　教材分析：

　　10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課知識點(diǎn)多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、在認(rèn)識、感受10的過程中初步建立數(shù)感，發(fā)展初步的觀察能力、動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。

　　3、初步理解“10個一就是一個十”，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，對學(xué)好數(shù)學(xué)有信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，會獨(dú)立認(rèn)、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏“10個一就是一個十”的思想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、學(xué)具盒、智慧星

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入、點(diǎn)數(shù)復(fù)習(xí)

　　1、出示課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境

　　小紅帽遇到大灰狼，回答相鄰數(shù)問題。

　　2、點(diǎn)數(shù)奶奶家的門牌號碼：1—9

　　二、跟隨情境，學(xué)習(xí)新知

　　1、師：奶奶家已經(jīng)有9個小朋友等著和小紅帽玩呢！

　　初步了解9的后面是10。

　　2、出示直尺，直觀感受10以內(nèi)數(shù)的順序關(guān)系。

　　3、分別出示摩托車和自行車，比較大小。

　　4、情境教學(xué)10的分解。

　　5、幼兒動手操作擺小棒練習(xí)10的組成。

　　6、“兩個數(shù)湊成十”游戲。

　　教師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

　　同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

　　三、探索發(fā)現(xiàn)，書寫表達(dá)

　　1、10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同？

　　2、誰能說說你會怎么記住它？（學(xué)生先嘗試說說，教師再小結(jié)）

　　3、在田字格里練習(xí)寫10，并把好的貼在“作品欄”里。

　　4、用“10”說一句話。

　　四、熟悉題型、鞏固練習(xí)

　　1、填空

　　2、連線

　　3、涂色

　　五、師幼游戲、感受快樂

　　1、操作：捆小棒

　　師：我們走過山洞就來到了小辣椒的家里，辣椒哥哥想讓我們把10根小棒捆成一捆，請同桌兩人合作完成。然后告訴學(xué)生我們通常把10根捆成一捆，就是一個十，讓小朋友舉起“一捆”說：10個一就是一個十。

　　2、游戲：“找朋友”

　　教師拿出一張數(shù)字卡片，說：“我是1，誰是我的好朋友？”

　　手拿能和它湊成10的卡片的幼兒快速說：“我是9，我是你的好朋友�！�

教案 《10的認(rèn)識》 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　掌握10的組成。

　　教具準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影器、課件、尺子等。

　　教學(xué)過程

　　一、引入

　　1.猜謎引出已認(rèn)識的數(shù)0～9。

　　同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好?

　　(1)有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點(diǎn)。

　　(2)0和6之間有哪些我們認(rèn)識的數(shù)?

　　(3)(伸出5指)它添上2是誰?

　　(4)7的相鄰數(shù)是誰?

　　(5)8再添上1是幾?

　　2.9再添上1是幾?

　　3.今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(板書課題)

　　二、交流，動手操作，探究新知

　　1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　(1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎?

　　學(xué)生分別說出：星期天我在民族廣場看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風(fēng)箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。

　　(2)請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人)

　　(師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個人?(9人)

　　想讓第一排有10個人，誰有辦法?

　　學(xué)生回答：一個小朋友站進(jìn)去就可以了。

　　數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?

　　(3)同學(xué)們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

　　(4)剛才我們猜了謎底0～9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎?先在4人小組里說說，再選一個的說給大家聽。

　　2.比大小。

　　(1)10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么?10○□

　　(2)9○□誰來說說。

　　(3)完成書本第65頁比大小的填空。

　　3.10的寫法。

　　(1)10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同?

　　(2)誰能說說10怎樣寫?(學(xué)生先嘗試說說，教師再小結(jié))

　　(3)在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10。

　　(4)寫完了同桌互相欣賞一下。

　　4.10的組成。

　　情境引入(課件演示)：

　　有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?

　　(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法，分得又快又好。

　　(2)在四人小組里交流一下你的方法。

　　(3)請一個小組匯報你們組的方法(實(shí)物投影展示)。

　　(4)根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書。

　　(5)討論10的組成的記憶方法。

　　你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。

　　記住這前面五個，其余可以推想出來。

　　(6)獨(dú)立完成第65頁10的組成的填空。

　　三、游戲

　　1.師生互動。

　　教師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

　　2.生生互動。

　　同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

　　四、課堂作業(yè)

　　1.練習(xí)九第1題。

　　一個學(xué)生上來演示，其余學(xué)生在書上完成。

　　2.練習(xí)九第2題。

　　(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

　　(2)學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

　　3.獨(dú)立完成第3題。

　　五、課堂小結(jié)

　　1.學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

　　今天我們學(xué)到了什么知識?你能說說嗎?

　　2.質(zhì)疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。

　　3.教師對全課進(jìn)行小結(jié)。

教案 《10的認(rèn)識》 篇11

　　［教學(xué)內(nèi)容］

　　教科書第24頁的例題及“想想做做”的習(xí)題。

　　[教材分析]

　　認(rèn)識10的教學(xué)仍然按“數(shù)物體個數(shù)—用算珠表示個數(shù)—用數(shù)表示個數(shù)—寫數(shù)指導(dǎo)與練習(xí)”的線索進(jìn)行�！跋胂胱鲎觥敝性O(shè)計了形式多樣的練習(xí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識。滲透10個一是1個十，讓學(xué)生數(shù)出10根小棒，捆成一捆。在這項(xiàng)活動中感受10根和1捆的關(guān)系，直觀接觸10個一和1個十，為以后認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”作些鋪墊。學(xué)習(xí)按群數(shù)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生2個2個地數(shù)櫻桃的個數(shù)，5個5個地數(shù)手指的個數(shù)，既提高數(shù)物體個數(shù)的效率，又具體感受10與2、10與5的關(guān)系。體會雙數(shù)和單數(shù)，10只鴨排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一間隔。從左邊數(shù)起，戴帽子的鴨依次是第2、第4……第10只，這些數(shù)都是雙數(shù)。從右邊數(shù)起，戴帽子的鴨依次是第1、第3……第9只，這些數(shù)都是單數(shù)。學(xué)生照這樣數(shù)一數(shù)，感受了雙數(shù)和單數(shù)。辨認(rèn)左和右，在數(shù)物體的個數(shù)時，聯(lián)系左邊和右邊等內(nèi)容，幫助學(xué)生正確分辨左和右。直觀看出相差數(shù)，正方形和三角形上下兩行對齊著排列，不但能比出哪種圖形的個數(shù)多，哪種圖形的個數(shù)少，還能數(shù)出正方形比三角形少3個，三角形比正方形多3個。這些都是以后探索相差數(shù)問題所需要的知識。

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］��

　　1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境經(jīng)歷10的認(rèn)識過程，知道10所表示的具體數(shù)量，初步會用不同方式數(shù)物體的個數(shù)，會讀、寫10；理解、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)的形成過程，發(fā)展初步的觀察、數(shù)數(shù)能力，體會數(shù)是表示事物數(shù)量的符號，初步感受10個一是1個十的思想，發(fā)展初步的數(shù)感。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]認(rèn)，寫10，理解10以內(nèi)的順序。

　　初步孕伏10個一就是1個十的思想。

　　資  源 學(xué)情：學(xué)生已有認(rèn)識6～9各數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、     出示情境：（例7主題圖：9個各民族小朋友）

　　引導(dǎo)：馬上就是10月1日國慶節(jié)了，全國各民族的小朋友歡聚一堂，載歌載舞慶祝國慶。

　　數(shù)一數(shù)，共有幾個小朋友在跳舞？

　　提問：在計數(shù)器上怎樣表示9?（撥珠數(shù)一數(shù)）

　　2、     引入新課：

　　情境圖中增加1個小朋友。

　　提問：現(xiàn)在又來了一個小朋友，現(xiàn)在有幾個小朋友？（對，9個再添上1個就是10個）

　　揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識。（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)新知，認(rèn)識數(shù)10

　　1、     數(shù)數(shù)。

　　談話：這里究竟有幾個小朋友在跳舞？請小朋友伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù)。

　　誰能上來數(shù)一數(shù)？（指名數(shù)）

　　誰還有不同的數(shù)法？

　　師：剛才這2個小朋友都是按順序有序的來數(shù)數(shù)的，我們在數(shù)數(shù)時也要像這樣按順序數(shù)，不能重復(fù)也不能遺漏。

　　一起跟著老師數(shù)一數(shù)。數(shù)到10，就表示一共有10個。

　　誰能幫老師數(shù)出10本作業(yè)本？（指名數(shù)）

　　你還能數(shù)出哪些物體是10個的？在教室里找一找，數(shù)一數(shù)。

　　交流。

　　2、     數(shù)珠表示。

　　追問：圖上有10個小朋友，數(shù)出的10本練習(xí)本，10個手指，10張桌子……都是幾個？

　　提問:10在計數(shù)器上再怎樣撥珠就可以表示它？

　　齊說：9個添上1個就是10個。

　　數(shù)一數(shù)計數(shù)器上的數(shù)珠。

　　追問：這里的數(shù)珠表示幾？

　　3、     讀數(shù)寫數(shù)。

　　說明: “10”可以用這樣的一個數(shù)來表示。（板書：10）

　　讓學(xué)生讀10。

　　提問：10這個數(shù)和我們以前認(rèn)識的數(shù)有點(diǎn)不一樣，它是由哪兩個數(shù)字合起來的？

　　10的寫數(shù)：寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置，教師范寫。學(xué)生描寫后仿寫。

　　追問：今天又認(rèn)識了數(shù)字幾？

　　4、     感受10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　提問：你知道10排在幾的后面嗎？

　　出示直尺：從0開始讀一讀。還可以怎樣讀?

　　提問：9的前面是幾？后面呢?還可以怎樣說？

　　在這些數(shù)中，最大的數(shù)是幾？最小的呢？

　　8離10近一些還是離5近一些？

　　三、鞏固深化，掌握新知

　　1、數(shù)數(shù)練習(xí)。

　�、抛觥跋胂胱鲎觥钡�1題。

　　讓學(xué)生數(shù)10根小棒排在桌上，說說是幾個一根。再把10跟小棒捆成1捆。

　　提問：1捆小棒是幾根？這1捆是幾個十根？（引導(dǎo)學(xué)生仿說：1捆是1個10根）

　　追問：1捆又是幾個1根？

　　像這樣一個10一個10地在一起的在生活中有很多這樣的例子：

　　出示10元錢，10個雞蛋一盒，10支筆一捆。

　　像這樣一個10一個10在一起，可以讓我們一眼就知道這里有幾，以后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　�、谱觥跋胂胱鲎觥钡�2題。

　�、贁�(shù)一數(shù)共有幾顆櫻桃？

　　你是怎樣數(shù)的？（指名上臺數(shù)）有沒有不一樣的數(shù)法？

　　指導(dǎo)2顆2顆地數(shù)后寫數(shù)。

　�、谏斐鲎笫郑瑪�(shù)數(shù)有幾個手指；伸出右手，數(shù)數(shù)有幾個手指。

　　有沒有不一樣的數(shù)法？

　　交流：五個五個地數(shù)一數(shù)。

　　指出：數(shù)數(shù)時，可以一個一個數(shù)，也可以像剛才這樣，幾個幾個地數(shù)出一共是幾個。

　　2、鞏固數(shù)序。

　�、抛觥跋胂胱鲎觥钡�3題。

　　讓學(xué)生看直線上表示的數(shù)，想想□里填哪個數(shù)，再填一填。

　　出示填寫的結(jié)果，讓學(xué)生一起按順序讀一讀。

　　提問：比8小的數(shù)有哪些？比8大的呢？

　　⑵做“想想做做”第5題。

　　寫一寫，再按要求讀一讀。

　　按不同的順序數(shù)一數(shù)。

　　3、練習(xí)幾和第幾。

　�、抛觥跋胂胱鲎觥钡�4題。

　　說明題意，讓學(xué)生說說從哪邊數(shù)起的。

　　填空后交流。

　　追問：這樣數(shù)，第6張是哪個數(shù)？第4張、第7張呢？

　　1在第幾張？2和7呢？

　　⑵做“想想做做”第6題。

　　數(shù)一數(shù)一共有幾只，并填空。

　　從左數(shù)起，哪幾只小鴨戴帽子？還可以怎么說？

　　從右數(shù)起，哪幾只小鴨戴帽子？還可以怎么說？

　　提問：10只小鴨和第10只小鴨的意思相同嗎？不同在哪里？

　　5、     比較大小。

　　⑴做“想想做做”第7題。

　　獨(dú)立完成后交流:7>6、7<9表示什么？

　�、谱觥跋胂胱鲎觥钡�8題。

　　學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填，再交流每次各用幾根。

　　提問：哪個圖用的小棒最多，哪個圖用的小棒最少？

　　像這樣擺，后一個圖比前一個圖要多用幾根？

　�、亲觥跋胂胱鲎觥钡�9題。

　　出示圖形，觀察圖上一個對一個比。

　　提問：△和□比，哪個多？你能指出△多的個數(shù)嗎？畫豎的虛線分開。

　　填一填，再交流結(jié)果。

　　三、回顧總結(jié)，感受收獲

　　提問：這節(jié)課你認(rèn)識了哪個數(shù)，它有什么特別的地方？

　　你還知道什么？

教案 《10的認(rèn)識》 篇12

　　教材分析：

　　《10的認(rèn)識》是人教版課標(biāo)教材一年級上冊第64、65頁的教學(xué)內(nèi)容。

　　在認(rèn)識6－9后，學(xué)生已具有一定的數(shù)感，具有認(rèn)識和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在生動的活動和情境中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識。

　　教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的順序，會比大小，能簡單區(qū)別10個和第10，會寫10。

　　2.使學(xué)生在活動中、操作中，歸納并掌握10的組成。

　　3.通過學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。

　　4.通過游戲、兒歌等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、引出關(guān)于10的故事──認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的順序

　　1.數(shù)字娃娃排排坐：

　　師：這節(jié)課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來吧……

　　（電腦播放音樂《找朋友》，學(xué)生跟著拍手唱。歌曲結(jié)束時，畫面切入0～9十個數(shù)字娃娃的動畫。）

　　師：原來是數(shù)字娃娃呀。還認(rèn)識嗎？

　　教師操作鼠標(biāo)指，學(xué)生認(rèn)讀。

　　師：數(shù)字娃娃來到直尺上，要找自己的位子。誰能幫幫他們？

　　學(xué)生口答，電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。

　　師：為什么0在直尺上排最前面？

　　生：因?yàn)?在直尺上表示起點(diǎn)。

　　2.10的故事：

　　師：數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排最前面，在直尺上表示什么呢？

　　生：0在直尺上表示起點(diǎn)。

　　生：0還表示一個也沒有。

　　師：所以，在這十個數(shù)字中，誰最�。�

　　生：0。

　　師：最大的呢？

　　生：9。

　　師：9一聽自己最大，可得意了。它神氣地對其他數(shù)字說，你們誰都比不過我，我是最大的。尤其是你，0！還有1。0和1聽了，可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個辦法……

　　猜一猜，他們怎樣打敗9，變得比9還大呢？

　　生：1和0聯(lián)合起來，站一起變成10，10比9大。

　　生：……

　　（CAI演示1和0變成10。）

　　師：1和0團(tuán)結(jié)起來，變成──10。同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來，就能戰(zhàn)勝一切困難。在“日”字格中，10該怎么寫呢？

　　生：先寫1，再寫0。

　　師：對，10要占兩個格，一個格寫1，一個格寫0。

　　以前學(xué)習(xí)的0－9都是一位數(shù)，而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢？

　　生：9的后面。

　�。–AI將10歸位，排在直尺上9的后面。）

　　師：最小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。

　　（學(xué)生齊讀：0， 1，……9，10。）

　　3.比大小

　　師：9看見10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個點(diǎn)子說，我有這么多，你比我多嗎？同學(xué)們說說看。

　　（教師板書9的點(diǎn)子圖）

　　生：當(dāng)然是10比9大，因?yàn)?個點(diǎn)子再加一個才是10， 10比9要多一個。

　　師：請你上來畫出10個點(diǎn)子。

　　（學(xué)生在黑板上合適位置畫出10個點(diǎn)子。）

　　師：現(xiàn)在，10＞（ �。�

　　生：9。

　　生：10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。

　　生：10最大。

　　師：這節(jié)課，我們就專門來認(rèn)識神奇的新朋友──10。

　　板書課題：認(rèn)識10

　　二、創(chuàng)設(shè)關(guān)于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量，區(qū)別10個和第10

　　1.主題圖中的10。（CAI出示課本主題圖）

　　師：你能找出圖中藏著的10嗎？

　　生：圖上有10只鴿子。

　　生：圖上有9個小朋友，還有1個老師，一共有10個人。

　　2.拿小棒表示10。

　　師：動動小手，拿出10根小棒，看誰拿的又對又快。

　�。▽W(xué)生一邊拿一邊數(shù)。）

　　3.尋找生活中的10。（說一句話或動作表演）

　　師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？

　　生：媽媽買了10個蘋果。

　　生：我有10支鉛筆。

　　生：我們有10個手指。

　　生：還有腳趾也是10個。

　　生：我們組有10個人。

　　生：……

　�。ㄩg奏：唱兒歌。）

　　師：對呀，我們的雙手正好是十個手指。丙棵小樹十個杈……

　　（學(xué)生拍手打節(jié)奏唱兒歌：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。猜猜它是誰？手。）

　　4.寫10。

　　師：是啊，數(shù)一數(shù)咱們的手指吧，剛好十個。能寫會算還會畫呢。10該怎么寫呢？

　�。–AI演示10的書寫過程，教師示范。）

　　師：10是兩位數(shù)，寫的時候要占兩個日字格，1和0要不能隔太遠(yuǎn)。

　　學(xué)生書空，并在日字格中描紅寫10，用水彩筆完成10的卡片。

　　5.自我介紹──認(rèn)識序數(shù)第十

　　師：咱們的新朋友10說，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰是10的一家人？這樣好了，先作一個自我介紹吧。

　　（學(xué)生開始自我介紹：我坐在第N組，第N個，同時舉起卡片N。）

　　師：排第10的同學(xué)請到講臺上來。

　　師：數(shù)一數(shù)，共有幾個？

　�。�8個。）

　　師：怎樣才能變成10個呢？

　�。ㄔ僬垉晌粚W(xué)生到講臺上，共10人。）

　　三、解決關(guān)于10的問題──理解10的組成

　　師：把10個同學(xué)分成兩個小組，可以怎么分呢？

　　學(xué)生分，并說出10的組成，寫在黑板上。

　　1.實(shí)踐操作，分小棒：

　　師：還可以怎么分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，并寫下來。也可以直接寫。

　　（教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同情況。）

　　2.匯報板書：

　　學(xué)生匯報各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，并寫在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。

　　3.歸納發(fā)現(xiàn)：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個。

　　──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。

　　──10的組成中，前面的數(shù)越來越大，后面的數(shù)就越來越小。

　　4.理解中記憶：

　　拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成──按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。

　　四、享受關(guān)于10的游戲──鞏固10的組成

　　1.教師和學(xué)生互動，伸手指：

　　我出1，我出9，1和9組成10。

　　……

　　2.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的游戲：拍手對歌──

　　你說1，我說9，我們都是好朋友；

　　你說2，我說8，團(tuán)結(jié)起來力量大；

　　你說3，我說7，我們從小愛學(xué)習(xí)；

　　你說4，我說6，說話誠實(shí)不吹牛；

　　你說5，我說5，兩數(shù)湊十不馬虎。

　　五、總結(jié)關(guān)于10的知識──關(guān)于10的知識的回顧總結(jié)

　　這節(jié)課，大家學(xué)的開心嗎？認(rèn)識了哪個新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識？

　　六、完成關(guān)于10的練習(xí)──應(yīng)用有關(guān)10的知識

　　練習(xí)九，題1、2、3。

教案 《10的認(rèn)識》 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第64～65頁及練習(xí)九第l～3題。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

　　2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

　　3.結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　l.教師準(zhǔn)備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計數(shù)器等。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備10朵花（模型）、10根小棒等學(xué)具。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、引入新課

　　1.教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了l～9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出l～9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識嗎？今天我們就來認(rèn)識10。

　　2.板書課題：10的認(rèn)識。

　　二、學(xué)習(xí)新知識

　　1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

　　（l）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。

　　教師：圖上畫了些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

　　（2）學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。

　　教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數(shù)的？

　　學(xué)生：我先數(shù)9個小朋友，再數(shù)一個老師，一共數(shù)出10人。

　　教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個數(shù)。

　　提問：畫面上一共有多少只鴿子？（10只）

　�。�3）讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。

　　教師：剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎么樣？在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個挨著一個地數(shù)，不重數(shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的。

　�。�4）讓學(xué)生試著兩個兩個地數(shù)，看結(jié)果是多少。

　　（5）讓學(xué)生觀察第64頁上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個數(shù)。

　　（6）隨著學(xué)生報結(jié)果的過程教師在黑板上板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個數(shù)。

　�。�7）學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。

　　2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。

　�。╨）教師在計數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學(xué)生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓學(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù)；③引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。

　�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，9比10小；10在9的后面， 10比9大。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。

　　①學(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個數(shù)。

　�、谙茸寣W(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。

　�、蹖W(xué)生匯報交流自己填寫的過程和理由，重點(diǎn)說出填寫時“想”的過程。

　　3.學(xué)習(xí)10的組成。

　�。╨）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……

　�。�2）擺小棒后，讓學(xué)生說出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書：

　　全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。

　　教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。

　　學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。

　　學(xué)生由推想出另外幾組組成。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。

　　教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？

　　學(xué)生：學(xué)習(xí)時主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。

　　4.學(xué)習(xí)10的寫法。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說一說10的結(jié)構(gòu)：10是由“l(fā)”和“0”兩個數(shù)字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來讀10。

　　（2）教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“l(fā)”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0；兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。

　　（3）學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫10，教師作指導(dǎo)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.數(shù)數(shù)。

　�。�1）數(shù)實(shí)物（數(shù)10根小棒、10個小圓片等）。

　�。�2）抽象數(shù)數(shù)：從l數(shù)到10；從10數(shù)到1。

　　2.完成第65頁“做一做”的練習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。

　　四、課堂作業(yè) 

　　1.完成練習(xí)九第1題，先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時的“想”的過程，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　2.完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時的情景，讓學(xué)生更好地體會數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　3.完成第3題。先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成，然后在完整地說一說10的組成。

　　五、課堂小結(jié)

　　1.學(xué)生對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

　　2. 學(xué)生說說自己本課時學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。

　　3.教師對全課作小結(jié)。

教案 《10的認(rèn)識》 篇14

　　“小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)   一年級（下冊）實(shí)驗(yàn)教材”

　　說案：

　　說教學(xué)分析：

　　1、說教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊第64、65頁，練習(xí)九1---3題。

　　2、說教材位置：10的認(rèn)識的編排是：先顯示一幅主體圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進(jìn)制計數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)，本節(jié)課內(nèi)容是本單元教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。本課重點(diǎn)是全面掌握10的組成，依據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我從以下幾個方面進(jìn)行考慮和設(shè)計本節(jié)課：

　　（1）聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　課本是知識的載體，使教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變得生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大了教材的范圍，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如：猜一猜、講0和9的故事、做拍手游戲、找朋友、貼人、用展臺進(jìn)行直觀演示等，讓學(xué)生在生動具體的情景中認(rèn)識10，建立初步的數(shù)感。

　�。�2）以自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動參于學(xué)習(xí)的程度。

　　學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識的積累，特別是10的認(rèn)識這一內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園或在家里已接觸過。因此，我在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。如：小組合作擺小棒、貼人游戲等。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　“數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活�！睂W(xué)習(xí)完用10根小棒擺一個圖形后， 問學(xué)生：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？教完10的認(rèn)識后，我安排了一個“課中操  十個手指”活動，一來讓孩子們休息一下，二是讓孩子們感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用，建立數(shù)感。

　　總而言之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，其動手能力、交流合作技巧也得到發(fā)展

　　3、說學(xué)生實(shí)際：

　　一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時，就初步認(rèn)識了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處民族大街一帶，家庭來源復(fù)雜，家長的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子沒有經(jīng)過正規(guī)學(xué)前教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。開學(xué)一個月來，有3、4個學(xué)生在各方面很優(yōu)秀，特別是學(xué)習(xí)方面。有3位學(xué)生很特別，汪洋本人還算努力，但家長沒文化，一個字也不識，每次布置的大本和卷子作業(yè) 都不完成；李永妍，開學(xué)學(xué)一個月了，連上課聽講都不會，更別說學(xué)習(xí)了；翟文杰是個特殊的孩子，雖然上過學(xué)前班，和沒上的一樣，上課很隨便，說話也不清楚…

　　4、說設(shè)計理念：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，本著充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入  到實(shí)踐活動整個環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動手、比較等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。

　　說教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.        知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

　　2.        能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識。

　　3.        德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　說教學(xué)重點(diǎn)：全面掌握10的組成。

　　說教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出問題并利用所學(xué)的知識解決問題。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、計數(shù)器、尺子。

　　說學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、數(shù)字卡片

　　“小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)   一年級（下冊）實(shí)驗(yàn)教材”

　　教案

　　教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊第64、65頁，練習(xí)九1---3題。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、        知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

　　2、        能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識。

　　3、        德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：全面掌握10的組成。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出問題并利用所學(xué)的知識解決

　　問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、計數(shù)器、尺子。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、數(shù)字卡片

　　教學(xué)過程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

　　1.猜謎引出已認(rèn)識的數(shù)：

　　師：同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好？

　�。�1）有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點(diǎn)。

　　（2）0和6之間有哪些我們認(rèn)識的數(shù)？

　�。�3）（伸出6指）它添上2是幾？

　　（4）7的相鄰數(shù)是誰？

　�。�5）8再添上一是幾？

　　2.故事引入：

　　師：在數(shù)學(xué)王國里，數(shù)9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？

　�。ㄔO(shè)計問題情景目的一是復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)大小的比較，二是引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課做好鋪墊。）

　　生：可以讓數(shù)字1和數(shù)字0合在一起……

　　師：今天我們就來認(rèn)識10。（板書課題）

　　二、探究新知：

　　師：關(guān)于數(shù)10，你想知道它的什么？

　�。ㄔ谶@里讓學(xué)生提問題，目的是讓學(xué)生帶著問題去探索新知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。）

　　這節(jié)課我們一起研究它，好嗎？

　　a)      學(xué)習(xí)10的含義

　　i.              出示主體圖：和平廣場。

　　問：圖上畫了什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

　　ii.              匯報交流數(shù)的結(jié)果。

　　師：哪個組愿意匯報你們組數(shù)的情況？

　　誰還有補(bǔ)充？

　　iii.              學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具：

　　師：請同學(xué)們拿出10根小棒擺一個圖案，看誰想的好、擺的快。

　　生：我用10小棒擺了…

　　師：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？

　�。ㄟ@個活動的設(shè)計給每個同學(xué)展開了豐富的想象空間，學(xué)生在充分的活動空間，可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：10個手指、10個腳趾、10個同學(xué)站一隊(duì)、一捆小棒有10根等。通過讓學(xué)生舉例，動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，知道數(shù)學(xué)就在身邊。）

　　師：同學(xué)們舉了很多例子，象這樣，人的手指、腳趾，一捆小棒，一組的人數(shù)，都可以用10來表示。大家看，“10”的字型象什么？

　　b)      學(xué)習(xí)10的順序

　　i.              作排隊(duì)游戲：

　　師：請小朋友數(shù)數(shù)第一排有幾個人？

　　如果讓第一排有10的人，如何解決這個問題？

　　數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少人？

　　誰是第10個人？你是從那一邊數(shù)的？

　　還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？

　　ii.              教學(xué)“尺圖”

　　師：同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實(shí)物投影）9在8的后面，10在那里，為什么？

　　生：10在9的后面，10比0~9的數(shù)都大。

　　師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）請同學(xué)們把空格里的數(shù)字補(bǔ)上。

　　問：10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種排法。

　　10>□     □<10 （完成課本第65頁比大小的填空）

　　c)      教學(xué)10的組成

　　i.              出示教具：一棵大樹上，掛著10個果子。如果把它們放到兩個籃子里，想一想，一共有幾種分法？也可以用學(xué)具代替果子親自動手?jǐn)[一擺。

　　a小組進(jìn)行擺放學(xué)具，兩人擺，一人說，一人寫。填寫作業(yè) 紙。（小組分工合作，讓每個人都有事做。）

　　b小組派代表匯報交流

　　師：那的組愿意上臺展示你們組擺的情況？

　　生：我們組是這樣擺的：…

　�。ǜ鶕�(jù)匯報把分的結(jié)果板書）

　　師：上面每兩個數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的組合，將來對你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有好處。你用什么方法記住它們 ？把你的想法說給同位聽。

　　ii.              利用多種形式記憶10的組成

　　a游戲：拍手對數(shù)

　　師：小朋友，我問你，2和幾組成10？

　　生：張老師，我告訴你，2和8組稱10。

　　b游戲：對數(shù)（讓學(xué)生利用身邊的學(xué)具或其他物品來示示）

　　師：我是7

　　生：我是3

　　合：7和3組成10。

　　方法：師生對口令 生生對口令

　　4、教學(xué)10的寫法：

　�。�1）    看屏幕回答問題：10根小棒里有幾個一根？

　　把10根小棒捆成一捆，就是多少個10?

　　師：1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。

　　寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”，兩個數(shù)字不能離太遠(yuǎn)。

　　（2）    學(xué)生書空，并在田字格里練習(xí)寫10，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、課中休息：表演唱《10個指頭》

　　四、課堂練習(xí)：

　　a)      完成課本第65頁“做一做”中的練習(xí)

　　教師說要求，學(xué)生獨(dú)立完成，集體糾正。

　　b)      出示練習(xí)九的第2題：衛(wèi)星發(fā)射情景的圖片

　　問：圖上畫的是什么？

　　指揮員在干什么？誰愿意做指揮員來發(fā)號命令？

　　請大家填在書上。

　　發(fā)作業(yè) 紙：

　　師：你會填嗎？請你打開作業(yè) 紙按要求填空。

　　（學(xué)生獨(dú)立完成，集體糾正）

　　c)      寫兩行數(shù)字10

　　d)      游戲《貼人》

　　把全班人分成兩組（紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)），每組11人，胸前各掛數(shù)字，并按0~10的順序排列好。藍(lán)隊(duì)部分人轉(zhuǎn)過身，讓紅隊(duì)按自己的號把對方找出來。

　　五、課堂小結(jié)：

　　a)      學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

　　今天我們學(xué)到了什么知識，你能說說嗎？

　　誰有什么問題，可以提出來？

　　b)      教師對全本課進(jìn)行小結(jié)。

　　c)      聰明題：給能組成10的相連方框圖上相同的顏色。

　　板書設(shè)計 ：        10的認(rèn)識

　　10>□     

　　□<10      

　　課后反思

　　以學(xué)生的發(fā)展為本，是現(xiàn)代教學(xué)的根本目標(biāo)。新的教學(xué)理念師認(rèn)人學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，首先要充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索的精神。因此，我首先創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，為學(xué)生探索學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。上課一開始，我就用謎語讓大家猜一猜并講有關(guān)“10”的故事。這樣既可以復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)大小的比較，又可以引起學(xué)生新的數(shù)學(xué)的思考：1和0用什么辦法使9無話可說？很自然引出今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的樹干的道理充分的發(fā)展。由于這樣步步引導(dǎo)，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。另外，新授教學(xué)部分中，我設(shè)計了個教學(xué)環(huán)境即動手操作、探究新知：讓學(xué)生邊動手操作邊紀(jì)錄的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)10是怎樣組成的，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和口頭表達(dá)能力。

　　在教學(xué)中，我還堅持兩個原則：學(xué)生能自己說出來的，教師不引：學(xué)生能自己會的，教師不教。我在教學(xué)中，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動都圍繞著“學(xué)”來教，把課堂變成“學(xué)”堂。另外，我還努力建立新型的師生關(guān)系，在教學(xué)活動中，我努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織著、合作者和點(diǎn)播者。 數(shù)學(xué)語言師數(shù)學(xué)思維的載體，學(xué)生的創(chuàng)新成果必須通過語言來表達(dá)。教師必須用規(guī)范的語言進(jìn)行示范，這樣才在能使學(xué)生的思維和信息進(jìn)行再加工。本節(jié)課，我的數(shù)學(xué)語言欠規(guī)范，土話太多，所以學(xué)生的語言就不規(guī)范了，長期下去就造成了不良的后果。另外，還要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分組合作交流的能力，讓小組合作學(xué)習(xí)活動落實(shí)到實(shí)處。

　　通過這次的教學(xué)活動，是我清楚認(rèn)識到：必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷接受再教育，不斷更新教學(xué)觀念，使自己的創(chuàng)新意識不斷增強(qiáng)。只有這樣才有利于學(xué)生思維的發(fā)展，才有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。