社會主義現代化建設的迅速發(fā)展 1

教學目標 

1.知識方面：通過本節(jié)內容的教學，使學生了解或掌握經濟體制改革；農村的經濟體制改革；城市的經濟體制改革；經濟特區(qū)的位置；對外開放新格局的特點；改革開放的初步成就。

2.能力方面：

(1)通過對農村經濟體制改革和城市經濟體制改革的原因及改革形式的教學，培養(yǎng)學生分析概括歷史問題的能力。

(2)通過對改革開放的初步成就的教學，培養(yǎng)學生歸納綜合歷史問題的能力。

3.態(tài)度、價值觀方面：

(2)通過對農村和城經濟體制改革原因及結果的教學，使學生認識到：經濟體制不適應生產力發(fā)展，是阻礙經濟發(fā)展和現代化建設的重要因素。

(2)通過對改革開放的初步成就的教學，使學生進一步認識：改革開放是我國的強國之路。并培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

4.學法指導方面：

(1)引導學生結合自己的所見所聞，談農村實行家庭聯產承包責任制后的發(fā)展變化，幫助學生理解“家庭聯產承包責任制”的內容及意義。培養(yǎng)學生聯系實際理解和學習歷史的習慣。

(2)通過利用《對外開放地區(qū)示意圖》電腦軟件，在教學中層層展示我國對外開放新格局的形成過程，有助于學生理解我國對外開放新格局的特點。指導學生注重學習歷史過程中的時空結合。

重點、難點分析

1.重點分析：

(1)農村的經濟體制改革和城市的經濟體制改革是重點。農業(yè)現代化和工業(yè)現代化，是我國四個現代化的重要組成部分。而實現農業(yè)和工業(yè)現代化的前提，就是建立健全合理的經濟體制。通過這一內容的教學，使學生認識到經濟體制改革的重要性，認識改革是發(fā)展生產力的必由之路。

(2)改革開放的初步成就是重點。實踐證明，“改革開放是強國之路”，是顛撲不破的真理。通過這一內容的教學，既有利于學生形成正確的觀點，又有進行愛國主義教育。

2.難點分析：農村的經濟體制改革和城市的經濟體制改革是難點。學生閱歷和受生活經驗的限制，對生產力與生產關系的辯證關系及一些抽象概念，理解起來比較困難。教學中必須結合具體事實，由具體到抽象。

課堂教學設計

1978年中國共產黨召開的十一屆三中全會，是中國新時期的里程碑，這次大會制定了一系列關系著黨和國家命運的重大決策。請同學們回憶：十一屆三中全會規(guī)定黨的中心任務是什么?

生：(回答問題)

師：社會主義現代化建設是全黨的中心工作。中國共產黨是如何帶領中國人民進行社會主義現代化建設的?今天，我們來學習社會主義現代化建設的迅速發(fā)展。(板書第二節(jié)課題)

師：哪位同學能說說：什么是現代化?

生：(回答)

師：社會主義現代化建設，就要是建立一個高度文明的社會主義國家。怎樣進行現代化建設?十一屆三中全會上作出了明確的規(guī)定。(投影出下列資料，引導學生分析)現代化福建，要求大幅度地提高生產力，也就必然要求多方面地改變同生產力不適應的生產關系和上層建筑，改變不切合實際的管理方式、活動方式和思想方式，因而它本身是一場廣泛、深刻的革命。生：(同教師一起閱讀理解資料)

師：資料中所說的“管理方式、活動方式”，主要是指經濟體制。要進行現代化建設，就必須發(fā)展生產力，而發(fā)民生產力的關鍵是要有適應經濟發(fā)展的健全的經濟體制。

一、經濟體制改革

1.什么是經濟體制改革

師：(引導學生閱讀教材中的文字敘述，明確經濟體制改革的概念)

生：(閱讀教材并理解)

師：經濟體制改革的實質就是解放和發(fā)展生產力，如何進行改革?我國首先在農村進行經濟體制改革，然后又推動城市的經濟體制改革。

2.農村的經濟體制改革

師：請同學們想想，我國為什么要首先在農村進行改革?

生：(思考回答)

師：鄧小平說過：我們的改革是從農村開始的。為什么首先從農村開始?因為農村人口占我國人口80%，農村不穩(wěn)定，整個政治局勢就不穩(wěn)定，農民沒有擺脫貧困，我國就不可能擺脫貧困。所以，我國改革首先從農村開始。農村改什么?是哪些不利因素阻礙了農村經濟的發(fā)展?請同學們看教材。(引導學生閱讀教材，分析概括出農村進行經濟體制改革的原因)

生：(閱讀教材并回答問題)

師：從原因的分析上我們可以看出，阻礙農村經濟發(fā)展的最主要因素是由于生產管理過于集中，搞大鍋飯。干不干一個樣，干多干少一個樣，農民沒有生產的積極性。怎樣才能調動農民生產的積極性呢?我們在座的同學有家在農村的，大概很熟悉家庭聯產承包責任制。(指導學生閱讀教材中小字內容，了解“家庭聯產承包責任制”的含義及實施后產生的影響)

生：(閱讀教材小字)

師：(學生閱讀完教材后，教師引導學生舉一些身邊的例子，進一步體會理解家庭聯產承包責任制的概念及意義)

師：家庭聯產承包責任制的實行，開創(chuàng)了具有中國特色的農村社會主義建設的新路子，調整了農村的生產關系，克服了曾經長期存在的生產上的窩工低效和分配上的平均主義，從而擺脫了束縛農村生產力發(fā)展的人民公社的舊體制，解放了農村生產力，推動了農業(yè)的發(fā)展。農村改革的成功，推動了城市改革的全面啟動。

3.城市的經濟體制改革

師：農村中由于管理過于集中，束縛了農民生產的積極性。在城市中，又是哪些因素影響了企業(yè)效益?我們從中共中央《關于城市經濟體制改革的決定》中可以找到答案。(引導學生閱讀分析130頁中節(jié)選的材料)

生：(同教師一起分析城市經濟體制改革的原因)

師：通過材料的分析我們知識，由于所有制成分單一，國家對企業(yè)統得過多過死，使企業(yè)沒有生產經營的自主權，從而使企業(yè)失去了活力。如何改革才能使企業(yè)有活力?請同學們看教材中的介紹，國家是如何對城市經濟進行改革的?(引導學生閱讀教材，概括城市經濟體制改革的內容)

生：(閱讀教材并概括)師：通過這樣的改革，要產生一個什么樣的結果?請同學們繼續(xù)來分析中共中央《關于城市經濟體制改革的決議》。(引導學生閱讀分析130頁“中共中央《關于經濟體制改革的決定》”，從而明確我國城市經濟體制改革的方向)

生：(在教師的指導下閱讀分析材料)

師：(引導學生閱讀教材小字內容，進一步理解城市經濟體制改革的內容)

生：(閱讀教材)

二、對外開放的新格局

1.對外開放新格局的形成及特點

師：十一屆三中全會以來的歷史雄辯地證明，實行改革開放是社會主義中國的強國之路，是決定當代中國命運的歷史性決策。沒有改革開放，就不可能建成有中國特色的社會主義。十一屆三中全會后，我國邁出了對外開放的步伐，從而形成了對外開放的新格局。(用電腦軟件演示《對外開放地區(qū)示意圖》，展示我國對外開放新格局形成的過程：經濟特區(qū)——沿海開放城市——沿海經濟開放區(qū)——內地。從中引導學生分析理解我國對外開放新格局的特點)

生：(與教師共同學習)

2.對外開放的意義

師：請同學們討論：我國對外開放遵循的原則是什么?對外開放的目的是什么?它同舊中國時的“門戶開放”有什么不同?

生：(互相討論，宣布討論結果)

師：(總結學生的發(fā)言)

三、改革開放的成就

1.農村經濟得到全面振興

師：(引導學生閱讀教材，概括農業(yè)方面取得的主要成績及意義)

生：(閱讀教材并概括)

2.建成了門類齊全的工業(yè)體系

師：(利用電腦演示《1978～1999年工業(yè)建設部門重要工程示意圖》)

生：(在教師的指導下學習)

3.對外貿易和科學文體教育事業(yè)得到發(fā)展

生：(閱讀教材了解)

師：(簡要介紹我國小康水平的標準)

（小結）十一屆三中全會作出把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來。經濟發(fā)展的重要支柱是科技，科技是第一生產力，我國進行了經濟體制改革，并取得了顯著成就。與此同時，我國邁出對外開放的步伐并形成全方位對外開放的新格局，推動了我國經濟迅速發(fā)展，取得了舉世矚目的成就。