第三章   基因的本質(zhì)

第三章   基因的本質(zhì)
第一節(jié)  dna是主要的遺傳物質(zhì)
一、知識結(jié)構(gòu)
 
二、教材分析
1.本小節(jié)教材主要講述dna是遺傳物質(zhì)的直接證據(jù)---“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗”和“噬菌體侵染細菌的實驗”。本小節(jié)的引言部分，首先聯(lián)系前面所學(xué)知識，指出dna和蛋白質(zhì)都是染色體的重要組成成分。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考一個曾經(jīng)在科學(xué)界爭議了很長時間的問題：“dna與蛋白質(zhì)究竟誰是遺傳物質(zhì)?”這樣既點出了本小節(jié)要研究的主題，又可以引起學(xué)生探究這一問題的興趣。在講述dna是遺傳物質(zhì)的實驗證據(jù)時，為了加強學(xué)生科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，教材采用了先交代科學(xué)家對實驗的設(shè)計思想，即把dna和蛋白質(zhì)分開，單獨地、直接地去觀察dna的作用；然后再講述實驗過程的方法。為了使學(xué)生更全面地理解dna是真正的遺傳物質(zhì)這一結(jié)論。與原教材相比，本教材在教學(xué)內(nèi)容上增加了肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗內(nèi)容。在講述噬菌體侵染細菌的實驗時，也改變了舊教材中直接說明“噬菌體將dna注入細菌”的敘述方法，而是用研究時采用的“同位素標(biāo)記法”來說明。這樣講述符合科學(xué)研究的過程，可以很自然地導(dǎo)出dna是遺傳物質(zhì)的結(jié)論，使學(xué)生容易接受，并且能使學(xué)生受到科學(xué)方法教育。
2.本小節(jié)教材的最后安排了“dna的粗提取與鑒定”實驗。通過這一實驗，不僅要使學(xué)生學(xué)會dna粗提取和鑒定的方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和學(xué)會進行科學(xué)實驗的一些基本技能。
3.本小節(jié)內(nèi)容與其他章節(jié)的聯(lián)系：
①染色體和dna的關(guān)系，與第一章《組成生物體的化合物》中核酸知識有關(guān)；
②dna是遺傳物質(zhì)還與《細胞增殖》有關(guān)；
③dna是遺傳物質(zhì)與《生物的生殖和發(fā)育》緊密聯(lián)系。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
dna是主要的遺傳物質(zhì)(c:理解)
2.能力目標(biāo)
(1)從生殖過程、染色體化學(xué)組成以及遺傳物質(zhì)存在部位劃分來分析染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的能力。
(2)以噬菌體侵染細菌的實驗說明dna是遺傳物質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生由特殊到一般的歸納思維的能力。
四、重點•難點和解決方法
1.重點
(1)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。
(2)噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。
2.難點
肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。
3.解決方法
(1)使用掛圖、投影儀或展示平臺等進行直觀教學(xué)。
(2)圖文對照閱讀，加深對知識的理解。
(3)列表展示，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
五、教具準(zhǔn)備
噬菌體侵染細菌示意圖；投影儀或展示平臺；多媒體課件。
六、學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生聽課，讓學(xué)生學(xué)會思考。具體包括：
1.讓學(xué)生領(lǐng)悟課堂的教學(xué)目標(biāo)；
2.使學(xué)生抓住教學(xué)重點；
3.讓學(xué)生正確處理好聽課與記筆記的關(guān)系。

七、課時安排    1課時
[一] 教學(xué)程序
導(dǎo)言:生活中同學(xué)們聽過這樣—些話語:“龍生龍，鳳生風(fēng)，老鼠生來會打洞”；“種瓜得瓜，種豆得豆”；那么誰知道這講述的是自然界的一種什么現(xiàn)象呢?  還有:“一母生九子，連母十個樣”。這又說明什么呢?
學(xué)生活動:討論思考回答:說明生物界的遺傳變異現(xiàn)象。
教師提示:在第一冊教材的緒論中我們曾講到，遺傳和變異是生物體的六個基本特征之一，今天我們共同來探討這方面的知識。
提問:再舉例說明什么是遺傳?什么是變異?
學(xué)生聯(lián)系實際回答:(略)