特異性免疫

    5.細胞免疫
    細胞免疫的概念：不依靠體液中的抗體，而是依靠t淋巴細胞來完成的免疫方式，稱為細胞免疫。
    關于細胞免疫的過程，教師可組織學生結合書上的示意圖自學相關內容，并且與前述的體液免疫過程比較異同。理解細胞免疫過程也大體分為三個階段，其中第一和第二階段與體液免疫的基本相同，主要的不同點是第三階段，表現在作用對象和作用方式上的不同。
    如果學生對細胞免疫的具體過程感到不易理解，例如，學生可能不明白參與抗原呈遞的t胞與效應t細胞屬于不同的t細胞亞群，也不明白效應t細胞的殺傷過程具體是如何進行的，那么教師可適當補充下面的內容，以利于學生的進一步理解：
    （1）在感應階段，吞噬細胞如果吞噬了侵入的細菌等微主物，其表面就出現組織相容性抗原和微生物抗原的結合物。助t細胞遇到這種與之互補的抗原結合物的細胞時，就與它們互補結合，結果是吞噬細胞分泌白細胞介素i來刺激助t細胞分泌白細胞介素ii，而白細胞介素ii可刺激t細胞分化成更多的效應t細胞。
    （2）在反應階段，病毒感染細胞后，病毒表面的抗原決定簇穿過被感染的細胞膜外，形成二者的抗原結合物，帶有與這一結合物互補受體的1細胞接觸到被感染的靶細胞時，就分裂分化出大量效應t細胞和記憶細胞。
    （3）在效應階段，效應t細胞結合到靶細胞上，激活靶細胞內的溶酶體酶，使靶細胞裂解死亡，細胞內的病毒也因此失去藏身之所而被抗體消滅。
    6.體液免疫與細胞免疫的關系
    教師引導學生對特異性免疫反應進行歸納，使學生理解無論是體液免疫還是細胞免疫都可以分為三個階段，二者之間既各自有其獨特的作用，又可以相互配合，共同發揮免疫效應。在這部分內容中可以結合細菌外毒素，胞內寄生菌和病毒感染等實例說明上述關系。
    四、反饋應用
    要點提示
    1.在教學中應該注重通過生物科學的事實、科學研究過程過渡到有關概念、原理、規律。例如，通過介紹抗體的發現過程，使學生理解抗體的化學本質和功能，進而理解抗體的概念；通過介紹科學家發現淋巴細胞具有不同功能的實驗，讓學生自己分析實驗結果，進一步理解淋巴細胞的起源和分化。
    2.體液免疫和細胞免疫的過程比較復雜，教材上的文字和圖解過于簡單，反而不利于學生的理解。教師可根據學生的實際水平擴展相應的知識，便于學生理解該基本過程。