“電感和電容對交變電流的影響”教學(xué)案例
自感系數(shù)越大，對一定的交變電流產(chǎn)生的自感現(xiàn)象越明顯，阻礙作用越大，感抗也越大。
（3）為什么交變電流的頻率越高，感抗越大？
交變電流的頻率越高，即電流的交化越快，產(chǎn)生的自感現(xiàn)象越明顯，阻礙作用越大，感抗也越大。
2.分析電容器在交直流電中的作用（學(xué)生互相議論后回答）
由于交變電流的頻率越低容抗越大，而直流電的頻率為0，在直流電路中，電容對它的阻礙作用很大（無窮大），直流電不能通過電容器。所以電容器有“通交流、隔直流”作用。
交變電流的頻率越高，容抗越小，阻礙作用越小，所以有“通高頻、阻低頻”作用。
理論解釋：
（1）電容器：因為電容器的兩極板間是絕緣的電介質(zhì)，直流電不能通過電容器。
（2）交變電流能真正通過電容器嗎？
當(dāng)電容器接上交變電壓時，實際上自由電行也沒有通過電容兩極板間的絕緣介質(zhì)。p.194圖8－10所示，只不過在交變電壓的作用下，當(dāng)電源的電壓升高時，電容器充電，電荷向電容極板聚集，形成了充電電流；當(dāng)電源電壓降低時，電荷從電容器的極板上放出，形成了放電電流。電容器交替進(jìn)行充電和放電，電路中就有了電流，表現(xiàn)為交變電流“通過”了電容器。（3）為什么電容越大，容抗越小？
電容器的電容越大，表明電容器儲存電荷的能力越大，在電壓一定的條件下，單位時間內(nèi)電路中充放電移動的電荷量越大，電流越大。所以電容對交變電流的阻礙作用越小，容抗越小。
（4）為什么交變電流的頻率越高，容抗越小？
在交變電流的電壓一定時，交變電流的頻率越高，電路中充放電越頻繁，單位時間內(nèi)電荷移動速率越大，電流越大。所以電容對交變電流的阻礙作用越小，容抗越小。
五、技術(shù)上的應(yīng)用
（1）電工和電子技術(shù)中的扼流圈。利用電感對交變電流的阻礙作用制成的，有低頻扼流圈和高頻扼流圈兩種（示意實物）。低頻扼流圈匝數(shù)為幾乎到超過一萬，對低頻交變電流有較大的阻礙作用，線圈本身電阻較小，對直流電阻礙作用較小；高頻扼流圈匝數(shù)為幾百匝，對低頻交變電流的阻礙作用較小，對高頻交變電流的阻礙作用很大。
（2）在電子技術(shù)中，從某一裝置輸出的電流常常既有交流成分，又有直流成分。如果只需要把交流成分輸送到下一級裝置，只要在兩級電路之間接入一個電容器（稱為隔直電容器）就可以了。如圖2所示，電流通過電容器，只能是交流部分通過電容器到達(dá)后一級裝置，直流電隔在前一級裝置。
（3）在電子技術(shù)中，從某一裝置輸出的交流常常既有高頻成分，又有低頻成分。如果只需把低頻成分送到下一級裝置，只要在下一級電路的輸入端并聯(lián)一個電容器就可以達(dá)到目的，如圖3所示。具有這種用途的電容器叫做高頻旁路電容器。說明它的工作原理。
說明：頻率越高的交流部分容抗越小，易通過電容器。高頻部分電流通過電容器分流了，低頻部分電流，由于容抗大不易通過電容器而輸入到下一級。
（4）電容電感不僅在制造的現(xiàn)成電容器和電感線圈中存在。在導(dǎo)線之間。電子元件及機(jī)殼之間，有時會造成較大的影響，這是我們應(yīng)該注意到的。
【教學(xué)體會】
通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，嘗試了教學(xué)方式的多樣化。教學(xué)中在體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用的前提下，充分調(diào)動了學(xué)生的主體活動對教學(xué)效果帶來了積極的影響。課中的學(xué)生實驗的互動探究、課題引出時設(shè)置的有趣的實驗演示以及課堂中學(xué)生的相互討論，從課內(nèi)的表現(xiàn)來看，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到了良好的作用，學(xué)生參與積極，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；從課后的反饋來看，對學(xué)生深入理解所學(xué)的物理知識與技能有幫助。同時體會到，在新課程體系下，盡管我們要用新的理念去改革傳統(tǒng)的物理教學(xué)，但是物理教學(xué)重視實驗教學(xué)這一傳統(tǒng)的做法是我們應(yīng)該堅持的。