必修五英語Module 5 Unit 3 Life in the future教學設計
考慮到各部分內容的內在聯系，筆者結合教學實際將同一話題不同內容與形式的材料進行了重組，對教材內容、編排順序等進行了調整、刪減和補充，將整個單元設計成四個課時，豐富了教學內容和語言活動形式。 【學情分析】 1. 認知基礎：高一學生基本上能用英語清晰地表達個人觀點，準確地描繪生活現象或表達個人情感，能用基本的詞匯、句型對未來生活作出描繪與預測。 2. 心理特征：高中學生思想活躍，求知欲旺盛，學習態度明確，自我意識發展迅速并趨向成熟，獨立自主性強，有一定的道德修養及正確的價值觀與審美觀。 3. 學習能力：學生對過去分詞的用法有基本的了解，其自主閱讀與表達能力有一定的基礎，具備良好的團體協作能力，并能進行有效成功的交流合作討論。 【教學目標】 （1）知識與能力 學習與未來生活有關的詞匯；能對本單元的生詞猜測詞義并能用英語釋義基本單詞；學習有關預測和猜測的表達方式以及過去分詞作定語、狀語的用法；能聽懂關于對未來生活、環境的想象、猜測和思考的會話，想象未來生活可能存在的問題；能用英語簡單地談論未來生活，猜測未來的科技發展趨勢；能閱讀關于未來生活、未來世界以及外太空和外星人的英語文章；能夠較好地發揮想象來描寫未來生活和外星生物。 （2）過程與方法 通過網絡或圖書館等途徑查找搜集有關科學家對未來生活預測的資料，培養學生利用學習資源的策略；并且筆者結合教學實際對教材內容、編排順序等進行了調整、刪減和補充，將整個單元設計成四個課時。第一課時為warming-up and reading, 第二課時為learning about language, 第三課時為using language, 第四課時為listening and speaking。著重培養學生學習運用詞匯學習中的猜詞策略，激發學生想象力，預測未來生活。 （3）情感態度與價值觀 通過學習課文，使學生回顧歷史，認識現在，展望未來，激發學生的想象力；提高環境保護，資源保護意識。通過討論使學生了解中國和其他國家目前存在的社會問題以及科技發展方向，預測世界未來生活、環境的發展趨勢。 【重點難點】 重點： 1.掌握有關描繪未來生活的詞匯以及有關預測和猜測的表達方式。 2.通過對文章的學習，根據目前的現狀預測未來的生活，提高環境保護、資源保護意識。 難點： 1.掌握過去分詞作定語和狀語的用法。 2.運用所學的詞匯及句型寫出具有一定想象力的短文。 【教學策略與手段】 1.采取多種教學方式，講述法與討論法相結合，啟發式教學法與創設課堂思維情景相結合，接受式學習與探究式學習相結合。 2.以活動構建教學理論為指導，挖掘課程資源，利用圖片、表格、多媒體等多種形式，師生互動，分組探究。 3.適時對學生的學習過程進行調控與激發，實現教學預設與動態生成的統一。 【教學準備】 1.教師整理課堂相關文字、圖表、影音資料，制成多媒體課件。 2.課前組織學生搜集、閱讀有關世界環境問題、當今科學技術發展及對未來生活預測的文章，積累一定的知識儲備。 3.課前按教室座位情況將學生分成若干小組，每組6人，并選出組長一人，以小組為單位開展合作學習。 【教學過程】period 1: warming-up & reading