外研版必修三Module 1第4課時教學設計
外研版必修三基于學習方案的學習策略教學設計外研版高中《英語》必修三module 1第4課時基于學習方案的教學設計
項目 內 容
教學內容 關于歐盟的基本知識；英語學習策略的培養，目的是幫助學生掌握一定的學習策略，為終身學習奠定基礎。
學習目標 從以下學習目標中確定四類、每類至少一項作為自己的本課時學習目標。
語言知識 （1） 學習歐盟的知識；
（2） 進一步鞏固閱讀文章中的歐洲城市的相關知識；
（3） 進一步鞏固閱讀技能。
語言技能 學會制作fact file并利用fact file介紹某地區位置和文化等特色。
語言運用 （1）學會抓住要點進行提問和回答的技巧；
（2）學會note-taking的技巧；
（3）通過question tags的升降調表達疑問或肯定語氣，達到語言交際目的。
文化意識 了解歐盟和一些歐洲國家，將其和中國在地理位置、文化、經濟等方面進行對比，增強國際交往意識。
情感態度 在了解并尊重異國文化的同時，熱愛并傳播家鄉及祖國文化。
學習策略 （1）自主地在新舊語言知識之間建立聯系；
（2）自主反思本單元所學到的知識和技能，將之遷移并運用到要學習的新材料之中；
（3）主動拓展與本單元主題相關的信息，學會比較國內外同類信息，并運用于真實生活之中；
（4）尊重、理解并接受國內外文化的差異，熱愛祖國文化。
任務 課時任務：請同伴聽/讀自己對某地的介紹，看自己的語用目的是否達到，修改完善自己的介紹。
評價標準 從以下標準中選定至少兩項作為你本單元學習的評價標準。
1、理解“被動語態和主謂一致”的用法，并能準確運用。
2、理解描述旅游文化特點的語句，并能準確運用。
3、學會根據語用目的選擇介紹的內容。
4、借助同伴的啟示與幫助，更好地完成寫作任務。
學習資源 閱讀短文與評價標準參考
預設時間 學習步驟 學習目的 教學方案 學習方案 學習資源
第1’ 任務呈現 了解任務 今天的任務是討論各自的任務成果，并進一步完善，尤其是語用目的是否明確，介紹是否與目的一致。 了解任務 教師話語
第2-10’ 閱讀 昨天有個同學問我：有很多文章看不出有明確語用目的，比如他預習時發現the european union就看不出有明確的語用目的。今天我們一起分析一下這篇文章，看是否沒有明確的語用目的。
請大家閱讀這篇介紹性文章，然后討論：如果這篇文章發表在網站上，會發表在什么網站？什么人會讀這篇文章？他們為了什么目的獲得文章中的信息？ 閱讀課文，按照老師引導，學習分析文章的語用目的 教材
課中學習方案活動1
第11-15’ 討論 討論：文章中哪些內容支持了文章的寫作目的？
反思：你的介紹中的內容是否支持你的寫作目的？ 按照問題開展思考，找出支持寫作目的的內容，陳述自己的觀點。
了解其他同學的陳述，并進行評價。
反思自己對某地的介紹：內容與目的是否一致。 自己與同伴的討論