第4課《李嘉圖的政策主張》教學設計

選修2專題一

課題

李嘉圖的政策主張

課型

新授課

教

學

目

標 1、知識目標：理解李嘉圖關于經濟自由與政府職能的觀點；理解李嘉圖的自由貿易與比較成本學說。2、能力目標：幫助學生樹立全面的觀點和發展的觀點，幫助學生樹立歷史唯物主義的基本觀點3、情感、態度、價值觀目標：通過學習，理解李嘉圖的自由貿易與比較成本學說對我國擴大對外開放、發展對外貿易的意義和要求。 

重點李嘉圖的自由貿易與“比較成本”理論的主要內容

難點斯密的“絕對成本學說”與李嘉圖的“比較成本學說”

教法教師講授法、學生自學法、小組討論法

教

學

活

動

設

計

 教師活動學生活動 一、經濟自由與政府職能1、李嘉圖的經濟主張李嘉圖認為，利己是人們從事經濟活動的動力，通過市場可以使社會資源得到合理的配置，反對國家干預，主張經濟自由。 2、政府的職能他認為政府的作用應主要體現在保障私有財產、革除政治弊端和振興教育上。 二、自由貿易與比較成本學說1、廢除“谷物法”如何才能降低個人購買的各種必需品的價格呢？李嘉圖認為有兩種方式：一是通過貿易的擴張，從國外進口廉價的食品和其他生活必需品，從而使國內市場上的生活必需品價格下降；二是通過機器改良，提高本國的勞動生產率，從而降低本國生產的食物和必需品的價值，進而降低價格。李嘉圖認為，通過對外貿易，從國外進口廉價的生活必需品，可以降低工資，提高利潤率，為資本積累提供條件，這有利于資本主義生產的發展。因此，國家不應限制對外貿易的發展，應廢除“谷物法”。 2、比較成本學說的內容李嘉圖認為，生產相同的產品，不同國家的成本是不一樣的；各國只要按照“有利取重”、“不利取輕”的原則，生產那些成本相對低的商品，然后通過對外貿易，用自己生產的東西換取本國需要而由他國生產的東西，就可以從中獲得好處。 3、對比較成本學說的評價（1）李嘉圖的比較成本學說，比較正確地反映了不同國家間經濟發展的一種內在聯系和客觀要求，對指導不同國家積極參與國際分工、增進各自利益具有一定的積極作用。　（2）這一學說也有局限性。一國參與國際分工，到底能否給自己帶來好處，取決于許多方面的因素，處理不好會給本國發展帶來嚴重危機。實際上，它同斯密的“絕對成本學說”一樣，反映了當時英國資產階級向外擴張、建立世界霸權的愿望。對現在的發展中國家來說，在參與國際分工的過程中，必須從本國實際出發，獨立自主，注意維護本國的經濟安全。 專題小結資產階級古典經濟學，又稱古典政治經濟學或古典經濟學，產生于資本主義生產方式處于成長階段的17世紀中葉，代表了英法等國新興資產階級的利益。它由英國的配第和法國的布阿吉爾貝爾始創，經法國的魁奈、杜爾哥，特別是英國的亞當·斯密加以發展，到英國的李嘉圖和瑞士的西斯蒙第結束。古典經濟學反對封建制度和重商主義所主張的國家干預制度，主張經濟自由，并試圖闡明資本主義經濟的內在聯系，具有一定的科學成分，成為馬克思主義的三個來源之一。由于歷史的、階級的局限性，古典經濟學不能正確地認識資本主義制度的歷史過渡性，反而把它看成最符合人性的永恒的經濟制度，其理論中包含了許多庸俗成分。對古典經濟學理論，我們既不能一概否定，也不能全盤吸收，而應以歷史的觀點來看待它，去除糟粕，取其精華。