在文化生活中選擇教學設計
《在文化生活中選擇》教學設計
【學情分析】
身處當前色彩斑斕的文化生活中的高中生總體上對文化生活的選擇是健康向上的，但也存在一部分同學面對落后腐朽的文化時無法正確辨別和選擇，而高二學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，所以引導學生學會辨別各種文化現(xiàn)象，自覺抵制落后文化和腐朽文化，選擇健康向上的文化就顯得十分必要和有意義了。
通過上一框題《色彩斑斕的文化生活》的學習，學生感受到了生活的多樣性，體會了文化生活存在健康向上的先進文化的同時，也存在不健康腐朽的文化，掌握了大眾的文化是先進的健康的文化。
【教學目標】
〖知識與技能〗
知道什么是落后文化，什么是腐朽文化，為什么在我們的文化生活中還存在一些落后文化和腐朽文化現(xiàn)象；知道加強社會主義文化建設的必然要求。
〖能力目標〗
學會辨別各種文化現(xiàn)象，能夠正確區(qū)分落后文化和腐朽文化；能夠自覺抵制落后文化和腐朽文化，積極選擇健康有益的文化生活。
〖情感態(tài)度與價值觀目標〗
通過對本課的學習，使學生堅信只有健康向上的文化，才能對我們的成長起到積極的作用，認識到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自覺抵制落后文化和腐朽文化，從而形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。
【教學重難點】
〖難點〗 正確區(qū)分落后文化和腐朽文化
〖重點〗 認識加強社會主義文化建設的必然要求
【設計構思】
1、學生知識構建過程：
▼感受（通過例舉身邊的落后文化和腐朽文化，感受文化生活中的“細菌”的存在，引起共鳴）
▼辨別（通過學習落后文化和腐朽文化的定義、危害、表現(xiàn)，學會辨別落后文化和腐朽文化，提高辨別能力）
▼選擇（在感受和辨別落后文化和腐朽文化基礎上，學會在色彩斑斕的文化中選擇健康的有益的文化生活）
▼追求（追求文化生活中的主導——中國特色社會主義文化，建設充滿陽光的文化生活，這是最終的情感歸宿點和提升）
2、材料的選擇。網(wǎng)絡文化已成為當代中學生的文化主體之一，所以主要以網(wǎng)絡文化生活為主，進行組織課堂材料。
【課時分配】：1課時
【教學過程】
教學內容 教學過程 說明
導入 探究活動1：學生觀看視頻《文明上網(wǎng)》，說出網(wǎng)絡文化生活中的“陽光”指的是什么？陰影是什么？ 點題，導入新課。
1、陽光下的陰影 探究活動2：請同學們聯(lián)系實際生活，以4人小組為單位，列舉出我們文化生活中“陰影”有哪些？（寫在紙上，看哪個小組列舉最多）
老師投影學生的成果，并且提問學生所列舉的具體內容
過渡：同學們列舉的這些文化可以分類嗎？怎么分？分成幾類？為了完成這個問題，讓我們一起學習下一個問題。 老師準備a4紙，用時4分鐘。也可以課前準備。
2、提高眼力，拒絕污染 探究活動3：請同學們認真閱讀課本90—91頁，然后填寫下表（小組共同完成表格）
老師展示正確的歸納，然后逐一詳細分析講解圖表的內容（見附表）。（圖片、文字、視頻材料等）
探究活動4：請同學根據(jù)所學的知識，把自己小組所列舉的文化“陰影”分類。
老師展示某一小組的分類結果，并簡單解析。（主要檢驗學生是否掌握這一難點，同時延續(xù)探究1的內容，做到資源的充分利用）