《文化塑造人生》教學設計
一、教學設計意圖：
從文化活動一種形式—文學賞析入手，讓學生在這樣一種文化活動中去親身體驗文化對塑造人生所起的作用。
二、精心準備案例：（文學賞析材料）
材料一：假如生活欺騙了你（普希金）
假如生活欺騙了你,
不要悲傷,不要心急!
憂郁的日子里須要鎮靜:
相信吧！快樂的日子將會來臨。
心永遠向往著未來；
現在卻常是憂郁：
一切都是瞬息，一切都會將過去；
而那過去了的，就會成為親切的懷念。
——一八二五年
材料二：再別康橋 （徐志摩）
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來；
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
那河畔的金柳
是夕陽中的新娘
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，
油油的在水底招搖；
在康河的柔波里，
我甘心做一條水草。 那樹蔭下的一潭，
不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，
沉淀著彩虹似的夢。
尋夢？撐一支長篙，
向青草更青處漫溯，
滿載一船星輝，
在星輝斑斕里放歌
但我不能放歌，
悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默，
沉默是今晚的康橋！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來；
我揮一揮衣袖，
不帶走一片云彩。
十一月六日
材料三：鄉愁 (余光中)
小時候
鄉愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長大后鄉愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來呵
鄉愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭
母親呵在里頭
而現在
鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
材料四：斷章 （卞之琳）
你站在橋上看風景，
看風景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢。
材料五：強者的座右銘 （詹姆斯）
有時需要積極進取，
有時需要稍斂鋒芒；
有時需要與眾交溶，
有時需要默默獨居；
有時需要相爭，