《文化塑造人生》教案
【課程標準】賞析優秀文化產品，感悟積極向上的文化生活對于豐富人們的精神世界、增強人們的精神力量的意義，確信其促進人的全面發展的重要作用。【學習目標】
1、知識目標：識記優秀文化能夠豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發展。理解優秀文化為什么能夠塑造人的道理。
2、能力目標：學會觀察生活，培養學生客觀地、聯系地、辯證地、理論聯系實際地剖析問題的能力。
3、情感態度與價值觀：通過展現優秀文化作品帶給人們的精神享受，感受人們對真善美的追求，體驗優秀文化豐富人的精神世界和塑造健全人格的過程。
【學習重難點】重點： 優秀文化如何豐富人的精神世界，優秀文化如何增強人的精神力量
難點 ： 促進人的全面發展
教學過程及內容：
【導入新課】
教師：進行“文化調查”：對你影響最深的“文化”是什么？你最喜歡的“文化”是什么？并說明原因？
對你影響最深的“文化”是什么？
你最喜歡的“文化”是什么？ 原 因
一本書、一篇文章
一首歌、一句名言
電視劇、節目等等 陶冶情操 塑造人格
精神愉悅 素養提高
具有感染力、號召力
情感升華 力量倍增
學生：思考對自己影響最深的“文化”或者自己最喜歡的文化，并在小組交流。
教師：學生根據學生的回答，教師點撥對學生影響最深的文化和學生喜歡的文化大部分是積極、健康、先進的優秀文化，其原因各有不同，梳理原因為優秀文化能陶冶情操、塑造人格，精神愉悅、素養提高，具有感染力、號召力情感升華力量倍增。
（追問）思考：從原因我們能得出什么結論（啟示）？
學生：文化塑造人生，文化豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發展等等
教師（板書）
課題：文化塑造人生
豐富人的精神世界
增強人的精神力量
促進人的全面發展
教師（啟發）：如何理解文化豐富人的精神世界？我們已經從文化調查中分析了文化為什么能豐富人的精神世界，接下來我們進一步探究如何豐富人的精神世界？
學生活動：帶著問題小組合作探究，教師指導小組探究。學生在合作探究的基礎上展示探究成果，教師點評。
教師活動：根據學生探究展示結果，教師點撥、點評、小結。
教師（小結）：1、積極參加健康有益的文化活動，不斷豐富自身的精神世界，是培養健全人格的重要途徑。（個人角度）
大力發展中國特色的社會主義文化（四個意識、三個主義、三種觀念）——當前我國人民精神世界的主流（國家角度）
教師：（過度）我們繼續探究文化塑造人生第二方面的內容：增強人的精神力量。問：文化為什么能夠增強人的精神力量？（學生回答略）
教師：讓我們通過釣魚島事件，來感受優秀文化的特有的感染力和號召力。
教師：釣魚島是誰的？
學生：中國的
教師：釣魚島自古以來就是中國的領土，然而日本政府以購島的方式使其所謂“國有化”，這一行徑是對中國主權和領土完整的嚴重侵犯。為表達對日本這一行徑的憤慨和發揚我們以愛國主義為核心的民族精神，讓我們握緊拳頭高呼三遍：釣魚島是中國的。
（師生高呼）
教師：（防控警報響起）紀念9.18，勿忘國恥，讓我們一起唱國歌。