1.2.3意識能夠反作用于客觀事物
教學目標1、知識與技能：識記意識能動作用的兩種表現；識記并理解“意識對客觀事物的反作用”的基本含義，特別是理解“不同的意識對客觀事物的發展具有不同的反作用”。
2、過程與方法：通過多媒體的巧妙運用，以情景再現等方式，調動學生聯系現實，分析解決問題的能力，綜合運用討論、比較、概括等各種方式，使學生理解意識是如何反作用于客觀事物的，為什么必須加強社會主義精神文明建設
3、情感態度價值觀：提高學生參與社會主義精神文明建設的自覺性，努力提高自身的科學文化素質。
教學重難點
教學重點：“意識對客觀事物的反作用”的基本含義
“必須加強社會主義精神文明建設的方法論”意義
教學難點：“意識對客觀事物的反作用”的基本含義
教學過程設計
導入新課：（評析：多媒體課件創設情景，觸動學生興奮點。）
教師出示兩張圖片：其一：中國空軍最新型戰斗機梟龍試飛成功
其二：新型玩具機器狗
這兩張圖片可能分別代表著男女同學不同的關注點和興奮點。
左一：是今年中國自行研制具有完全自主知識產權的新一代多用途殲擊機梟龍04架首飛成功的圖片，它配裝了全狀態航電系統和武器系統。是中國先進航空武器裝備研制取得的又一重大成果，標志著中國航空工業自主創新能力有了新的提升，實現了具有國際先進水平的新一代戰斗機研發的新跨越。（此環節可找了解的學生進行介紹）
右側：是不久前上市的產品新型玩具機器狗，能夠通過安裝在7處的4種傳感器做出各種反應。例如，當主人呼喚或撫摸時，或走動或坐起來或搖尾巴等，甚至象真狗一樣行動，通過睜開或閉眼睛煽動鼻子來表示自己的感情，快樂或不快樂。另外根據不同的養育方法可形成16種性格，包括“好狗”、“淘氣狗”、“年老狗”、“冷酷狗”或者“愛管閑事的狗”以及“驕傲的狗”等，共16種，深受女孩子的喜愛。
（提問）無論戰斗機還是機器狗，他們是物質的？還是意識的？
（回答）他們都是一種具體的物質形態，但他們在制造之初的圖紙卻是意識的。
（繼續提問）不是物質決定意識嗎？但這些新產品不是一開始就有的，它們都是由科研人員夜以繼日的發揮創造能力而成的設計圖制造的呀，那應該是意識決定物質了？
（回答）科研人員發揮創造力不是憑空想象的，也是以客觀存在為前提，比如對于各種材料屬性、功能的正確認識，在此基礎上正確的發揮意識的作用，才會有這些新型的產品出爐。因此它依舊符合物質決定意識。
（總結）可見，物質決定意識，意識對物質的能動作用不僅表現在上節課我們分析的意識能夠正確地反映客觀事物，更重要的是它還能夠對客觀事物具有反作用，這正是意識對物質的能動作用的第二個表現。
以戰斗機為例，一是通過建造師辛勤勞動建起來的；二是建造師的勞動決不是隨心所欲的，它要依據設計圖來進行。我們知道，人的活動總是在一定思想意識支配下進行的，意識不能夠直接作用于客觀事物，但它可以作為一種無形的力量在不停地告訴人們應該去做什么，以及怎樣去做，在建造戰斗機的活動時，“設計圖”就成了設計師意識的一種代言，支配著建造師們的實踐活動，而且作為這種精密的機械而言，與“設計圖”一絲一毫的差錯都可能致使戰斗機的毀滅�？梢�，“設計圖”在此活動中起著指導作用。這種作用，我們稱之為意識的反作用。當然，機器狗的出現也同樣如此。