電熱的作用教案示例（精選3篇）
電熱的作用教案示例 篇1
(一)教學目的
1,知道電熱器發熱的原理。
2.能舉出利用和防止電熱的實例。
3.使學生能夠辯正地看問題。
(二)教具
熱得快、電烙鐵、電爐、電烘箱等。
(三)教學過程
1.復習、引入新課
問:(1)焦耳定律的內容是什么?計算公式是什么?
(2)同學們家里有哪些用電器?
(3)各種用電器里都有導體,只要電流通過導體,導體就要發熱,那么,應該怎樣正確使用家用電器呢?
引導學生回答:家用電器連續作用較長時間后,要停用一會兒,這是為了散熱,防止用電器的溫度過高而燒壞;而電器長期停止使用時,隔一段時期又要通電,這是利用電熱來驅潮。
(4)電熱對我們來說是有利還是有害呢?引入新課,指出電熱既可供我們利用,也要防止它造成的危害。
2.進行新課
(1)電熱的利用
①原理:
問:同學們見到哪些利用電熱工作的電熱器?
學生答:電烙鐵、電燙斗、電飯鍋、電烤爐等。(學生回答時,教師出示相關的電熱器)
指出:這些電熱器是利用電熱進行加熱的設備。
②電熱器的主要組成部分:
拿出一個廢舊的“熱得快”讓學生觀察,并注意管中的電阻絲。
指出:電熱器的主要組成部分是發熱體,發熱體是由電阻率大、熔點高的電阻絲繞在絕緣材料上做成的。
③電熱器的優點:
問:生活中到處可見電熱器。電熱器為什么能夠被人們廣泛使用?
引導學生回答:因為電熱器有許多優點,它清潔衛生,沒有環境污染,熱效率高,有的還可以方便地控制和調節溫度。
④常見的電熱器
講述(或讓學生看書后學生講述):常見的電熱器有電褥、電烘箱、電熱孵卵器、引發炸藥的電熱裝置等。指出:各種電熱器的構造和用途雖然不同,但原理都是一樣的。
(2)防止電熱的危害
問:①電熱有沒有危害呢?(讓學生舉例:電線中電流過大時,電熱會使絕緣材料迅速老化,甚至燃燒起火。用電器,如不采取散熱措施,會被燒壞。)
問:②用電器是采取哪些措施防止電熱的危害的?
引導學生回答:如有的電動機里裝有風扇,電視機、收音機機殼上有散熱窗等。
(3)討論本節的“想想議議”。然后再問:電熱對日常生活是有利還是有害?請一些同學起來辨論。通過辨論引導學生要辯正地看問題。
(4)指導學生做課本上的小實驗:利用電能表測電功率。
首先由學生自己看書,然后教師幫助他們搞清:①電能表的表面上標著3000轉/千瓦時的意義;②測用電器電功率的方法和需測出什么物理量;③利用測得的數據如何計算用電器的電功率。
3.布置作業
(1)找一只小燈泡,觀察它的銘牌標志,然后實際測一下燈泡的功率,并比較測出的功率和燈泡上標著的額定功率是否相等。
(2)復習、小結全章。
(四)說明
該節課的內容密切聯系生活實際,課堂上教師每提出一個問題后,要引導學生看書回答,要讓學生多舉自己身邊的事例。
注:本教案依據的教材是人教社初中物理第二冊第九章。
電熱的作用教案示例 篇2
（一）教學目的
1，知道電熱器發熱的原理。
2.能舉出利用和防止電熱的實例。
3.使學生能夠辯正地看問題。
（二）教具
熱得快、電烙鐵、電爐、電烘箱等。
（三）教學過程
1.復習、引入新課
問：（1）焦耳定律的內容是什么？計算公式是什么？
（2）同學們家里有哪些用電器？
（3）各種用電器里都有導體，只要電流通過導體，導體就要發熱，那么，應該怎樣正確使用家用電器呢？
引導學生回答：家用電器連續作用較長時間后，要停用一會兒，這是為了散熱，防止用電器的溫度過高而燒壞；而電器長期停止使用時，隔一段時期又要通電，這是利用電熱來驅潮。
（4）電熱對我們來說是有利還是有害呢？引入新課，指出電熱既可供我們利用，也要防止它造成的危害。
2.進行新課
（1）電熱的利用
①原理：
問：同學們見到哪些利用電熱工作的電熱器？
學生答：電烙鐵、電燙斗、電飯鍋、電烤爐等。（學生回答時，教師出示相關的電熱器）
指出：這些電熱器是利用電熱進行加熱的設備。
②電熱器的主要組成部分：
拿出一個廢舊的“熱得快”讓學生觀察，并注意管中的電阻絲。
指出：電熱器的主要組成部分是發熱體，發熱體是由電阻率大、熔點高的電阻絲繞在絕緣材料上做成的。
③電熱器的優點：
問：生活中到處可見電熱器。電熱器為什么能夠被人們廣泛使用？
引導學生回答：因為電熱器有許多優點，它清潔衛生，沒有環境污染，熱效率高，有的還可以方便地控制和調節溫度。
④常見的電熱器
講述（或讓學生看書后學生講述）：常見的電熱器有電褥、電烘箱、電熱孵卵器、引發炸藥的電熱裝置等。指出：各種電熱器的構造和用途雖然不同，但原理都是一樣的。
（2）防止電熱的危害
問：①電熱有沒有危害呢？（讓學生舉例：電線中電流過大時，電熱會使絕緣材料迅速老化，甚至燃燒起火。用電器，如不采取散熱措施，會被燒壞。）
問：②用電器是采取哪些措施防止電熱的危害的？
引導學生回答：如有的電動機里裝有風扇，電視機、收音機機殼上有散熱窗等。
（3）討論本節的“想想議議”。然后再問：電熱對日常生活是有利還是有害？請一些同學起來辨論。通過辨論引導學生要辯正地看問題。
（4）指導學生做課本上的小實驗：利用電能表測電功率。
首先由學生自己看書，然后教師幫助他們搞清：①電能表的表面上標著3000轉/千瓦時的意義；②測用電器電功率的方法和需測出什么物理量；③利用測得的數據如何計算用電器的電功率。
3.布置作業
（1）找一只小燈泡，觀察它的銘牌標志，然后實際測一下燈泡的功率，并比較測出的功率和燈泡上標著的額定功率是否相等。
（2）復習、小結全章。
（四）說明
該節課的內容密切聯系生活實際，課堂上教師每提出一個問題后，要引導學生看書回答，要讓學生多舉自己身邊的事例。
注：本教案依據的教材是人教社初中物理第二冊第九章
電熱的作用教案示例 篇3
（一）教學目的
1，知道電熱器發熱的原理。
2.能舉出利用和防止電熱的實例。
3.使學生能夠辯正地看問題。
（二）教具
熱得快、電烙鐵、電爐、電烘箱等。
（三）教學過程
1.復習、引入新課
問：（1）焦耳定律的內容是什么？計算公式是什么？
（2）同學們家里有哪些用電器？
（3）各種用電器里都有導體，只要電流通過導體，導體就要發熱，那么，應該怎樣正確使用家用電器呢？
引導學生回答：家用電器連續作用較長時間后，要停用一會兒，這是為了散熱，防止用電器的溫度過高而燒壞；而電器長期停止使用時，隔一段時期又要通電，這是利用電熱來驅潮。
（4）電熱對我們來說是有利還是有害呢？引入新課，指出電熱既可供我們利用，也要防止它造成的危害。
2.進行新課
（1）電熱的利用
①原理：
問：同學們見到哪些利用電熱工作的電熱器？
學生答：電烙鐵、電燙斗、電飯鍋、電烤爐等。（學生回答時，教師出示相關的電熱器）
指出：這些電熱器是利用電熱進行加熱的設備。
②電熱器的主要組成部分：
拿出一個廢舊的“熱得快”讓學生觀察，并注意管中的電阻絲。
指出：電熱器的主要組成部分是發熱體，發熱體是由電阻率大、熔點高的電阻絲繞在絕緣材料上做成的。
③電熱器的優點：
問：生活中到處可見電熱器。電熱器為什么能夠被人們廣泛使用？
引導學生回答：因為電熱器有許多優點，它清潔衛生，沒有環境污染，熱效率高，有的還可以方便地控制和調節溫度。
④常見的電熱器
講述（或讓學生看書后學生講述）：常見的電熱器有電褥、電烘箱、電熱孵卵器、引發炸藥的電熱裝置等。指出：各種電熱器的構造和用途雖然不同，但原理都是一樣的。
（2）防止電熱的危害
問：①電熱有沒有危害呢？（讓學生舉例：電線中電流過大時，電熱會使絕緣材料迅速老化，甚至燃燒起火。用電器，如不采取散熱措施，會被燒壞。）
問：②用電器是采取哪些措施防止電熱的危害的？
引導學生回答：如有的電動機里裝有風扇，電視機、收音機機殼上有散熱窗等。
（3）討論本節的“想想議議”。然后再問：電熱對日常生活是有利還是有害？請一些同學起來辨論。通過辨論引導學生要辯正地看問題。
（4）指導學生做課本上的小實驗：利用電能表測電功率。
首先由學生自己看書，然后教師幫助他們搞清：①電能表的表面上標著3000轉/千瓦時的意義；②測用電器電功率的方法和需測出什么物理量；③利用測得的數據如何計算用電器的電功率。
3.布置作業
（1）找一只小燈泡，觀察它的銘牌標志，然后實際測一下燈泡的功率，并比較測出的功率和燈泡上標著的額定功率是否相等。
（2）復習、小結全章。
（四）說明
該節課的內容密切聯系生活實際，課堂上教師每提出一個問題后，要引導學生看書回答，要讓學生多舉自己身邊的事例。
注：本教案依據的教材是人教社初中物理第二冊第九章